浅谈在网络环境下如何进行语文合作学习

1、.：.；浅谈在网络环境下，如何进展语文协作学习 随着信息技术的开展，新课程改革的推进，计算机的普及，学生信息技术技艺的提高，这一切都极大地拓宽了语文教学的渠道，延伸了课堂的触角，利用网络进展语文教与学是时代开展的必然趋势，网络环境下的各种教学方式应运而生。所谓小组协作学习，要求教师为多个学生提供对同一问题用多种不同观念,从不同的角度进展察看、比较和分析综合的时机，以使学生集思广益，对培育学生的发明才干，求异思想，探求发现思想，与学习同伴的协作共处才干和他们良好人际关系的构成有明显的促进作用。学生之间相互协作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习义务，从而提高学习效果。协作学习来源于20世

2、纪70年代的美国，是日前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学实际与战略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最胜利的教学改革。随着新课标的实施，利用网络环境，在语文教学中实施协作学习一定能改善课堂气氛、优化学生的学习方式，大面积提高学生的学业成果、促进学生构成良好质量等方面获得明显效果。一、网络环境下小组协作学习的根本方式 华南师范大学李克东教授以为信息化环境下的教学方式有四种：一是基于课堂讲授的“问题探求式学习；二是基于网络环境下的“主题探求性学习；三是基于因特网的校际“远程协作型学习；四是基于专题学习的“网页开发型学习。本人经常运用“问题探求式和“主题研讨式教学方式，根据学习义

3、务的性质，让各小组学生进展分工协作，协作者之间相互配合、相互协助 、相互促进、相互交流，经常利用网络处理问题，共同完成学习义务。处理问题的最终成果也是多样的，或是读书笔记，或是手抄报，或是作文，为学生进展协作学习发明了有效的环境。以讲授一课为例。本人就“送总理的人为什么长达十里这个问题，给学生布置了一些查找义务。各小级接到义务后，分工协作，他找有关周总理及当时的时代背景的资料，他找一些有关当时情况的图片及影片，大家把资料、图片搜集整理后，在电脑教师的协助 下，以电子作品方式，上传到校园网上，师生对各小组作品相互进展交流和评价。这一举措，极大地推进了学生协作才干的培育。学生和其他同窗既是同伴又是

4、竞争对手，部分程度较高的同窗不仅要和同伴协调任务，又要扮演指点者的角色，有力地促进了学生高级认知才干开展的协作式学习。 二、网络环境下的小组协作学习的方法 研讨证明，学生在具有良好组织构造的协作小组中学习，其效果远远优于传统的班级组织方式。但是，学生在小组协作学习的初期，经常不习惯，并且短少协作的方法。本人做法是：以4人为单位组成学习小组，每组都根据学生的学习情况，由优、良、中、差学生的搭配，每小组再推选一位组织才干强，成果好的同窗，担任小组长，小组长要组织协调好本组的学习，并且在小组活动中发扬本人的典范示范作用，同时对教师布置的学习义务进展分工协作等。当然，由于各小组组长才干的差别，学生在小

5、组协作学习的初期，往往小组协作认识淡薄，经常以“自我为中心，本人便在实践操作过程中及时引导学生留意：“这是他小组成员的共同看法，还是他个人的看法？“在小组协作学习中，有什么收获？等等，经过不断训练，学生根本掌握了小组协作学习的方法，提高了学习效率。 计算机网络信息技术和语文学科的整合，为学生实现协作学习提供了良好的技术根底和支持环境，它无需人们人为地创设一个多媒体情境，由于网络本身就是一个真实的多媒体世界，学生们在一个自然逼真的情景中进展语文学习，可以身临其境地领会到网络世界的无穷魅力，从而使学生们学习更加轻松、愉快，拓宽了学生之间的交互方式，提高了学生之间的沟通效率，培育了学生协作处理问题的才干，到达了对教学内容比较深化的了解和掌握，从而获得良好的学习效果。如何正确处置现代课堂教学和多媒体、网络教学的关