2022年《创造宣言》教案

1、学习好资料 欢迎下载制造宣言教案【教学目标】1学习运用详细事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法；2懂得并学会运用记叙和谈论相结合的表达方式；3品尝文章语言的精妙；4领悟自信心与制造力的因果关系及自信心对个人进展的重要作用,培育同学的自信心；【教学重点】1运用详细事例及理论论据批驳错误观点的方法；2文章的语言特色：大量排比句的运用及作用；3自信心对个体进展的重要作用；【教学难点】1培育同学搜集处理资料的才能；2引导同学明白运用典型事例驳斥错误观点的方法；3引导同学增强自信心；【教学方法】1老师引导同学自主学习,归纳要点,把握方法；2通过让同学搜集资料,对比体会,感悟自信；【课时

2、支配】3 课时；【教学过程】课前预习1预习课文,给文章和阅读提示中不熟识和无把握的字词注音并说明；2复习有关谈论文学问；3通过网络或课外书籍,查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料；设题意图：1培育同学自读课文的才能；2巩固已有的谈论文学问,为更好地学习课文做预备；3通过查阅资料,让同学与文中的人物近距离接触,感悟自信；第一课时温故知新谈论文相关学问谈论文三要素：论点论据论证常用论证方法：举例 对比 引用 比如 类比论证谈论类型：立论 驳论论据类型：事实论据 理论论据驳论方法：驳论点 驳论据 驳论证学习好资料 欢迎下载情形导入1老师用多媒体出示关于自信的心理测试题；（见多媒体课件）2同学自测,老

3、师统计自测结果；3老师依据自测结果,导入新课；从调查的结果看, 有部分同学对自己缺乏自信, 而很多人在遭受到人生挫折或陷 入事业、人生的低谷时,难免会丢失自信心；如何重树自信,制造或重新开创自 己辉煌的人生, 是很多人, 也包括今日我们很多进入职业学校的同学所关注的问 题；陶行知先生的这篇制造宣言,为我们供应了很好的范例；设问导学1.本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点来进行反对？2.作者是怎样对错误观点进行批驳的？3.文章中有作者的正面观点吗？假如有,是什么？4.文章题为制造宣言,那么作者的宣言是什么？检查预习作业 （课堂练习）1词语说明；（见多媒体课件）2检测有关谈论文学问；（1）谈

4、论文三要素指什么？（2）论据有哪几种类型？（3）有哪些主要的论证方法？（4）谈论文有哪几类？（5）驳论文中有几种批驳的方法？（6）驳论文中需要有作者的正确观点吗？互动探究 研读课文,整体把握 1作者简介；（以同学活动为主；同学依据查阅的资料介绍作者,老师在同学活动的基础上,运用多媒体课件进行补充总结；）2同学朗读课文；3同学在阅读全文的基础上,摸索以下问题：（1）本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反对？总结：在文章中,作者环绕五种“ 不能制造” 的借口,进行了针锋相对的批驳；这五种错误观点是：错误观点 使用的论据 环境太平凡 生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽,走投无路,陷入绝

5、境,等死而已；学习好资料 欢迎下载（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？总结：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反对；也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法；（同学回答后,老师用多媒体课件出示详细事例；）（3）同学依据查阅的资料,介绍事例所涉及的人物；（不要求面面俱到, 每个同学只要能讲出熟识的一两个人物或事例就行；同学作答后,老师用多媒体展现主要人物或事例的简介；感受自信,感悟制造；）目的是让同学从这些人物身上（4）文章中有作者的正面观点吗？假如有,是什么？总结：作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“到处是制造之地,每天是制造之时,人人是制造之人”的观点,勉励人们进行制

6、造；（此题主要是为了让同学更好地明确,在驳论文中,除了对方的错误观点之外,必定有作者的正面主见；）（5）文章题为制造宣言,那么作者的宣言是什么？总结：作者在文章结尾, 布满激情地道出： “ 只要有一滴汗, 一滴血,一滴热忱,便是制造之神所爱住的行宫, 就能开制造之花, 结制造之果, 繁衍制造之森林； ”（以上五个摸索题,都以同学活动为主,总结；）四、第一课时小结老师就在同学回答的基础上, 进行补充在文章中, 作者运用典型事例和名言警句对五种“ 不能制造” 的错误观点绽开了 有力的批驳,提出了“ 人人是制造之人” 的观点；最终发出了只要有一丝热忱,一滴血汗,都应当制造,都能够制造的制造宣言；五、

7、课后作业 1摸索文章所运用的主要修辞手法及其作用,要求能举例说明；2摸索本文运用的主要的表达方式,并能结合课文详细分析；3查找当代或身边现实生活中与课文主题有关的实例；其次课时论证思路（文章结构）第一部分 1-3 段 提出论题：以举例、归纳论证的方法引出论题：人类离不开制造；其次部分 410 段作者驳斥了几种不能“ 制造” 的错误观点；环境太平凡；生活太单调；年纪太小；我太无能；山穷水尽,走投无路,陷入绝境,结论：“ 到处是制造之地,每天是制造之时,人人是制造之人”；学习好资料 欢迎下载第三部分：（ 11 段）呼吁制造！引用论证；何划分层次？ 划分依据是什么？第三课时本课时主要是让同学品读鉴赏

8、课文,分析文章表达方式及语言方面的特点；引导同学从现实生活中查找自信,感悟自信,从而在生活中扬起自信的风帆,驶向自己抱负的彼岸；一、品读课文,体会特色1摸索： 文章采纳了哪种表达方式？结合课文加以分析；总结：文章主要运用了叙议结合的表达方式；记叙主要指文中摆出详细事例时所运用的表达方式； 谈论就是对事例进行分析或表达观点时采纳的表达方式,如批驳了其次个错误观点后的简洁总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析；（在同学分析时,不要求面面俱到,只要能抓住其中的一两点加以绽开即可；教师就在同学分析后,对答案进行整合；）2品尝文章语言,分析文章所运用的修辞手法及其作用 ；（这是本节课教学的重点, 以下供

9、应的例句是文章中显现的运用修辞手法的主要 例句；同学不肯定都能涉及, 老师主要是引导同学的思路,在同学的叙述的基础上进行适当的补充和总结；）排比（1）“ 有人说 不能制造” 五个段落；总结：突出强调缺乏自信的危害性；（2）但是就在监牢中,产生了易经之卦辞,产生了正气歌,产生了国 际歌；总结：强调在单调的恶劣环境中一样可以制造出惊世之作；（3）八十一难之玄奘,究竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,究竟发 现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特,究竟写出了安魂曲；总结：强调有志者排除万难也可取得庞大成就；（4）是的,生路是要士气探出来,走出来,制造出来的；总结：强调开创生路第一靠的是士气；（5）所

10、以,到处是制造之地,每天是制造之时,人人是制造之人；总结：强调制造是每个人都拥有的基本才能；（6）汗干了,血干了,热忱干了,僵了,死了, 总结：强调没有制造力就犹如没有了生命力；（7）只要有一滴汗、一滴血、一滴热忱,便是制造之神所爱住的行宫,就能开 制造之花,结制造之果,繁衍制造森林；总结：强调任何一点的制造力,都会促进成就的取得；比如学习好资料 欢迎下载当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,仍得有聪明之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路；总结：在这句话中, 作者把士气比作斧, 把聪明比作剑, 把信念和意志比作金刚,说明白当陷入绝境,走投无路时,只有士气、聪明、信念与意志,才能使人绝处 逢生

11、,闯出一条生路；老师总结：本文叙议结合,运用大量的排比,层层深化地剖析了缺乏自信的危害,勉励我们树立自信,勇于制造,具有很强的说服力和扇动性；二、感悟自信（多媒体课件出示有关张海迪的资料；）老师导入：这里是有关当代保尔张海迪的介绍,她身残志坚,没有向命运屈服,制造出了属于自己的不平凡人生；和环境,谈谈自己的感受和体会；请同学们结合课后找的资料, 对比自己的生活（为了让同学勇于发言, 也为了让个别无预备的同学有话可说,故先引入了张海 迪的事例；设计此环节的意图是：一方面替同学树立榜样,另一方面,通过对比 感受,让同学树立自信；在同学发言的基础上,老师再作简洁的总结；）三、总结 同学们,大家看到了

12、,也听到了很多环境不如我们,健康不如我们,或者和我们 一样平凡的人, 都制造出了自己的不平凡的人生； 所以只要我们有士气, 有自信,敢制造,同样也能书写出属于我们自己出色的人生篇章；当然,正如陶行知先生在文中所言,除了士气、自信之外,要制造仍得有聪明；而聪明, 主要来源于学习； 让我们从现在开头好好努力,厚实的基础；四、课堂练习 1.本文的结构如何划分？为将来更好地制造奠定2作者所举的“ 不能制造” 的五种借口是从哪些角度提出来的？它们的共同点是什么？五、课后练习 1.请用下面的词语造句；望洋兴叹哑口无言遁辞自暴自弃众叛亲离2.阅读以下文段,回答相关问题；有人说：山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能制造；但是遭受八十 一难之玄奘究竟取得佛经；粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,究竟发觉了美洲；冻 饿病三重压迫下之莫扎特, 究竟写出了 安魂曲 ；失望是懦夫的幻想； 歌德说：没有士气一切都完；是的,生路是要士气探出来,走出来,造出来的；（1