2022年《原电池》教学设计讲课教案

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除高中化学选修四 第四章第一节化学能与电能第一课时原电池教学设计 1、教学目标（1）学问与技能把握原电池的构成条件 ,会判定原电池的电极, 会判定电子的流向, 电流的流向,会设计简洁的原电池,知道盐桥的作用；（2）过程与方法通过试验探究原电池的构成条件,争论方法；（3）情感态度与价值观培育同学设计试验、 争论与沟通等技能及科学通过合作学习, 培育合作技巧与意识； 让同学感到化学与我们生活生产的亲密联 系；让同学体验科学探究的艰辛与欢乐,感悟科学争论对人类文明的推动作用；2、教学重难点： 原电池的原理和原电池的组成,盐桥的组成和作用；3、内容分析：本节是

2、电化学的基础学问, 也是本章的重点内容； 融合了氧化仍原反应、 能量的 转换、原电池原理的应用、 电解质溶液、 金属的活泼性以及物理中的电学等学问 等,综合性较强；学好本节内容有助于同学形成一个将氧化仍原反应、能量转换、元素化合物学问、 电解质溶液, 金属腐蚀和防护、 电解原理和有关运算等学问联 系起来的学问网络； 对培育同学从实践到理论, 又从理论到实践的认知规律的提 高有很大的作用 ; 原电池在实际生活、工农业生产、科学争论中应用非常广泛,因此学好本节学问,具有比较重要的理论意义和现实意义；4、学情分析： 同学在必修一中学习了氧化仍原反应、电解质的基础等学问,在中学物理中也学习了电学最基础

3、的学问,在学问层次上达到了可以学习电化学的基础,在学问的懂得把握上应当较简洁把握 , 并且在必修二学过一些关于原电池 的基础学问,在懂得上加深印象；5、设计思路： 第一以多媒体展现小故事“ 会发电的土豆” 创设情境,引领同学 绽开对原电池原理的试验探究, 进而通过练习总结出构成原电池需要的条件突破 本节教学上的重难点；6、教学方法： 主要采纳 试验争论法 并帮助以 多媒体教学 手段；从试验动身,通 并通过 过试验引导 同学争论、 类比分析, 从而归纳出原电池的概念和组成条件,多媒体课件帮忙同学懂得两极的氧化仍原反应原理；三、教学过程（一）创设情形,以疑激思,揭示新知（5 分钟）设计意图创设情形

4、让同学感受 生活中包蕴的化学信息, 激 发同学的爱好, 培育同学的 动手和实践的才能； 感受化 学的价值；教学 环节教学程序创 设 情景（两名主持人开头对化学进行赞扬并请出 王俊宇同学展现趣味小试验“ 会发电的土 豆” , 接下来请出另一名同学开头张氏讲堂：电池的进展历史；只供学习与沟通第 1 页,共 5 页此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（二）自主探究,合作沟通,懂得新知1. 探究试验一：原电池的概念（10 分钟）教学教学程序同学活动设计意图环节多媒体展现探究试验一的内容设疑：1. 锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现象？1、分组组装实学2. 锌片和铜片用导验仪器,并进行通 过 本

5、组 实分 析 讨 论 ；生2、同学分组讨分验意在使同学在线连接后插入稀硫论并展现（ 5 分组原有学问的基础酸中,又有什么现钟）探上发觉新问题,并象？3、点评组进行究主动的查找解决点评；（不超过 5实3. 锌片和铜片之间连电流表后插入问题的方式,培育分钟）验同学表达及总结4 、同学总结原一的才能；稀硫酸中有什么现象？电池的概念： 将化 学 能 转 化 为4. 装置 3 和 4 电能的装置；是否有能量变化？是什么形式 的 能 量 变化？2. 原电池的原理教学教学程序同学活动设计意图环节只供学习与沟通第 2 页,共 5 页此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除原探究问题二：原电池的工1、仔细观

6、看通 过 具 体 生 动作原理是什么？播放动画, 学动画,然后分析讨生可以通过观看动画, 看到锌论,总结原电池原片溶解成为锌离子, 氢离子得理；到电子以氢气泡的形式冒出,2、小组展现原电的动画将同学看 不仍可以看到电子的定向移动；池原理；（5 分钟）见的微观世界宏 观电然后一起归纳出原 电池的 原3 点 评 组 进 行 点化从而帮助同学 理池理：较活泼的金属失去电子发评；（3 分钟）解原电池的化学 原的生氧化反应,电子从较活泼的理；在懂得原电池的原金属（负极）通过导线流向较化学原理的基础 上理不活泼的金属 （正极）；电解质让同学明确原电 池溶液中的电子才能强的粒子在的能量变化和原 电正极上得到

7、电子发生仍原反池的概念；应,从而实现了化学能向电能 的转化；3. 探究试验二 : 原电池的组成条件以及盐桥的作用（10 分钟）教学教学程序同学活动设计意图环节学1、争论分析,学 生 通展 示 组 展 示过 分 组 探 究原 电 池 组 成试验,观看实的条件：1 两个活泼验 现 象 并 对生性 不 同 的 电比分析、相互分极讨 论 从 而 归组两种活泼 性 不 同 的纳 出 组 成 原探金属；电池的条件；究一种金这 样 不 仅 培实属 与 一 种 非养 了 学 生 观验金属导体；察才能,仍培2 电 极二均 插 入 电 解养 了 学 生 的质溶液（一般逻 辑 思 维 能与 活 泼 性 强力；的 电

8、 极 发 生 只供学习与沟通第 3 页,共 5 页此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除氧 化 仍 原 反 应）3 两极相连 形 成 闭 合 回 路（或在溶液 中 接 触 ）（ 5盐问题三：1、分析上图, 判定那些装置属于分钟）培 养 学 生 的原电池；3、点评组进2、总结原电池的构成条件；行补充点评；学 生 在桥教 材 上 总 结团队精神,小的通过上图 7 设计问题： 1. 是否能构成原电得 出 答 案 ；组合作,合作作池；2. 改进后请写出正负极电极反应式？（小组争论,探究；并从侧用总反应式？并说明外电路的电子流向和电并 到 侧 板 进板 展 示 中 锻和 优流方向分别是什么？ 3.

9、 新的原电池装置中 加了？其成分是？其作用和优点是？行 汇 报 展炼 学 生 的 逻示；）辑 思 维 和 表点设计意图达才能；（三）引导小结,布置作业,优化新知（7 分钟）教学教学程序同学活动环节通过提问的方法引导课通过向同学提问来小学 生 分 析同学小结本节课的学习内堂容,养成学习总结结本节课的内容；小总结；学习的良好习惯,发结挥自我评判的作用, 进一步培育同学的语言表达才能；练习P72 科学探究、5 根 据 课 本通过自己动手,分析内容画出试验装总结应用原电池原理组装作业P73 3置；原电池；只供学习与沟通第 4 页,共 5 页此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、原电池1、原电

10、池的定义：把化学能转化为电能的装置；2、原电池的原理负极： Zn 2e- = Zn 2+ 氧化反应 正极： 2H + + 2e- = H 2 仍原反应 电池总反应式：Zn + 2H + = Zn 2+ + H 2加入盐桥后形成的原电池板 书 设 计负极： Zn 2e- = Zn2+ 氧化反应 正极： Cu 2+ + 2e- = Cu 仍原反应 电池总反应式：Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu 3、组成原电池的条件 1两个活泼性不同的电极两种活泼性不同的金属；一种金属与一种非金属导体；2 电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化仍原反应）3 两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触

11、）4. 盐桥的作用：闭合回路、平稳电荷四、教学反思：本节课以同学为主体的试验探究课. 在教学中 , 让试验成为同学实践体验的一部分 , 通过自主试验 , 启示引导 , 小组合作 , 争论分析等方法 , 让试验成为帮忙学生开展探究活动的积极手段 , 并在其过程中培育他们学会合作 , 并激发他们的探究热忱；从整体教学成效来看 , 同学对学问点的把握是相当不错的 , 同学都能轻松 , 愉快地把握并应用 , 为后面的新内容的学习打下坚实的基础；更重要的是 , 也让同学充分展现自己的机会 , 使课堂环绕同学为中心的教学活动 , 真正表达同学的主体位置 , 大大激发学习积极性；通过本节课的教学仍发觉有些同学的自学才能不够