《车轮动平衡的检测》说课件

1、四川汽车职业技术学院；席忠超题目车轮动平衡的检测尊敬的各位领导和同行第1页，共39页。说课主要内容一、教材分析二、教学目标三、教学方法四、教学过程五、授课主要内容（附）第2页，共39页。一、教材分析 选用的教材为由王永清老师主编。北京理工大学编著2010版汽车底盘构造与维修一书和其它辅助教材。 第3页，共39页。一、教材分析 1、地位和作用 本节教材是汽车检测技术课程中的重要内容之一。 一方面，是对汽车行驶系进一步深入和拓展； 另一方面，又为学习四轮定位奠定了基础，同时也是学生应该掌握的汽车检测基本技能之一。纠正教材：教材为轮胎动平衡的检测，理解应为车轮动平衡的检测。第4页，共39页。2、学情

2、分析 从心理特征来说，大专班的学生逻辑思维从理论型逐步向实践型，观察能力，记忆能力和想象能力也随着提高。 从认知状况来说，在此之前已经学习了汽车底盘，对汽车行驶系已经有了初步的认识，为顺利完成本节的教学任务及目标打下了基础。第5页，共39页。3、教学重难点重点：车轮动平衡仪的规范操作。难点：独立完成车轮动平衡的检测与调整。第6页，共39页。二、课程目标知识目标能力目标素质目标二、教学目标第7页，共39页。教学目标1、熟悉车轮动平衡的概念。2、第8页，共39页。01熟悉车轮动平衡的概念。02学会车轮动平衡仪的规范操作。教学目标知识目标第9页，共39页。02 会查阅汽车维修手册01 能自主学习03

3、会使用动平衡仪检测车轮的动平衡量；04会完成车轮动平衡的调整；05会维修车辆教学目标能力目标第10页，共39页。02心理素质好有责任感01 沟通能力强03 团队合作精神04严谨踏实的学习习惯。05严谨的职业道德素质教学目标素质目标第11页，共39页。三、教学方法 因为本次课程所完成的课题是以技能训练动手操作为主线，所以采用理实一体教学方法。教学中应予以简单明白，深入浅出的方法。另外，在教学过程中，将会采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。第12页，共39页。四、教学过程1、知识回顾引入课题例举生活中的例子： （1）、怎样使天平能处于平

4、衡状态？ （2）、怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？加以导入，得出汽车行驶车轮转动也应该要注意的一个问题，从而引出新课课题。第13页，共39页。2、明确学习任务 以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （1）什么叫动平衡？ （2）车轮为什么要做动平衡？ （3）那么，车辆在什么情况下需要做动平衡呢？第14页，共39页。学生学生利用网络资源、课件资源、学习参考资料、实物教具等教学资源分组进行学习，学生查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能教师 2第一环节：获取信息（10分钟）教师组织学生自主学习。当感觉学生学习困难

5、时，教师应采用传统的讲解法进行讲授教学意图1.完成本节课的教学目标2.教师凭以往教学经验，对课堂可能发生的情况进行预测，采用传统的“讲授法”教学，确保教学关键点的顺利实施。第15页，共39页。教师组织学生制定动平衡检测计划，每个小组制定一份计划学生活动 学生明确任务后，小组合作学习，制定动平衡检测计划A C B 第二环节：制定计划（10分钟）教学意图1.为下一步各个小组之间交流做准备。2.通过工作页的形式，给出一定的提示，确保学生按照正确思路进行计划制定，少走弯路。第16页，共39页。第三环节：做出决定（10分钟）讨论每个小组的计划，形成统一方案，教师负责组织学生讨论，引导得出正确的更换方案，

6、讨论过程中，教师给予适当的提示。最后得到结论：动平衡检测规范操作过程教学意图1.根据六个小组确定的计划，采用“头脑风暴”法，提出各种各样的方案，最后由全班讨论，确立本项目的最佳实施方案。2. 教师凭教学经验，对课堂可能发生的情况进行预测确保教学关键点的顺利实施第17页，共39页。实施分工分组，扮演角色，解决问题：学生安装：明确成员角色；教师督察：分配好工具；考察环节：做一做分组分工角色扮演第四环节：实施计划（30分钟）组长和教师共同完成示范。计划实施，组长和教师做示范时，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题做出明确解答。演示结束后先由学生讲评，再由教师讲评，重点是学生的规范操作教学意图1

7、 老师可以及时的发现问题，解决问题。2提高学生学习的注意力。3加强学生对操作项目和规范的认识。完成本节课的教学目标4.为下一环节检查控制阶段，教师考核组长，组长考核组员提供标准和依据， 模拟企业检验员的工作。5学生讨论学习时采用“头脑风暴”法可以以高学生的参与热情和讨论效率。第18页，共39页。填写“工艺卡”，深化知识； 对照“评价表”，自已打分；整理成果，谈“心得”实训项目工艺卡差距第五环节：检查控制（10分钟）检查控制汽车机修工岗位任务书教学意图1.分组操作时，确保每名同学都把注意力放在操作流程上来，防止出现非操作人员无事可做的局面，完成本节课的教学任务2.督促学生自主学习，查资料完成工作

8、页，从而增强学生的理性认识，3. 学生对自己的成绩也能心知肚明，心服口服，在整个项目活动中增强主动性。4.学生能够正确了解自己和别人的能力5.虽然这项成绩带有强制性，但也是目前较为有效的手段第19页，共39页。评定反馈师生共评，归纳要点：共同“验收”： 记录存在问题; 整理工具和现场；归纳：动平衡检测调整技术要求；师生共评第六环节：评定反馈（10分钟） 教学意图1.反馈教学效果，以便进一步改进教学。2.反馈学生学习效果，以便进一步加强学习。3.目的是使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提高。第20页，共39页。3、使用教具 多媒体课件、动平衡仪一台、车轮一只、平衡块

9、若干、测量尺一把、平衡块夹具一个、胎压表一个、起子一把。第21页，共39页。第22页，共39页。4、知识学习 平衡的类型，判断二种不同平衡的区别，并且要总结出动不平衡的危害（教材未列出，进行补充）。5、技能学习 按实训操作的内容，掌握操作方法步骤，并能小组合作完成检测与调整。第23页，共39页。6、小结归纳，拓展深化 小结归纳不仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，设计了这么二个问题：（1）今天学了什么，会了什么？ 建议学生课后可以查找相关阅读资料。（2）描述车轮动平衡的检测调整步骤。第24页

10、，共39页。6、 布置作业（实训报告） 以作业的巩固性和发展性为出发点，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。所以实训报告设计以下二题： 1. 车轮动平衡的概念是什么？ 2.车轮动平衡机的使用操作方法？第25页，共39页。五、授课主要内容（附）（一）引入生活实例轮胎动平衡_标清.flv 例举生活中的例子： 1.怎样使天平能处于平衡状态？ 2.怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？第26页，共39页。（二）进入新课 1、先理论：依次提出3个问题：（1）平衡的类型？什么叫动平衡？ 平衡分为动平衡和静平衡。为了避免或消除车辆在行驶中车轮抖动这种现象，使车轮在动态情况下通过增加配重的方法，使车轮校正各

11、边缘部分的平衡。这个校正过程就是人们常说的动平衡。（2）车轮为什么要做动平衡？ （1）防止轮胎异常磨损（2）提高汽车行驶时的稳定性，安全 （3）那么，车辆在什么情况下需要做动平衡呢？ （1）方向盘震动；（2）车轮出现有节奏的异响；（3）更换轮胎，轮毂或是补过轮胎后；（4）车轮受过大的撞击；（5）由于颠簸导致平衡块丢失。第27页，共39页。 2、后实践： 教师一边示范操作，一边引导学生来完成一些简单的操作步骤： （1）、强调安全问题； （2）、面对实物介绍设备：动平衡检测仪，平衡块，平衡块起子,测量尺，夹具，胎压表，车轮；第28页，共39页。3、开始实训操作 步骤(1) 清洁轮胎并拆除旧平衡块；

12、 技术要求及注意事项： 1. 对被测轮胎进行清洗，去掉泥沙，沙石等； 2. 拆掉车轮旧平衡块，拆完后不可随便丢弃。第29页，共39页。步骤(2) 检测轮胎压力并调整；技术要求及注意事项： 1.检查轮胎压力，若胎压过低，则将轮胎充气至规定值； 2.在被测轮胎上找出允许的最大充气压力值。第30页，共39页。步骤(3) 固定车轮并测量数据； 技术要求及注意事项： 1.用锥度盘和夹具将车轮固定住，固定完后要保证车轮不左右遥晃，保证轮胎不偏心； 第31页，共39页。2.分别测量轮辋边缘到机箱的距离，轮辋宽度，轮辋直径（轮辋直径可直接读取）。第32页，共39页。步骤(4) 打开仪器电源，输入数据； 技术要求及注意事项： 1.打开电源开关，检查指示装置是否显示正确； 2.输入刚刚测量的3个数据值。第33页，共39页。步骤(5) 按下起动键，初调不平衡量； 技术要求及注意事项： 1.当车轮自动停转后，从指示装置读出车轮内，外动不平衡量； 第34页，共39页。2.慢慢旋转车轮，直到动平衡机指示灯全亮，停止转动车轮；第35页，共39页。3.将动平衡机显示的动不平衡量按内外位置，置于车轮十二点位置的轮辋边缘并装卡牢固。第36页，共39页。步骤(6) 再调不平衡量； 技术要求及注意事项： 1.安装平衡块后有可能产生新的不平衡量，重新起动动平衡机进