《乡愁》教学设计方案

1、乡愁教学设计方案个人信息设计者邱丹埼饵位汕头市三河中学学科语文年级九年级一、学习内容综述翻转课堂类型课内翻课时1学习主题名称乡愁学习主题内容乡愁是现行人教版语文教材九年级上册第三课的一首诗歌。这首诗语言浅显易懂，结构上具有形式美和音乐美的统一。诗人选取了特定历史时期的四个意象，具有丰富的文化内涵。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。二、学习目标分析依据课程标准课程标准：（一）识字与写字能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2

2、.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。（三）写作1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。3.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评

3、改作文，以分享感受，沟通见解。（四）口语交际1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。5.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。具体学习目标（一）知识和能力目标：1、学会划分朗读节奏、把握重音，能有感情地朗读并背诵课文。2、理解本诗独创的意象、精巧的构思；能赏析诗歌中的精妙的用词炼字，学会鉴赏诗歌。（二）过程与方法目标：通过诵读品析、自主学习、合作探究，准

4、确理解诗歌的主题。发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。（三）情感态度与价值观目标：1、体会作者在特殊的时代、地理条件下产生的深沉的思乡、爱国之情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇髙情感。三、学生特征分析前需知识掌握情况新课程标准中要求学生“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”“品味作品中富有表现力的语言气九年级学生具备一定的诗歌朗读、理解能力，并能初步进行语言品析。但因为自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对诗歌意境和情感的深入理解还有一定的困难。自主学习态度方法通过之前自主学习的尝试，发现九年级学生通过观看微课视频预习新课内容这种方式是比较感兴趣和容易接受的，所以，我建议选用观

5、看微课视频的方式去引导学生自主学习。课堂活动态度方法课堂活动中，学生对小组合作学习的模式比较感兴趣，生生之间交流讨论，能形成头脑风暴，更能激发学生的学习热情，这种方式不但能锻炼学生的语言表达能力，更能培养学生的合作探究精神。四、自主学习任务设计学习地点教室学习时机自习课学习方式听录音范读观看乡愁微课视频小组合作探究学习内容1.通过酷狗播放软件播放乡愁的录音范读，学生找准字音，划分节奏。2.观看微课视频乡愁，了解作者余光中的生平，体悟作者写作的缘由和表达的情感。五、学习任务单设计达成目标1.字词的积累，作家作品。.划分诗的节奏并找到适当的记忆方法。.体会诗歌的意境。.感受诗人的爱国情怀和思乡之情

6、。学习任务朗诵全文，划分诗的节奏并找到适当的记忆方法。体会诗歌的意境美，背诵全文。感受诗人的爱国情怀，加深热爱祖国的情感。学习方法建议通过音频范读，多感受诗的节奏并尝试模仿范读自主朗诵。观看微视频，了解作者余光中的生平，体悟作者写作的缘由和表达的情感。小组合作探究，分享自己对诗歌的理解和感悟。课堂学习形式预告一、导入新课二、作者简介三、指导朗读1.听录音朗读，感受诗的感情基调和诗的朗读节奏2.明确感情基调、语速。3.划分诗的节奏。4.小小朗诵比赛四、分析、解读诗歌学生小组合作，鉴赏诗歌，感悟诗歌所表达的思想感情，学生之间互相交流，并谈体会。五、激情抒怀六、拓展迁移学习本诗的创作形式，仿写诗歌，

7、以“乡愁”为主题，意象自选。学生分享学习成果，并谈自己的感悟和体会。完成课堂小测，检测掌握情况。自主检测题3.练笔：学习本诗的创作形式，仿写诗歌，以“乡愁”为主题,意象自选。六、课堂活动任务设计教学环节教师活动学生活动用时检测答疑教师导问：1.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人用具体可感的事物把乡愁形象化，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？表达了什么思想感情？（这样的问题设计意图是培养学生的综合分析能力。）诗人用了“邮票”“船票”等四种具体可感的事物把乡愁形象化，这四种对象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什么表达效果？（这个问题的设计是让学生体会用词特色，培养学生观察问题、发现

8、问题、分析问题的思维能力。）通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心，现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里？同学们能够从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。学生反复朗读，以读促悟。小组合作，从结构、主题、意境、修辞等去欣赏诗歌，并和小组成员交流讨论谈感悟。学生独立思考，尝试总结诗歌的美：量词美叠词美意象美距离美结构美学生上讲台发言谈收获，并提出问题。20分钟拓展互动激情抒怀：乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼，无论漂泊多远，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头！如果你是这位凭栏而立的老者，学生前后四人组成小组，

9、抒发感受，同学之间相互点评，学生代表举手发言，畅所欲言。10分钟站在海峡的彼岸，眺望大陆方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么？（鼓励学生畅所欲言）反思评价先让学生品读诗歌，再分小组讨论，分享自己的想法，最后由学生代表作成果汇报，其他小组点评分享看法，教师适时点拨表扬鼓励。1.学生小组合作，通过生生互评的方式评价学生的课堂表现。2.学生自评，教师提供课堂评价表，让学生自己从知识点掌握情况、学习兴趣的情况、课堂参与度等情况进行自我评价，将所评分数填写在课堂评价表上。7分钟活动延伸学习本诗的创作形式，仿写诗歌，以“乡愁”为主题，意象自选。学生展示课前自主学习时先准备好的作品，师生之间共同合作，评选秀作品。8分钟七、教学评价描述自主学习效果评价策略.小小朗诵会：学生上讲台朗诵诗歌乡愁，注意诗歌的字音、修奏和感情，由其他同学点评，评选出最佳朗诵者。.课前小测。.由学生谈谈对诗歌的理解。课堂活动过程评价策略L针对学生对诗歌优美语句的鉴赏，对作者思想感情的感悟，我将釆取鼓励表扬的方式评价学生的表现，激发学生的学