丽声北极星分级绘本第一级上What Are You Drawing？教学设计

1、书名：WhatAreYouDrawing?你们在画什么？话题：颜色Colours词汇量：43教材单元：PEP教材（三起）三年级上Unit2新标准（一起）一年级上Module4新标准（三起）三年级上Module4新起点一年级上Unit5核心词汇：draw，picture，green，red，yellow，orange，blue，purple，pink，brown，mum核心句型：Iuse/Maryuses设计者：邢伟学校：北京市昌平区马池口中心小学文本分析WhatAreYouDrawing?是丽声北极星分级绘本第一级上的一本故事类读物，讲述了主人公哥哥和妹妹在自家院子里为妈妈作画的故事。本文为记

2、叙文，通过讲述了兄妹为妈妈作画的故事，突出“人与自我一一家庭生活”的主题。（1）What主题意义和主要内容本文通过讲述兄妹为妈妈作画的故事，传达出“爱”的主题意义。兄妹二人在准备画画工具的时候，妈妈站在旁边好像在询问“你们在做什么？”；在画画的过程中，兄妹二人一起画画，突然猫从墙上跳下来，水盆洒了，孩子们身上和地上都弄上了颜料，就在这个时候，妈妈拿着蛋糕过来了，并没有责怪他们，而是询问他们在画什么；主人公和妹妹立马遮住了画作，没有让妈妈看，为什么呢？原来他们想要给妈妈一个惊喜，画里是妈妈和孩子们快乐地站在彩虹上，这幅画的名字是“最好的妈妈”。（2）Why写作意图作者通过绘本呈现出一副温馨的家庭

3、画面，主人公和妹妹一起合作，为妈妈画了一幅画。作者通过画画需要用的工具、颜色等，引导读者认识颜色；通过画画的过程弄脏了衣服和院子，体现出妈妈的宽容和对孩子的爱；通过孩子们画的“最好的妈妈”这幅画，体现了孩子对妈妈的爱；通过绘本启发学生联系自己，体会和父母之间的爱。（3）How文体结构和语言修辞全文按照三段式展开，带着书名中的问题Whatareyoudrawing?来叙述故事。首段妈妈带着疑问的表情在旁边看两个孩子的作画准备（2-3页）；故事中段呈现两个孩子作画的过程（47），并重复运用主要语言结构Iuse./Maryuses.引出表示颜色的词汇，墙上的小猫掉下来弄脏了孩子的衣服，妈妈带着蛋糕走

4、过来，没有责怪孩子们，孩子们却不让妈妈看到画（89）；故事结尾孩子拉着妈妈来看“最好的妈妈”，表达了妈妈与孩子们之间的爱。全文配以温暖的手绘图片展示了家里的后院，也体现了这个家庭温馨融洽的亲情。故事中一直出现的小猫和小老鼠也推动了情节的发展，小猫为了追老鼠，打翻了水，小老鼠跑过去吓到了妹妹，打翻了颜料，这使小院更乱更脏了，孩子们的身上也很脏，而妈妈并没有责怪孩子们，反而带来了蛋糕，突出了妈妈对孩子们的宽容和爱。学情分析PEP教材（三起）三上Unit2、新标准一上/三上Module4、新起点一上Unit5都是关于颜色的话题，根据教材内容匹配，本故事推荐学习相关话题的学生使用。依据建议年级，一年级

5、学生（一起）已学习过颜色话题，如Whatcolouris.?ItsIlike以及表示颜色的单词red，yellow等。但学生对于pink，brown，purple的认读有困难，需要在学习的过程中进一步感知发音，理解词汇的具体含义。一年级学生的语言基础较弱，对于没有对话的图片，学生在用英语补充对话上有困难，需要在学习过程中进一步体会人物情感，勇于表达。一年级学生喜欢画画，故事的情节与学生的实际生活有许多共同之处，学生易于理解主人公画画时兴奋的心情，并能猜测妈妈的情绪。绘本中妈妈宽容的做法和有爱的行为，能赢得孩子们的共鸣。教学目标在本节课学习结束时，学生能够:通过听音获取颜色信息并预测故事发展，表

6、演片段；补全妈妈的语言，体会妈妈对孩子们的爱。教学重难点教学重点：通过听音获取信息并预测故事发展。教学难点：补全妈妈的语言，体会妈妈对孩子们的爱。教学用具课内阅读材料：丽声北极星分级绘本第一级上WhatAreYouDrawing?PPT课件、板书图片、角色头饰教学过程教学活动设计意图Prereading故事导入：师生讨论，封面预测学生与老师交流并联系实际谈论自己画画喜欢的颜色等。提问建议：Doyoulikedrawingpictures?Whatdoyouliketodraw?Whatcolourisit?可参考语言框架：Iliketodraw.Iuse.学生观察并讨论绘本封面的图片信息，并预

7、测故事。提问建议：Look!Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?教师指着相关的内容告诉学生：ThetitleisWhatareyoudrawing?WangQiangistheeditor.CoralWalkeristhewriterandillustrator.学生通过与老师交流有关画画话题，复习颜色词汇及语言表达，激发阅读的兴趣和积极性。学生在教师的引导下提取图片信息，通过猜测和预测，激活已知经验和已有语言知识。学生了解故事的名称、主编、作者及故事的系列名等基本信息。Whilereading故事呈现：环游导读，自主阅读学生在教师的引导下通过

8、图片环游学习绘本第211页的内容，回答问题，预测故事发展，表演对话。1.引导学生观察书中第23页的图片，描述图片中的信息，预测妈妈说的话，以及孩子的回答，听录音跟读模仿。提问建议：Whataretheydoing?Whatdotheyhave?IfyouwereMum,whatwouldyousay?学生在图片环游的过程中深入思考并回答问题、预测对话、模仿表演，在真实的语境中理解本书的故事内容。学生观察图片，复习颜色词汇，描述图片信息，补全妈妈的语言，通过观察妈妈的表情动作，简单表达对妈妈的印可参考语言框架：Theyhave.学生听录音，提取男孩用了什么颜色，再观察图片，预测故事发展。提问建议

9、：Whataretheydrawing?Howdoyouknow?老师在黑板上完成哥哥画的颜色，并与学生一起表达：Iusegreenandred.学生听录音，提取Mary用了什么颜色，再观察图片，预测故事发展。提问建议：Whataretheydrawing?Whatarethesedots?学生到黑板前完成Mary画画的颜色，并描述：Maryusesyellowandorange.引导学生听音，猜测发生了什么，观察书中第6页的图片，表演哥哥和妹妹的动作，预测故事发展。提问建议：Whathappened?Whataretheydrawing?Whydoeshedraw.?学生到板书上涂蓝色和紫色

10、，认读purple并尝试表演。Whatwillhappentothemnext?学生观察第7页的图片，确认故事的发展。观察图片，尝试描述图片信息，并尝试表演出来。提问建议：Lookatthepicture,whataretheydrawing?Whatcolourdotheyuse?学生到板书上涂棕色和粉色，并认读brown和pink并尝试表演。Atthattime,Mumcomes.学生观察图片第8页，观察图片并思考回答问题，听读句子，模拟语言和语气；预测故事发展。提问建议：象，预测故事发展。学生通过观察图片，说出哥哥在用绿色和红色，描述图片信息，预测他们在画什么。观察图片并说一说Mary用

11、了黄色和橙色，学生模仿Mary在黑板上涂色并表达，提升语言表达能力。学生通过声音预测故事发展，观察图片，描述表演兄妹的表情，再预测故事发展情节。引导学生观察图片，说一说妈妈来的原因和情绪，猜测妈妈是否看到了画，铺垫情节，造成对比。CanyouguesswhatMumwillsay?Letslistenwhattheirmumsays?Ifyourmumcomes,whatwillshesay?学生观察图片第9页，观察兄妹动作及表情，预测他们会怎么做？他们对妈妈说了什么？提问建议：DotheytellMumwhattheyaredrawing?WhatdotheysaytoMum?学生观察图片第

12、10页，讨论Mary为什么来找妈妈，预测故事。提问建议：Look,MarycomestoMum,why?学生观察图片第11页，遮挡best，引导学生给画作起名字。提问建议：Look,theyvefinishedthepicture.Thereis.Canyougiveanametothepicture?Why?Talkwithyourpartner.学生通过观察图片，确认妈妈没有看到画，预测他们的画到底是什么。学生带着问题观察图片，描述信息。学生描述画作的内容，小组讨论给画作起个名字并说一说原因。Postreading故事回顾：内化语言，深入思考教师播放音频，学生听录音并进行指读。引导学生观察所有妈妈的图片，评论“最好的妈妈”，并说一说如何表达对妈妈的爱。Doyouthinksheisthebestmum?Why?Howaboutyourmum?Whatwillyoudotoshowyourlove?故事中还有两个人物，再读故事，找一找在故事中他们发生了什么？提问建议：Therearetwocharactersinthebook,readthestoryagainandfindthem.Trytotellast