部编版《古人谈读书》教学课件

1、古人谈读书第一课时人教五年级上册.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？激趣导入.古人喜欢读书，古人又把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。这课总共有三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇，从中获取营养。概括内容初读课文1.师范读正音把握重点词语的意思。好学 是知也 识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。自主学习2.我们首先来看第一部

2、分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对人们读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？谦虚 求实 勤奋三到：心到 眼到 口到学习了这两部分，你有什么收获？小结抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容古人谈读书第二课时1.谁来说说论语三则的意思？2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。复习导入1.根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心 自足：自我满足整体把握2.朗读课文

3、，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：有志 有识 有恒细读课文在读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 有志-不甘为下流 有识-知学问无尽，不满足 有恒-恒心，不放弃，能成功作者是怎样证明自己的观点是正确的？正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界。反面：如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。从正反两方面加以论证。再读文章，说说你受到什么启发？ 这篇文章从学习态度和学

4、习方法两方面进行了介绍， ，我明白了要端正自己的学习态度并掌握学习方法很重要。你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。读书破万卷，下笔如有神。杜甫读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。朱熹学而时习之，不亦悦乎！孔丘古人谈读书一谦虚求实勤奋二心到眼到口到三有志不甘为下流有识-知学问无尽有恒-不放弃，能成功学习态度和方法很重要教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学

5、们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然