《牛郎织女(二)》教学课件课时人教部编版

1、11.牛郎织女（二）第2课时统编版语文五年级（上）第1页，共25页。 上节课我们初读课文，理清了牛郎织女的层次，初步感知了课文内容，这节课继续研读讨论，深层次理解课文！第2页，共25页。再读课文：互动讨论理解重点句段默读课文，说说牛郎是怎么照顾老牛的？从中你感受到牛郎是一个怎样的人？第3页，共25页。再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。从红色字体你体会到什么？第4页，共2

2、5页。再读课文：牛郎照看牛的句子，谈体会 我从红色字体“牛郎照看那头牛挺周到” 体会到：第一，这句话是总起句，后面分说牛郎怎么细心照看牛；第二，这句话可以看出牛郎“心眼好，善良”。第5页，共25页。从课文哪一些地方看出牛郎和老牛的亲密关系、相互依靠以及老牛的善解人意？读书批划。第6页，共25页。理解牛郎和老牛亲密无间 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。你从红色字体体会到什么？同座说一说。第7页，共25页。 你从“照看周到、总是

3、、很亲密、温和的眼光看着他、伸出舌头舔舔他的手” 体会到什么？ 我从这些词语体会到：牛郎和牛的关系亲密，侧面看出牛郎细心照料牛，牛郎心地善良、勤劳肯干，牛也通人性！理解句子含义第8页，共25页。牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？ 很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。 牛郎的哥嫂是这样虐待牛郎的：吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛，他还没有名字，人们叫他牛郎。第9页，共25页。从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？ 从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶

4、仃。第10页，共25页。 从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到什么？ 从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到：世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。第11页，共25页。请仔细阅读课文第9自然段第17自然段。牛郎和织女是怎么认识的？朗读句子：研讨理解第12页，共25页。 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。朗读句子：研讨理解第13页，共25页。 你从上一小节红色字体

5、的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。 你从上一小节红色字体的词语体会到什么？师生共同探究。朗读句子：研讨理解第14页，共25页。 第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座山，来到湖边的树林里。 有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。朗读句子：研讨理解第15页，共25页。 姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。你从红色字体的词语体会到什么？我体会到：牛郎织女结为夫妻的原因。指导领悟第16页，共25页。 原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩

6、锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。 有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。朗读句子：研讨理解第17页，共25页。 我从上一小节句子中体会到：织女的心灵手巧。指导领悟第18页，共25页。 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。你体会到什么？ 我体会到：牛郎织女男耕女织其乐融融。指导领悟故事结果第19页，共25页。 牛郎织女（二）通过写牛郎织女的故事，反映了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神。说说本文主要讲了一个什么中心主题？归纳本文的主题思想第20页，共25页。织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子呢？ 王母娘

7、娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。讨论指导领悟第21页，共25页。织女来到人间的原因是什么？ 织女下凡的那天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。讨论指导领悟第22页，共25页。 课文中有些情节写得很简单，发挥想象把下面的情节说得更具体。 1.牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（ ）。 2.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看 （ ）。发挥想象，补充说话内容第23页，共25页。1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。2.课文中有很多不

8、可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知道织女何时下凡老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。作业指导第24页，共25页。上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者

9、在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流