当前中学生思想状况的调查与思考

1、当前中学生思想状况的调查与思考许昌县二高 王宗柱中学阶段是一个人成长的重要时期，不仅是学知识、长本领的黄金阶段，而且是人生观、世界观形成的关键阶段。作为学校和教师，及时了解和掌握学生的思想动态，有针对性地预防和纠正学生不良的思想倾向，教育和引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，不仅有利于学生养成良好的思想道德品质，而且对于促进学校的教育教学工作、提高教育教学质量、营造良好的校风以及社会风尚，都具有重要的现实意义和深远影响。一、当前中学生思想基本状况当前中学生绝大部分思想是积极健康的，他们爱国爱校、尊师守纪、团结互助、关爱他人、诚实守信、勤学好问、力争上游、不骄不躁等，这些良好思想品德的形成

2、不仅反映出当前中学生思想品德的主流是好的，而且也集中体现了学校、社会、家庭教育的成果。但是同时也发现，个别学生在思想上、学习上也存在着一些不良倾向，主要表现有：1、接受知识不积极，存在厌学、惰学情绪。学习是学生的主要任务，但是有的学生听课不认真，作业不完成，存在着厌学、惰学情绪。其中有成绩好的，有成绩差的；有单科厌学的，有多科厌学的；有阶段性短期厌学的，有长期性一贯厌学的。2、兴趣、行为养成不正确，存在向恶倾向。有的学生对外界很敏感，盲目效仿不良习气、如抽烟、喝酒、打架，到营业性网吧上网、打游戏等，有的把缺点当个性，把恶习当优点去炫耀，错误地认为“打架显得很威风，抽烟显得很成熟，喝酒显得很有派

3、，上网显得很时尚”。其中抽烟、上网、打游戏等不良习气在学生中传播快，散布广，比例大，对学生自身的影响持久深远，养成容易改正难；喝酒、打架等比例小，暴发快，但其影响却是极其恶劣的。3、检举揭发、劝阻制止不良行为没勇气，存在惧恶思想。有的学生严于律己、争先争优，表现良好，但他们对于其他学生的不良行为，不能积极做到或根本做不到阻劝、制止，对于教师对不良事件的查处也不能积极配合，而采取躲避或一问三不知的保身方式，甚至是学生自身受到一定的影响或伤害，也不能进行有效地自我防护，他们缺乏斗争的勇气和坚持正义的精神，反而有畏惧、躲避、忍让恶劣行为的思想。4、乱花钱，讲排场，存在攀比心、虚荣心。有的学生不能将钱

4、用在合理的地方，而用在过生日、买零食、买玩具、买礼品，甚至大吃大喝上。这些学生既有来自于富裕家庭的，也有来自于贫困家庭的。家庭富裕的，父母没节制地给零花钱，他们就大手大脚地乱花钱，吃名牌、喝名牌、穿名牌、用名牌、比品牌；家庭贫困的，父母千方百计省吃俭用供孩子上学，但学生不能正视父母的劳动成果，不懂珍惜父母的血汗钱，为了满足虚荣心，偏用父母的血汗钱请吃、请喝，摆阔气、比排场。5、彰显长处，遮掩短处，存在欺瞒、说谎倾向。学生是联系学校和家庭的纽带，学生可以及时传递两者之间的信息。有的学生只传递有利于自己的信息，将不利的情况隐瞒或传递虚假的信息，来获取赞扬、认可，如虚报成绩，隐瞒缺点、错误等。他们不

5、能充分认识存在缺点、有错不改的危害，更不能认识遮掩、说谎行为本身的危害更在。6、不能正视自己的缺点、错误，存在打击、报复心态。有的学生对于他人对其不良行为的指明、劝阻、制止不能正确认识，不但不对缺点、错误及时反省、改正，对他人心存感谢，反而有怨恨思想，总想伺机报复，心态不正，对正常的教育教学产生了极为不利的影响。7、青春期知识匮乏，存在早恋现象。社会不良环境、不良影视内容，饮食结构不合理等，对学生身心产生了一些消极影响，再加上一些学校对学生的青春期教育缺位或者不到位，造成学生青春期生理、心理知识匮乏，又缺乏辨别力、控制力，男、女同学的友谊发展不当，出现了一些早恋现象。二、造成中学生思想不良倾向

6、的原因分析1、教育模式的滞后性。我们正对现行教育模式积极进行改革创新，但一些学校仍沿用着旧模式，如“圈养式教育模式”，“管教式教育模式”等，这与新时期学生思想行为的养成极不相适应，有的学校班额大，管理松散，阻碍学生个性的发展，不利于进行心理健康教育，造成学生约束力差，组织纪律性差，自由散漫。有的学校对学生严看死管，不能营造民主、宽松、和谐的育人环境，师生之间缺乏思想交流沟通、缺乏引导，简单、粗放的管理手段和方法，束缚着学生的主动性、积极性、创造性，造成学生厌学、说谎、产生逆反心理等。教育模式滞后性，对于学生良好的人生观、世界观、道德观的形成有严重、深远的负面影响。2、教师育人的被动性。教师的任

7、务一是教书、二是育人，二者不可偏废，但是有一些教师传授文化知识的意识、能力、方法无可挑剔，却往往疏于育人，对于如何培养塑造学生良好的思想品质不得要领，有的学科教师只管教书，不管育人；有的虽然注意加强对学生的思想品德教育，但方法不多，只施予简单的说教，被动应会，忽视对学生的思想品德的养成教育。有的不能对学生进行青春生理、心理健康教育，不能针对学生在行为上易出现打架、偷盗、厌学、逃学、早恋、离家出走等情况进行预防，教书育人很被动。3、公众评价的偏差性。公众对学校教育的影响是十分巨大的，公众对一所学校教育质量和教师工作能力的评价直接或间接地影响着学校和教师教育观点、教育目标以及教育方法。当前社会上存

8、在“重才轻德”的思想，具有偏差性，它在一定程度上扭曲了学校教育目标，致使一些学校和教师把升学率作为唯一的目标去追求，而对学生良好思想品德的养成教育却无暇顾及。公众评价的偏差性还体现在社会公众、新闻媒体处理学生与学校之间的矛盾纠纷对学生一方过于偏重，过于袒护，这就极大地束缚、削弱了学校对于学生的教育力度。若学生有一点闪失，学校就会招来无尽的麻烦。众多的现实造就了教育者的求安、求稳思想，怯于创新、弱于管理，造成了学生思想行为的放任性。4、社会因素的诱导性。目前，教育界存在“5+2=0”的观点，即学生经过五天的教育学习，进入社会两天，一周的教育效果就变为零。这观点虽有些片面、有些夸大，却在一定程度上

9、反映出社会不良因素对学生的负面影响是不能忽视的。如：营业性网吧、游戏厅以及非法音像制品等对学生的危害。5、家庭教育的片面性。家庭教育是一切教育的基础，离开家庭教育，教育就不完整。有的家庭没有正确的教育观，与学校教育脱节，不能对学生齐抓共管、形成合力，造成学生钻空子，在校欺骗老师，在家蒙骗家长。有的父母不懂孩子的身心发展规律，对孩子的关心存在片面性。比如：重视孩子的营养，忽视孩子的锻炼；重视孩子的物质生活，忽视孩子的精神生活；重视孩子的能力发展、文化学习，忽视孩子的思想品德、个性心理品质的培养。三、预防和纠正学生不良思想倾向的建议当前，中学生存在的不良思想倾向是十分有害的，如不及时采取解决措施，

10、就可能酿成难以补救的后果，因此防止和纠正学生的不良思想倾向是学校、家庭和社会的一项重要而紧迫的任务，必须高度重视并认真解决。1、优化教育模式，落实学校德育工作的首要地位。一是学校要继续积极探讨、学习先进的现代化教育模式，进一步深化教育改革，摒弃“圈养式”、“管教式”教育模式，积极推进素质教育。二是真正把德育工作的首要地位落到实处，要把德育工作贯穿于学校教育的各个环节和全过程。要制定并采取合理有效的教育措施，健全管理机制，规范奖惩制度，加大管理力度。三是加强学生青春期生理、心理健康教育。学校要合理安排心理健康课、主题班会课，开设心理咨询与辅导信箱，为学生提供生理、心理咨询服务，排除学生心理、思想

11、障碍，提高学生适应能力，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观。四是适时召开家长会，定期与学生家长进行双向沟通，及时了解、预防和解决学生思想上的不良倾向。第五，充分利用现代传媒工具营造学校良好德育教育软环境。2、提高教师素质，发挥教书育人主导作用。一是教师要加强自身职业道德建设，提高自身师德修养，坚持以身作则，率先垂范，用自身良好的思想、道德形象影响学生、教育学生。二是教师要更新思想，转变观念，提高业务素质，改善授课方式，改进教育方法。三是充分发挥课堂主渠道的作用，把思想品德教育内容渗透于各学科教学之中。3、搞好组织建设，充分发挥学校党、团组织及学生会的职能作用。学校党组织、共青团、学生要充分发挥自身的作用，创造性地开展工作，要重视和加强学生的思想政治教育，组织开展有益于学生思想、心理、生理成长的活动，不断提高学生自我教育、自我管理、自我调控、自我评价的能力。4、动员社会各方面力量，构筑有利于青少年成长的环境。新闻媒体对教育的评价标准要全面、公正、客观、正确，大力宣传正确的人才观，坚持正确的舆论导向，充分发挥各方面的优势，社会各方面要形成合力，正面影响教育青少年。社会上善恶是非标准要正确，评价观点要鲜明；政法公安系统、要定期到学校做法制报告会，从法律的角度规范学生的思想行为，制止不