班级管理七巧板--徐鹏程

1、我的班级管理“七巧板”徐鹏程七巧板，又名“智慧板”，由七块木板组成，它本是古代文人的一种室内游戏，后演变为民间拼图游戏。看似简单，却充满智慧。班级管理也是这样。读了班主任工作艺术100个千字妙招，结全本人的工作体验，我也能熟练地拼出我的班级管理七巧板。第一块：爱心爱心内涵丰富，不仅指爱学生，还包括爱班级，爱班主任这份工作，后者更为重要。一个教师，如果热爱班主任工作，就会想方设法地管理好他的班级，设身处地地关爱学生。我虽不敢说爱班如家，爱生如子，但多年来，一直倾尽全力建设班级，力图将所带班级打造成校内一流，区内闻名的班集体，力求关心爱护每一个学生，让学生心情轻松愉快地接受教育，健康成长。由于这份

2、深挚的爱心，我所带班级工作出色，师生关系和谐。第二块：超前每接手一个班级之前，或者一个学年的下学期，班主任都要提前进入角色。想想成为一班之“主”怎样开展工作，怎么让学生欢迎，怎么让工作顺利，如果不顺利怎么办这些问题，事先都要有预设。常言道：“凡事预则立，不预则废”。这里的“预”，就是预设，就是超前准备。班主任不但要超前准备学期初工作，其它各项工作都有必要事先作好准备。只是万事开头难，提前做好学期初工作显得尤为重要。第三块：文化班级文化能增强班级的凝聚力。一个好的班级无不具备良好的班级文化。班级文化要由师生共同来建设，内容可以涉及到班名、班训、班级公约、班级奖惩制度、班级图书角及其管理、班级卫生

3、角及其布置、班级小组学习评比情况、班级事务认领表班级文化先要有形，然后化有形为无形，内化到学生的心里去，自然而然地形成班级的一种意识形态和学生的行为习惯。班级文化除了显性的，还应该有一些隐性的，比如不甘落后的精神、合作探究的学习习惯，无私奉献、舍己为人的精神，师生、生生和谐友好、乐观向上的精神面貌，等等。班级文化能潜移默化地教育学生、影响学生，促进班级各项工作。第四块：创新创新是一个民族生存发展的不竭动力。创新也是班级工作尽善尽美的催化剂。优秀的班主任，都是锐意改革，积极创新的。班主任工作的创新，首先要有创新的意识，万不可抱残守缺、自我满足、我行我素。班主任可以在学习中创新，学习他人，结合班情

4、，“拿来”使用；也可以自我研究、自我发明，形成一套。创新尤其要注意观念的创新、方法的创新。例如班会课就可以尝试不同形式，可以是老师组织，也可以是学生组织，可以演讲、可以辩论、可以表演相声小品课本剧等等。中午读报，可以读读新闻消息，时评美文、可以讨论某一现象，可以展开表扬或批评，还可以读读经典或者唱唱歌。班主任要设法让今天不同于昨天，明天不同于今天。要让学生感到新鲜，感到学习生活有滋有味。第五块：淡定班主任工作很多时候需要激情，但班主任工作也离不开淡定。二者同样重要。特别是处理棘手问题或者面临困境的时候，需要静一静。适时静一静，冷一冷，也许更利于矛盾的解决。否则还有可能激化矛盾。在这一点，我一向

5、做得好，但也曾犯过错误。我班学生小思成绩优秀，工作有能力，我一向对她给予关照甚至是厚爱。对她的缺点错误我都能包容。没想到的是，她故意犯错，以引起我的注意。我呢，偏偏不吃这一套，我装着没看见。直到有一天，她一而再再而三地倒在桌上不听讲不看书不看黑板不作笔记，我在下课时把她叫到办公室。先问她是不是不舒服，她不但对老师的关心不领情、对上课不学习不认错，还没好声气地阴一句阳一句。我听着很不是滋味，再也无法淡定，于是终于发作。结果这场谈话不欢而散。更让我没想到的是，她竟然跑了，害得我和家长、同学四处寻找。试想，我在她顶撞时“大人不记小人过”，再耐心一点，再淡定一些，结果会大不同。所以我说，冲动是魔鬼，淡

6、定才是降魔的符咒良药。第六块：张驰文武之道，一张一弛。班级管理也应有张驰艺术。持续过紧或持续过松都不行。一般说来，有三个“张驰模式”。一是二“紧”三“松”。 二“紧”指每周的星期一和星期五纪律从紧；三“松” 是指每周的星期二、星期三和星期四纪律从松。周一紧，是针对学生每周一上学有“双休后遗症”，纪律紧一点，提醒学生战胜“星期一效应”。 周五紧，是因为学生即将迎来双休假日，心存兴奋，思想容易松懈。周二到周四纪律从松，并非让学生松懈，而是一种必要的调整，免得整天紧张兮兮。二是前后“紧”，中间“松”。学期初和学期末很关键，需要紧，中间可适时松松。三是筹备“紧”，完成“松”。筹备工作紧锣密鼓，精心准备

7、，不打无准备之仗。完成后可以开心庆祝庆祝，松一口气。适当的张驰，更有利于班级工作的有效和高效，而长期紧或长期松不符合学生成长的规律，也不利于工作目标的实现。第七块：奖罚在教育教学中，奖励学生，能激励学生在开心愉悦的心态下继续前进。教师不能吝啬你的表扬奖励。无论是物质还是精神方面的奖励，对学生来说是一种肯定。学生获得肯定，就又有了前进的动力。奖励还要时常变花样，给学生一份意外的惊喜可能更能打动学生。奖励是师生和谐关系的粘合剂。然而光有奖励是不够的。没有批评的教育是不完整的教育。好的批评和奖励一样重要。这就要求批评要及时且有艺术性。甚至可将批评和表扬奖励给合起来，起到隔山震虎的作用。比如可以同时实施奖励和惩罚，奖励功课完成得漂亮的学生给没完成功课的学生一次补习机会，补习有效的可同时获得老师的表扬。教育需要奖励，也需要惩罚，但任何一种形式都不能固化。奖励也好，惩罚也罢，都要让学生能接受，才能收到良好的效果。班级管理是