班主任班级管理策略

1、- ?- -浅淡班主任班级管理的策略 商洛市小学 刘平班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我觉得班主任工作要顺利开展,取的较好的成效,就必须在班级管理过程中潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。在多年的班主任工作中,我不断研究, 不断探索, 在不断的失败和成功交错中, 归纳出我的一些经验, 下面与大家一起探讨。一、全面考虑,周密计划是基础。每当接到一个新班,首先熟悉班级情况,班主任就要做到三勤:脚勤、嘴勤、眼勤。“脚勤”就是要走到班级同学中去,到学生家里去,多与科任教师接触.“眼

2、勤”要多注意观察同学们的情况,以便掌握第一手材料.“嘴勤”与学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,针对自己已经掌握的班级实际情况,进行全面考虑,详细的安排。俗话说:“无规矩不成方圆。”我在了解到班级情况后,根据班级实际,制定相应的计划。计划中包括班级的奋斗目标,班级文明公约、卫生、安全检查的具体安排。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。确立班级奋斗目标可分长期、近期两个阶段来考虑。长期目标可以理解为三个学年度的奋斗方向。班级的长期目标应该是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的

3、建设者和接班人；树立为祖国富强、民族兴旺而学习的志向；养成勤劳、俭仆、文明、礼貌、遵纪守法、保护环境的道德习惯；形成诚实、守信、自尊、自强、坚毅、勇敢的个性品质。长期目标是组建班集体的最终目标，组建班集体的全部工作都是为了使全班学生朝着这个方向去努力去奋斗。但是这是一个渐进的过程，组建班集体工作的重点，应放在近期目标的设置与实现上。近期目标可以理解为一个学期的奋斗方向。我把班级计划中一学期建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着一年内建成班集体，树枝上挂着0个苹果，每只都分别写上一个要求，这就是一年建成班集体的0条要求，达到一条就给一只涂上红色，说明已经做到了。这

4、种形象的班级近期目标树，促进学生的积极性。如开学初经过一段时间的了解，学生的推荐，在班上选出两个班长,一个负责督促组长和学习委员收齐并追讨欠交的作业,及登记作业的检查情况,另一班长与其他三位安全纪律协管员,维持课间、自习纪律、安全;中队长负责每天红领巾的佩戴,班级内的考勤工作,劳动委员每天检查班级及室外的卫生,督促值日生做好保洁工作,文娱委员负责上下午放学路队的整队,带队出校的任务。当发现有同学第二天早上来校做作业或在校期间抄袭其他同学作业时,我又及时在班上选出两位学习监督员,每天巡视,发现以上情况及时汇报并立即处理。对于班级的纪律、安全、卫生、学习情况天天一小结,周周一总结,月月一评比。因为

5、管理规范,班级内基本做到了人人有事做,事事有人管的目的。班干部有了，而且各负其责。于是就由班干部做代表在一只写着“组建班委会，明确班干部的职责”的 苹果上涂上红色。常言道:万事开头难。初开始,学生还没形成习惯,我每天检查督促,亲历亲为,以身作则。要求学生按时到,我每天坚持提前上班;每次大扫除,和学生一同劳动, 扫地、擦窗、拖地、事事在前。在老师的带动和劳动委员的督促下, 同学们学习, 纪律、卫生等方面的良好习惯逐渐形成,班级的各项工作步入了正轨, 一个团结奋进的班集体也正常、有序的发展起来。二、班干部的培养使用是关键。班干部既是全班同学的带头人,又是联系班主任和同学之间的桥梁与纽带。一个有创新

6、意识的，团结的, 民主的, 有能力的干部班子,才能够取得全班同学的信任, 才能带动全班同学完成班集体的各项任务,朝着德才兼备的方向发展。为了更全面的了解学生，选择一支负有责任心和上进心的班干部队伍，我采取了轮流当班干部的方式，让每个学生都有参与班级管理的机会，都有展示自己管理才能的机会，经过观察和学生评议，最后订下班干部。为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。1、“牵着走” 当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相

7、接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。2、“扶着走” 适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。3、“放开走” 计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的

8、工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。放手使用干部,明确分工,明确职责,把培养和使用结合起来。班干部同样也是学生,也会有这样那样的不足。因此,对班干部要加强培养,注意提高他们的工作能力,帮助他们克服缺点，树立形象。班干部一般受表扬多,自尊心比较强,但也容易产生骄傲自满,自以为是的情绪。对于他们要高标准严要求,促使他们向更高的标准迈进,对他们的缺点错误不姑息迁就。例如,在交给任务时要教给他们工作方法,当工作取得成绩时,帮助他们总结经验,当工作遇到挫折时,帮助他们找原因总结教训,使他们逐步成为班级管理的能手,班主任的好助手。4、“跟着走” 班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上

9、有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，把自己融于学生之中。 组织干部开展评比竞赛活动,增强小干部的竞争意识,评比竞赛活动进一步增强了班组干部的责任心,促进班级全面发展和学生学风纪律的养成,班级面貌就会发生巨大的变化,使一些原先不爱学习的同学,会认真起来,办事粗心的会细心起来,胆小的会勇敢起来,爱花零钱的会节约起来,一些骄傲自满的会谦虚起来,为建设一个具有创新意识的,团结向上的班集体打下良好的基础,使素质教育真正落到实处。三、因材施教，严爱相济是核心。没有爱就没有教育。关心爱护学生是教师的天职,也是教育好学

10、生的前提,爱是感情的纽带,是教育的动力基础,是打开学和心灵的钥匙,是促使他们健康成长的催化剂。对学生的教育要以爱为基础,要尊重学生的人格,不讽刺挖苦学生,尽量避免公开批评学生,更不能当面用侮辱性的骂学生。当学生犯错误时,以个别谈话教育为主,并创造机会让其将功补过,让学生真正体会到你对他的关心、爱护,这样他才会接近你,听从你的教导。小学生可塑性大,模仿性强,辨别理解能力差,容易受到对外界影响,他们缺泛独立性,生活和学习都需要老师的关心和照顾。如,他们读书写字时,我经常纠正他们的姿势,天冷了,提醒他们注意保暖,加强锻炼,下大雨了,叮嘱他们互相照顾,小心摔绞；学习有困难时,帮助他们克服困难。“人上一

11、百,种种色色”。一个班级内不可能全是优等生,也不可能都是后进生,我们班主任应因材施教,让个个学生都有进步。特别要注意的是学困生，他们因学习差,就觉得处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。班主任应更加关注他们,尊重和理解他们。孩子无论多差,他也有自己的闪光点,也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但我们可以设法帮助他克服缺点,树立自信,尽可能多学一点。在班级管理中,我努力将自己的“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,我在班内精心营造一种平等和谐、友爱的气氛,让他们体验到班级的温暖和同学间的友谊。如我们班有个男生因是留级生,而且特别爱打架、骂人,同学们都不愿同他坐同桌。经一段时间了解

12、后,我得知他的父母离异,由奶奶照管,人虽纪律差,但却非常热爱班级。根据这一特殊情况,我就把他叫到办公室单独与他谈心,在私地下又做班长的工作,使他俩成为同桌,让班长多帮助他,并让他负责班级的卫生工作,没想到他上任的第一天卫生打扫的特别干净,最叫人高兴的是周五由他负责的卫生打扫除竟在全年级卫生评比中得优秀奖。同学们逐渐改变了对他的看法,他自己的坏毛病也在慢慢改变。优等生同学们都喜欢他们,也正因为如此,他们就有一种优越感,缺点往往容易被忽视、掩盖,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们,反而严格要求他们,使他们端正思想,调整心态,规范言行举止,做好班级的排头兵。四、开展多种活动是动力心理学研究表明:

13、“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活动,这将有碍于班集体的健康发展”。班级活动是创建班集体的血液,是形成集体主义思想的摇篮,只有在班级活动中,学生才能正确认识到个人与集体,个人与他人的关系,培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动,学生就不会感到集体的存在,也就不会主动地关心集体,为集体的利益而奋斗。而有了活动,学生则会精神焕发,并促进学生间的交往,团结和班级的巩固和发展。我在后墙处制定表格,将学习、纪律、卫生多方面进行评比,整个评比活动贯穿由整个学期。还配合学校开展书法、写作、绘画、科技制作等比赛,并组织学生进行有益的课间活动,如跳绳、打乒乓球、羽毛球、下棋等活动。遇到一些重大的节日如教师节、重阳节、国庆节、三八妇女节等,指导学生根据不同的节日意义搞相应的活动。课内课外丰富多彩的活动,既锻炼了学生的能力,又使他们感受到了快乐,学到了知识,受到了教育。五、三方合力，,通力协作是补充班集体的管理工作,离不开科任老师和家长的配合支持,只有将班主任、科任老师和家长三方形成合力,齐抓共管,才会收到好效果。在平时利用课余时间多与科任老师交谈,及时了解学生该学科的学习情况,及科任老师的要求,想法,竭尽全力去帮助科任老师解决,力争使学生的成绩得以平衡发展。家长这一方也是班级管理不可忽视的辅助力量。作为班主任要以自己一丝不苟的工作态度和良好的