音乐教育对中学生心理健康的影响(内江六中王丽)

1、音乐教育对中学生心理健康的影响四川省内江市第六中学 王 丽 HYPERLINK /yinyue/ t _blank 音乐 HYPERLINK / t _blank 教育是一门独特的艺术学科，是实施心理健康教育的有效途径。受学习、家庭、生活等压力的影响，中 HYPERLINK / t _blank 学生的心理问题在现实生活中日益严重，而音乐教育对疏导中学生的不良情绪，沟通协调人际关系，铸造完善人格，促进中学生心理健康等方面起到了重要的作用。正常、健康的心理，良好、完整的人格，美好、高尚的情感，应成为每位中学生必须具备的品质。音乐是情感的表达，灵魂的体现。当学生对音乐产生强烈的共鸣时，就可以潜移默

2、化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵得到美化。音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情操及审美趣味上，有着不可替代的作用。当今，随着诸多新情况、新问题的出现，学校中学生心理健康教育在观念、内容、途径和方式等方面都有许多不相适应的状态，需要加强这项工作的针对性、实效性和主动性，以主动适应社会发展对中学生心理健康教育的新要求。一些中学生目中无人、口是心非、贪慕虚荣、举止粗俗、无责任心、考试作弊、不诚信的情况时有发生。作为多年的教育工作者，笔者认为，主要有以下几个原因：第一，学校教育对中学生心理健康教育的培养与研究缺乏足够的重视，在这方面缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，使学校在教

3、育方面显得苍白无力。第二， 由于特殊国情，绝大多数中学生是独生子女。在“421式”家庭教育中，长辈们普遍对孩子娇惯宠爱、过分保护、事事包办.孩子从小在这样的环境中成长，以自“我”为中心，久而久之，势必淡化对自己、对学习、对家庭、对社会的责任意识。另外，社会上的不良风气，诸如损人利己行为、言行不一等现象、党内的腐败现象，学生耳闻目睹 ， 造成人生观、价值观混乱 ， 这也是影响中学生健康心理形成的重要原因。通过音乐教育，可以帮助中学生树立自信、尊重、责任、公平、关怀等健康心理，使学生能够坚持文明礼貌、弘扬美德、公正公平、乐于助人、遵纪守法等做人的基本准则，让每个中学生都拥有健康的心理。中学生通过音

4、乐的表演活动和欣赏活动 ，不仅可以参与音乐情景体验，而且能增强交往能力，帮助他们走出自我封闭的空间，善待自己，悦纳他人 ; 通过设计音乐表演活动，让中学生在特定的情景中学会调控自己的情绪，适当地宣泄压抑的情绪，培养自信、自我调节的能力 ; 通过音乐欣赏不仅可以培养中学生的审美意识 ，而且可以缓解、调控精神压力、激发表现欲望、优化心理品质有效提高心理健康水平，音乐教育在中学生心理健康教育中具有独特的教育价值。中学生音乐课堂教育是生与师、生与生、生与本以及学生与其他教育资源之间的多向、丰富、适宜的 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息联系和反馈交流过程。由于主体创造力的巨大潜

5、力和音乐教育资源的极大丰富，决定了中学生音乐教学学习状况的诸多具体表现是难以预测的，因此对中学生音乐教学的评价立足于建立一个开放的评价体系。在今后的实践研究中，我们要提高中学生心理健康教育的自觉性，真正实现让每个中学生都拥有健康的心理;要充分利用社会以及学校中丰富的文化资源，进一步增强与其他学科的联系，真正提高学生的音乐素质和人文修养。音乐教育活动必须有组织、有 HYPERLINK / t _blank 计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐教育成为覆盖整个校园的开发性的系统工程。以音乐教育为主要载体，对中学生深入进行心理健康教育，培养其良好的健康心理，是学校心理健康教育的一个重要任务

6、。我们应立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从音乐教育入手，研究和探讨音乐教育对中学生健康心理意识培养的关系，主要达到以下三个目的:1.通过音乐教育培养中学生的健康心理意识及其良好的行为习惯，促进中学生健康心理的发展。音乐教育是学校实施中学生心理健康教育的重要环节和有效途径，中学生的音乐教育应当是一个开放性的体系，要充分利用社会以及学校中丰富的文化资源，进一步增强与其他学科的联系，真正提高学生的音乐素质和人文修养。音乐教育活动必须有组织、有计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐教育成为覆盖整个校园的开发性的系统工程。音乐教育潜在的素质功能资源对中学生心理健康教育具有极大必要性和重

7、要性。2.从理论与实践的结合上，探讨中学阶段，音乐教育在中学生健康心理意识的形成、范围及培养途径中起到的不可替代的作用。培养中学生诚实待人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人;严格要求自己，言必行、行必果， 说真话、做真人;守时、守信、有责任心，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改;还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。我们认为学校在心理健康教育过程中，从这两项重点内容入手，按照中学生心理发展特点，进行良好健康心理的培养，有侧重地重点突破，是比较可行的。3.通过研究，提出中学生心理健康的培养方案和不良心理的矫正方案，以音乐教育为主

8、要载体，做到健康心理的培养和不良心理的矫正相结合，促进中学生的心理健康成长。通过各种自主性实践体验活动，系统、深入地探索中学生心理健康教育缺失的成因与对策，以音乐教育为载体，研究中学生心理健康教育的途径、矫治的方法。面向全体中学生制定分阶段目标，根据中学生心理健康教育形成的特点，制定音乐教育与中学生心理健康教育的内容。根据目标的达成，评估音乐教育对中学生心理健康教育的成效，以解决存在的“心胸狭窄、推卸责任、目无尊长、言行不一、举止粗俗、考试作弊、欺骗他人”等心理健康问题， 培养中学生“以诚待人，以信取人，以德服人，乐于助人，严格要求自己，言行一致，言必信、行必果，不说谎话，守时、守信、有责任心，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改”等健康心理。挖掘出一套以音乐教育为主要载体的，中学生心理健康教育的有效方法，进而探求一条以音乐教育为突破口的中学生心理健康教育的新路子，以此提升学校中学生心理健康教育工作的水平;并提高教师的专业水平 ，创设