2022年s版小学三年级语文下册教案

1、s 版三年级语文下册全册教案 1 1 春天的小雨滴滴滴 教学目标：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培育同学宠爱春雨、宠爱春 天、宠爱美好的大自然的情感；2、指导同学有感情的朗读课文,留意懂得重点词、句的意思,体会 句子所要表达的思想感情；背诵自己宠爱的语句；3、帮忙同学会写“ 沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11 个生字,会认“ 淅、沥、沟、蹄、乳”演奏、播种、仰着、品尝” 等词语；教学重点：5 个生字,懂得“ 你推我挤、课文的 2-6 自然段

2、,感受春雨的声音美；教学难点：1、懂得重点词语,体会句子所表达的情感；如：为什么说“ 地球就 是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的 8-9 自然段,感受春雨的精神美；教学预备：1 第 1 页,共 40 页1、生词卡片；2、搜集赞扬春雨的词语、诗句；教学时间：2 课时|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学过程：第一课时 一、朗读题目,明白题目；二、检查预习情形,帮忙同学把握生字新词；1、出示生字词,检查并订正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、指导同学记住字形：沟、蹄、滑、密、撒

3、、播、乳3、重点指导“ 播、乳” 字的书写,同学练习；4、结合课文中的语句,懂得词义：你推我挤、播种 三、自读课文,明白课文的主要内容；理清文章的脉络；四、质疑；梳理问题；1、为什么说“ 地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？”2、“ 咚咚咚” 之间的横线什么意思？2 第 2 页,共 40 页五、作业：1、写生字词、读书；2、练习熟读课文,摸索并试着解决提出的问题；其次课时|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一、导入新课 同学们,这节课我们连续学习本册教材的开篇之作；它和春天、和小雨有关,让浓浓

4、的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题；（一）、进一步懂得课题：课题中一连用了三个“ 滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？留意节奏和停顿,再次读题；（二）回忆课文主要内容；这场雨已经下了很久了,我们和作者一 起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧；同学们读一读课文,说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文,沟通感受,并练习有感情地朗读课文；（一）体会描写春雨声音美的内容；1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音,听 雨的地点有什么不同？3 第 3 页,共 40 页2、“ 屋前听雨” 引导同学重点关注春雨发出了不同的声音,懂得同 样是从天而落

5、的雨,为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读,其他同学说说听到了什么？（2）捕获表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （3）懂得同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“ 推、挤” 感受小雨滴的轻盈,体会作者用词的精确并练 习有感情地朗读；3、“ 林中听雨” 加深感受声音美,解决难点；出示：淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样；（1）其次自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么 不同呢？（2

6、）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？共 20 页,当前第 1 页 1234567891011121314151617181920 （3）练习朗读,观赏声音美；（4）指名读 4-6 自然段,提出不懂的问题（问题一：“ 咚咚咚” 之间的横线什么意思？问题二：为什么说 4 第 4 页,共 40 页“ 地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？）问题一“ 咚咚咚” 之间的横线什么意思？解疑步骤：老师带领同学初步熟悉标点符号：破折号；明白破折号的用法之一|精. 是表示声音延长的意思；“ 嗵嗵嗵！” “ 咚咚|品. |可. |编. |辑. 出示：|学. |习. |资. |料. * | “ 嗵嗵嗵！” “ 咚咚

7、咚！” * | * | * | |欢. 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了；|迎. |下. |载. 咚！” “ 啪啪啪！”对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用；说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促：问题二：为什么说 “ 地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响？解疑 步骤：同学自己初步懂得；结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓？鼓声一响,给你什么感觉？懂得作者这样写表达的对小雨点宠爱的情感；4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美；5 第 5 页,共 40 页5、配乐朗读声音美部分；板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容；1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给

8、我们怎样的感受呢？读|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一读,说一说；2、用一个词语形容一下春雨的样子；板书：样子美（三）感受赞扬春雨精神美的内容：1、指名读 8、9 自然段,想想人们赞扬春雨仍有什么缘由？2、出示儿歌：春雨；读一读,感受万物希望春雨的心情；3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、假如你就是春雨, 听了生灵们期望你到来的心声, 你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最终一段,表达对春雨的宠爱之情三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法 文章着重

9、写了春雨的声音美, 把我们带进了一个声音的世界,以后写 文时可以学习作者的写法,写出的文章会更出色；6 第 6 页,共 40 页3、再次朗读课题,终止学习；四、布置作业：必做：有感情朗读课文；背诵自己宠爱的段落；选做：摘录描写声音的词语,写在积存本上；|精. 板书设计：1 春天的小雨滴滴滴|品. |可. |编. |辑. 淅沥|学. |习. |资. |料. * | 嘀嗒 * | * | * | |欢. 声音 哗啦|迎. |下. |载. 啪啦春雨 演奏 播种 2 瀑布 一、素养训练目标一学问教学点1学会本课生字6 个,正确懂得词语和句子；2学习作者由远到近的观看事物的方法；3背诵课文；二才能训练点

10、 7 第 7 页,共 40 页1培育同学查字典和联系上下文精确懂得词语的才能 2能够感情朗读课文；3培育同学有次序地观看事物背诵全文的才能；三德育渗透点|精. 引导同学体会祖国山河无比壮美,20页 , 当 前 第2页|品. |可. |编. |辑. 二 、 重 点 、 难 点 及 解 决 办 法 共|学. |习. |资. |料. * | 1234567891011121314151617181920 * | * | * | |欢. 一重点、难点|迎. |下. |载. 引导同学弄清作者在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的宠爱之情；指 导有感情地

11、朗读；二解决方法 老师引导,同学自学 三、课时支配： 2 课时 四、教具预备：挂图五、教学过程 第一课时一揭示课题；8 第 8 页,共 40 页导语：同学们,你们谁观察过瀑布.谁能简洁介绍一下瀑布.瀑布就是从山上流下来的水,从远处看似乎白布一样,发出的声音很大,景色很美；这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布；板书课题： 2、瀑布 |精. 二初步感知；多读|品. |可. |编. |辑. 1大家自由读课文,要求读准字音,读通句子；|学. |习. |资. |料. * | * 2附课前预习提纲,把预习情形在小组内沟通； | * | * | |欢. 1借助拼音把课文读通顺, 遇到本课的生字在课文

12、中勾画出来,|迎. |下. |载. 几遍；2借助拼音渎准生词,利用查字典或联系上下文懂得生词；3找出不懂的词句,画上“.”三老师检查预习情形；1检查字词的认读和懂得情形；2懂得词语；叠叠：诗中是指一层又层, 前浪未平,后浪又起, 也就是后浪推前浪；屏：指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠；如：似乎；涌：这里指水浪往上冲的意思；9 第 9 页,共 40 页2；检查读书情形 1这首诗共有几个小节 .分小节渎；2指名读全文,摸索：这首诗主要写了什么 的. .作者是按什么次序观看|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下.

13、 |载. 在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问：主要写了瀑布 的什么 .从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子；作者是依据由 远到近的次序观看的； 板书：远近 3同学质疑 1同学自由读课文 2同学质疑 摸索：你读懂了什么 .不懂什么 . 老师依据同学质疑归纳出下节课学习目标：1你感觉瀑布的声音和样子各怎么样.你是从哪看出来的 . 2怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来 . 4本课总结四布置作业；1熟读课文；10第 10 页,共 40 页2预习下节课学习内容；其次课时一导入；同学们,通过上节课的学习,你学到了什么.引导同学说出学会了生|精. 字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和

14、样子；作者是依据由远 |品. |可. |编. |辑. 到近的次序来观看瀑布的； |学. |习. |资. |料. * | 二学习第一小节； * | * | * | |欢. 1指名读第一小节,摸索：这小节主要写的是什么. |迎. |下. |载. 引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音；2自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉.你是从哪儿看出来的 . 老师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮丽；然后引导同学通过懂得重点词句来体会瀑布声音的洪亮；教师引导同学从以下重点词句中去懂得；1“ 仍没观察瀑布,先听见瀑布的声音”仍没观察瀑布,说明仍没到瀑布跟前,就已经听

15、到了它的声音,仍没观察瀑布,说明仍没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音肯定很响2“ 叠叠” “ 涌” 叠叠就是一层又一层,前浪未平；后浪又紧跟着涌11第 11 页,共 40 页上来,后浪推前浪；瀑布的声音就像浪涛翻动时发出的巨响；共 20页,当前第 3 页 1234567891011121314151617181920 指名说出海浪的声音怎么样. 去过海边的都能说出海浪翻动时声音|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 很大,哗 哗 的；板书：叠叠 3“ 阵阵” “ 吹”风吹过松林时,会发

16、出“ 轰 轰 ” 的响声；瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声；板书：阵阵 在懂得到“ 叠叠” 和“ 阵阵” 这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮忙同学懂得“ 叠叠的浪涌上岸滩” 和“ 阵阵的风吹 过松林” 时发出的声音,并让同学感受瀑布的雄壮壮丽； 3指导朗读 1出示第一节停顿和重音提示：仍没观察瀑布,先听见瀑布的声音；似乎叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林；2老师范读；3同学练习读；12第 12 页,共 40 页5同学再次感情朗读第一小节,体会写法的奇妙；三总结学法；师生共同总结出第一小节的学法：1读这小节,明白这小节的主要内容；|精. |品. |可

17、. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2再读,说出这一节给你什么感觉.说说从哪读出来的 . 3有感情朗读这一节；过渡：听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就显现在了眼前；瀑布是什么样的呢 .请大家依据刚才学习自学其次、三小节；（四）自学二、三小节 1让同学按上述学法自学二、三小节,小黑板出示学习提示：1自由读 2、3 小节,想想：这两个小节各写了什么 . 2默读两小节,摸索：看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的 .你是从哪些词句读出来的.说说你对这些词句的懂得；3怎么读才能表现出瀑布的特点 . 4这两小节中哪些

18、地方写得比较好 .为什么 . 2同学自学,遇到困难可以在组内争论；老师要进行巡察指导,深入到同学中间去争论；3同学汇报；13第 13 页,共 40 页1其次小节写远看瀑布的样子；第三小节写近看瀑布的样子；2同学概括出感觉瀑布很雄壮之后, 引导同学重点通过以下词句进行 懂得；“ 千丈青山衬着一道白银” 中的“ 千丈青山” 和“ 一道白银”|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. “ 千丈青山” 实际不是真指千丈,是形容山高；“ 白银” 是指瀑布；绿色的高山衬着白色的瀑布, 对比鲜明,使得瀑布显得更加壮美

19、； 板 书：一道白银 师提问或生质疑： 为什么作者先说没法比如, 然后又把瀑布比作了白银呢. 引导同学从作者看到瀑布时的心情去懂得；初见瀑布,它实在太美 了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比如好；认真看看瀑布的样子和四周的山,一个“ 衬” 字,特别奇妙； 作者自然想出了这个比如, 并且用“ 一座珍宝的屏” 也表达了瀑布的雄壮和漂亮；“ 屏” 是指比较讲究的装饰品,珍宝的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮；整个看,就像一道珍宝做的屏 风,真是雄壮、漂亮； 板书：珍宝的屏 “ 如烟,如雾,如尘” 当有风吹过时,珍宝的屏被吹散了,水花飞 14第 14 页,共

20、 40 页溅,腾起水气,慢慢飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散；板书：如烟如雾如尘 新 课 标第 一网师重点指导： 读这句话时, 如烟,如雾,如尘之间停立刻间可略长些,|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 声音轻而缓慢,更能够表达出作者此时看得入迷的心情；共20 页,当前第 4 页 1234567891011121314151617181920 说明：同学懂得到哪,老师就随着同学指导到哪并且懂得到哪,同学 就在已有的基础上练习朗读,师指导；3有感情朗读这两小节；4引导

21、同学说出这几个打比方的句子写得特别好；在学习第一节的基础上,同学回答出这样写更加形象,详细,使瀑布的样子更雄壮,美 丽；5质疑：为什么作者写到的其次、三小节瀑布的样子不一样呢？引导同学说出由于作者的观看角度不同； 五录音播放整首诗；让同学边听,边看,边体会瀑布的雄壮壮美；六总结；瀑布从高山上飞流直下,气概磅礴；通过这节课的学习,我们似乎听 到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又似乎看到了那雄壮、漂亮的瀑布景象；在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布仍有很多,15第 15 页,共 40 页如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等；期望同学们有机会能把我们今日听到的和看到的变为现实；

22、板书： 2 瀑布 叠叠|精. 声音阵阵如尘|品. |可. |编. |辑. 雄壮壮美|学. |习. |资. |料. * | 珍宝的屏 * | * | * | |欢. 样子 白银|迎. |下. |载. 如烟如雾3、古诗两首 教学目的：1、学会本课的生字新词；2、懂得古诗的意思,明白古诗所描画的美景,从中感受到自然美和 语言美；3、有感情地朗读课文；背诵课文；4、 体会作者所表达的思想感情；教学重难点 : 引导同学把对诗句的懂得和想像结合起来,16入情入境, 懂得诗句所表达的情感；教学预备：挂图 教学时间： 2 课时 教学过程：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料.

23、* | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 第一课时 一、启示谈话,导入新课；师生共同回忆所学过的古诗,并背诵；二、 学习第一首古诗；1、解题；介绍春江晓景这幅画；2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗,明白诗的大意；3、作者抓住哪些景物来描写春景；哪些是画面上没有的景物；三、巩固练习；1、读全诗练习背诵；2、 同桌相互说说诗句的意思 其次课时 一、激趣导入春天是漂亮的,是迷人的,令人沉醉；古往今来,有很多文人墨客用 17第 17 页,共 40 页诗文来赞扬春天； 今日我们再来学习一首赞扬春天的诗游园不 值；生读题；二、自读诗文；|精. |品. |可. |编. |辑. |

24、学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：这首诗的作者是叶绍翁；有谁明白他？自由朗读全诗 引导读后评判 三、 懂得诗意；通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么？“ 一枝红杏出墙来” 这句诗是说什么？你们能用“ 由于所以” 或者“ 之所以是由于” 这样 的句式来回答吗？拓展学习 师：刚才,我们一边学习读书,一边揣摩；一边读书,一边体会,不 仅学懂了古诗,而且仍把古诗读得有滋有味；板书设计：惠崇春江晓景18第 18 页,共 40 页桃花三两枝春江 水暖鸭先知宠爱之情20页,当前第5页河豚欲上时共1234567891011121314151617

25、181920 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 游园不值 怜苍苔 败兴 久不开一枝红杏对春天美景的宠爱与赞扬欣慰 满园春色4* 柳笛和榆钱教学目标：1、指导同学运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,明白文章 通过对童年趣事的描写, 抒发了作者宠爱家乡生活的美好情感,培育同学对美好生活的宠爱、对家乡无比爱恋的真挚感情；2、引导同学默读课文,品尝重点词语、句子、积存语言,增强语感；3、学习本课要认的8 个字,懂得“ 沐浴” 等词语的意思；19教学重点、难点：学习在默读中品尝语言文字,懂得文章内容

26、的方法；教学预备：挂图 教学时间： 2 课时|精. 教学过程：8 个字,在语言环境中懂得“ 沐浴” 等词语的意|品. |可. |编. |辑. 第一课时|学. |习. |资. |料. * | 教学目标： * | * | * | |欢. 1、学习本课要认的|迎. |下. |载. 思；2、自读课文,理清文章次序,粗知文章大意；3、小结阅读方法,并按着此种方法自学课文；教学重点、难点：学习略读课文的方法；教学预备：生字卡片教学过程：一、检查同学自同学字情形：1、出示生字卡片,请同学自读；20第 20 页,共 40 页2、订正错误读音；3、在语境中懂得新词的意思；二、自读课文,出示自学要求；默读课文：|

27、精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1、想想课文主要写了什么事？按什么次序写的？先写什么,后写什 么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢快？3、提出不懂的问题；三、介绍阅读方法1、假如想自己解决这些问题,应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的？2、老师帮忙同学小结并供应一些阅读方法；（1）读：抓住文章主要的内容读；（2）画：画出文章重点词语；（3）思：摸索不懂的问题,摸索课文为什么这么写；（4）议：和同学沟通看法,解决自己的问题；四、作业：1、认真读书,熟悉 8 个

28、生字；21第 21 页,共 40 页2、初读课文,明白课文主要内容；其次课时 教学目标：1、指导同学运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,明白文章|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 通过对童年趣事的描写, 抒发了作者宠爱家乡生活的美好情感,培育同学对美好生活的宠爱、对家乡无比爱恋的真挚感情；2、引导同学默读课文,品尝重点词语、句子、积存语言,增强语感；教学重点、难点：通过默读、品尝重点语句,懂得课文主要内容；初步学习略读课文的 学习方法；教学预备：挂图 教学过程：一、指名读课文,回忆本文主要写

29、什么事及本文的写作次序；1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢快；2、按总分方法记叙的；二、沟通自学的收成,提出不懂问题；1、做柳笛带来的欢快；22第 22 页,共 40 页（1）找出描写做柳笛动作的词语,读一读；共20 页,当前第6 页1234567891011121314151617181920 （2）从动作中感悟到什么？（3）自由读,指名读；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2、吹柳笛带来的欢快（1）课文通过以下几点表达欢快之情的；愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读

30、边说自己从中怎么体会到这份欢快之情的；（3）小组合作读；（分 3 个方面读）（4）出示句子春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,出来；每个孩子都有本事把这歌声找请你联系上下文谈谈自己对这句话的懂得；（春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌 声；是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这精妙的歌声；从中可以看 出家乡的柳笛美、 家乡的孩子聪慧、 可爱；体会到作者对家乡的爱恋、23第 23 页,共 40 页宠爱之情；）自己读读这段话,感受这份情感；3、榆钱给孩子们带来怎样的欢快？（1）摘榆钱|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * |

31、 |欢. |迎. |下. |载. 找出描写榆钱样子的句子读一读；摸索：这样写说明白什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味,令人憧憬；4、回读全文,争论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么 联系？5、总结全文,谈收成；（1）学习组材方法：先总后分；（2）情感体验：对家乡的爱恋之情,对大自然宠爱之情；（3）如何学习略读课文：初读,明白大意自同学字,提出不懂问题带着问题,默读课文,懂得课文内容解决不懂问题,句；24感悟重点语句积存好词佳五、布置作业：1、积存好词佳句；2、背诵自己宠爱的段落；板书设计：|精. |品. |可. |编. |辑. |学.

32、 |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 4* 柳笛和榆钱 柳笛 吹 榆钱 吃 春的赞歌孩子 乐语文百花园一教学目标：1、明白“ ” 旁和“ 束” 旁的由来和含义,会区分“ 束” 和“ ” 两个 部分,会区分这个偏旁组成的字；2、会用比如、排比句式说句子；3、积存成语及名句；4、通过阅读短文,学习阅读方法,培育阅读习惯；5、环绕“ 花的世界” 写一段话,培育观看才能；教学重难点：会用比如、排比句式说句子,环绕“ 花的世界” 写一段话；25第 25 页,共 40 页教学时间：两课时 教学过程：第一课时|精. |品. |可. |编. |辑. |学.

33、|习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海,先看好玩的汉字；1、熟悉“ ” 旁和“ 束” 旁,说说它的由来；2、读有“ 束” 旁和“ ” 旁的字；3、说一说怎样从字的含义上区分“ 束” 和“ ” 旁的字；导语：我们再看看下面的句子1、通过读语句,比较下面句子的区分；其次句比第一句形象生动, 可以让我们知道声音好听的程度,水花飞 舞的详细样子,使人如临其境；2、体会比如、排比句的好处；3、用带点词语说一句话；4、师生评判说的句子；二、积少成多1、读读成语,发觉这些成语都有什么特点？26第 26 页,共 40 页

34、2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？共 20 页,当前 第 7 页 1234567891011121314151617181920 3、仍知道哪些带有“ 春” 字的成语,说一说,再积存下来；4、把名诗句读一读,说说意思,再背下来；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 5、同学沟通自己知道的古诗、名句,再积存下来；三、阅读平台1、自由读这段话,说说自己的初步感受；2、带着课文问题默读这段话,自己试着懂得课文主要内容；3、和同学沟通看法；4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画,其余人在

35、书上画；5、结合课文内容,绽开想象,评判画得怎样,为什么这么画？（1）评判不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟 到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应当是蓝色的,由于夏每天气酷热,浅蓝色看起来很凉快；用“ 由于 所以” 的句式改写这句话；把“ 秋天” 这句话也改写成“ 由于 所以” 的句式；27第 27 页,共 40 页7、品读全文；可以运用自由读、男女生赛读等形式；8、积存文中好的词语、句子；四、作业：1、誊写有“ ” 旁和“ 束” 旁的字；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢

36、. |迎. |下. |载. 2、积存词语名句；3、背诵诗句；其次课时教学目标：1、通过观看花、培育同学的观看才能；2、通过搜集资料,加大对花的明白的力度；培育同学搜集整理资料 的习惯；3、环绕有关花的内容写一段话；把这段话写清晰,写详细；培育学 生运用资料的才能；教学预备：花的图片、花名、花的用途等资料；并提前布置下面内容：1、要求同学观看家里、公园、街道上的花；完成表格的填写；观看记录花名 28第 28 页,共 40 页观看次序总体印象局部印象（样子、颜色、姿势、气味）赞扬（用途）2、查找有关花的资料；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | *

37、 | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学过程：一、老师谈话：春天来了,万物复苏,鲜花盛开；无论走在繁华的街道仍是偏僻的小区；无论是在绿色的田野仍是小小的花坛,都可以看到五光十色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,边；二、沟通预习内容：1、你看到了什么花,请说说你的观看感受；它已经来到了我们的身（要求同学介绍花名、花的姿势、外形、颜色、长势等）2、仍可以把有关花的花期、用途等资料做介绍；三、出示图片,指导写文1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花 29第 29 页,共 40 页2、指导写文；怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“ 迎春花” 图片的下边；（2）读描写迎春的

38、例段；想想这段话是怎么介绍的？|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （例段要求：从形、色、姿势几方面介绍的；依据从整体到部分的顺 序写的；）桃花：（1）出示文字片在桃花图片下,读例段；（2）这段话是环绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传奇、用途、生长地、生长期、花期）月季：（1）出示文字；读一读例段；（2）这段话与刚才两段话有什么不同？（例段要求：是从赞扬花的精神、作用的角度写的；）共 20 页,当前第 8 页 12345678910111213141516171819

39、20 3、小结介绍花的角度：（1）可以从花的颜色、外形、姿势、气味等几方面写；30第 30 页,共 40 页（2）仍可以从花的传奇、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍；（3）仍可以把两者结合起来写；（4）赞扬花：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 可以从花的特点谈如耐旱等；从花的精神、花的用途、它带给人的启 示等方面赞扬；4、怎么写（1）有次序：从整体到局部,局部又是从上到下的次序支配的；出示月季花文字片,读一读,争论写得好在哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感

40、上；）（2）运用多种写法；（3）小结：运用比如、拟人手法使人像看到了花一样,带着宠爱之 情写,表达自己对花的宠爱之情；四、供应资料1、有关“ 花” 的词语；暗香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、明艳、暗香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 31第 31 页,共 40 页2、部分花的资料、例段 例段一 春天,满树粉红色的桃花可好看了；假如你认真一看,每朵桃花四个 瓣,花蕊是黄白色的,仍有一股暗香味,真是使人赏心悦目；我爱套|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * |

41、|欢. |迎. |下. |载. 话,不仅在于它漂亮,而且在于它预示着将来的收成；例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,明艳欲滴；每一棵树干都戴着一顶漂亮的王冠,花枝随风摇荡着, 活像一群欢快的姑娘,做着各种婀娜的姿势； 青绿的细枝被一个个精致的花球儿,挂得 弯了腰；我盘亘留恋,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花 球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香；盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄 的蕊,朵朵都像一个个小酒盅, 那酒盅里犹如斟满了春天醉人的美酒；那欲开仍未开的蕾口未启, 就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极 了；再看,在那

42、明艳的花球底下,仍有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢；五、写一段话1、环绕“ 花” 写一段话；32第 32 页,共 40 页2、写好后和同学沟通；3、班级评判；六、修改后誊写在本上；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 5 翠鸟教学目标：1.明白翠鸟的外形和活动特点,懂得其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么 关系；初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的；2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词, 懂得把握“ 明艳” 、“ 疾飞” 、“ 锋利” 等词语意思；读懂反映

43、翠鸟外形和活动特点的句子；自然段；朗读课文； 背诵课文第一至三3.学习作者观看事物的次序和抓住特点进行观看的方法；教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,作者的观看次序和观看方法；教学思路：33引导同学懂得课文内容, 学习针对本单元的重点训练项目“ 怎样懂得词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练, 在教学环节支配上要有意识地教给同学懂得词语 的两种方法：查字典、联系上下文；教学时以翠鸟的外形和活动特点|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 为 线 来 理 解 课 文 内 容 ； 共20页

44、 , 当 前 第9页1234567891011121314151617181920 教学时应留意启示同学弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是有关系的；如翠鸟为什么能停在苇秆上 “ 一动不动”凝视着水面？那是由于它有一双能“ 紧紧地抓住苇秆” 的小爪；翠鸟为什么目光“ 锋利” ？那是由于它有一双“ 透亮敏捷” 的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“ 又尖又长” 的嘴有直接关系；同时也要告知同学,翠鸟的捉鱼本事不只是由于身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果；教学时间：三课时；教学过程：第一课时一、指导同学预习课文,查字典懂得词语；1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境；（

45、1）翠鸟又叫“ 叼鱼郎”,在我国东部和南部很多地方都能见到；34（2）查字典懂得词语“ 明艳、疾飞、锋利”；2.让同学找出不懂得的字词句,老师重点指导查字典,学习生字；（1）读课文有关句段,找诞生字的词语和句子,指导查字典懂得字 义；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （2）查字典懂得不懂的词语；同时告知同学这是懂得词语的第一种 方法：读一读,查一查；（3）找出词语所在的句子,读一读,加深懂得；指导学法：联系句 子懂得词语；二、读课文,明白内容；1.自读课文,划分自然段；2.按自然段读课文,留意

46、读准字音；三、作业；熟读课文,自同学字词；其次课时 一、导入新课；从“ 上节课” 中我们知道不懂得的词语可以怎么办？（查字典）除了 查字典以外仍可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来懂得不 懂的词语；35第 35 页,共 40 页二、懂得课文内容, 明白翠鸟的外形和活动特点； 1.学习第一自然段,明白翠鸟的外形特点；1）读第一自然段,摸索：有几句话？完成填空练习：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子；用曲线画出表示颜色的词；（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色；懂得词语“ 明艳” 的意思（通过联系上下文来懂得,并告知同学这种方法叫做：联一联,想一想） ；（5）提示第一自然段写了什么,从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形）（6）指导朗读；2.学习其次自然段,明白翠鸟活动特点；（1）读其次自然段,想想这一段有几句