应用心理学咨询

1、 肖长根 QQ 273125587 博士 人社部心理咨询师 考评委员 主编心理咨询师国家职业资格考试 辅导教程、团体心理辅导实务、现代社会心理学研究 心理咨询师培训10年，高校心理咨询4年、中医附一心理门诊咨询7年。 创办广州为之易“父母技能训练俱乐部”，湖南伊蒙教育“儿童智能开发与情商训练中心”。1第六章 咨询心理学第一节 概述第二节 几种理论观点第三节 对象、任务、分类和一般程序第四节 不同年龄阶段的心理咨询 第五节 性心理咨询2一、先驱贡献 1、高尔顿：个体差异、自由联想 2、卡特尔：心理测验与测量 3、韦特默：儿童行为矫正诊所，心理咨询学的启蒙者 4、比内-西蒙：1905，第一个正式心

2、理测验。个体差异的研究和心理测验是临床心理学发展的基础和主要促进因素。 5、帕林斯：职业指导运动第一节 概述3 107、在咨询心理学形成前，（ ）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。 （A）高尔顿 （B）卡特尔 （C）韦斯默 （D）比奈-西蒙ABCD4二、基本概念1、职业定义： 是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 心理咨询师国家职业标准中所说的“帮助求助者解除心理问题”指： 咨询关系是“求”与“帮”； 帮助解决心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。5 2、操作性定义： 陈仲庚1989年，是帮助人们去探索和研

3、究问题，使他们能自己决定该做些什么。 心理咨询应明确的三个问题： （1）待解决问题的性质； （2）咨询师的技术； （3）所要达到的目标。6总体而言，心理咨询是非标准化的，协助为主。 心理治疗是标准化的，矫正为主。796、根据心理咨询师国家职业标准，正确的说法包括( )A)心理咨询师只能帮助求助者解决心理和相关的行为问题B)心理咨询师只能进行心理咨询，不能进行心理治疗C)咨询关系是一种“求”和“帮”的关系D)部分高级心理咨询师可以使用药物治疗方法ABC8106、关于心理咨询和心理治疗的不同，下列说法中正确是（ ）。 （A）心理咨询是规范化、标准化的 （B）心理治疗是不太规范、不太标准化的 （C）

4、心理咨询是协助解决问题 （D）心理治疗是问题矫治108、陈仲庚认为，心理咨询应明确的问题是（ ） （A）待解决问题的性质 （B）心理咨询师的技术（C）要达到的目标 （D）取得的效果ABCABCD9三、心理咨询师的基本条件一）咨询师应有的思维方式与态度1、唯物主义观点 与迷信活动的区别: 宗教能给人们的心灵生活带来一些慰籍和安宁，起到心理平衡的作用，但不等同于科学的心理咨询。 坚持把辨证唯物，遵循自然规律：102、普遍联系的观点1）心身一体 A、心理影响生理 B、心理问题躯体化 C、生理问题影响心理状态2）心理、生理、社会交互作用3）整体性观点：可以“牵一发而动全身”； 知，情，意心理活动的整体

5、性； 整合性心理咨询或方法任选。113、限制性观点1）职责： A、职业责任不是无限的，不能为来访者心理问题负全部责任 B、不能提供具体的帮助：人际关系、找工作、婚姻等 C、协助决策、提醒实施决策：实施时的注意事项12 2）时间： A、应明确规定咨询的次数，一般1-6次。 B、有所限制，每次所用的时间：50分钟。 C、间隔一周。13 3）感情： 以有助于求助者成长为最终目的，不建立咨询联盟以外的关系，咨询结束，咨询关系结束。注意反移情的影响，避免个人情绪带到咨询中。 弗洛依德曾经描述过专业人员放弃专业态度，对来访者过于热情时的危险：“引导病人走在温情脉脉的小路上，不可能没有危险存在。我们的自我控

6、制不会那么完美，我们有一天可能突然不能朝着我们预定的方向走下去。” 14 4）目标 A、心理问题本身 B、咨询各个阶段和最后结束咨询，咨询具体目标的多少、程度应限制。 C、对引起心理问题的原因不做深入讨论：如不对躯体疾病、社会环境、各种规章制度等作深入讨论154、历史-逻辑-现实统一的发展观 ）刚面对求助者心理问题时，就应考虑有无个人史原因；考察个人史与症状之间的逻辑关系。 ）在干预过程中，用发展的观点看待求助者，相信求助者有自己改变的能力和资源。165、中立性态度1）价值取向： 来访者中心疗法提倡的“价值中立”原则，尊重价值差异。 咨询过程中不以自己的价值取向，或某种固定的价值取向作为参照点

7、。 对于有轻微心理障碍的人，特别是缺乏自信心的知识分子比较适用。 西方心理咨询师常说的一句话：”你自己是来访者，你自己最知道，也最能去处理自己的问题。”17 2）保持非批判性态度 不与患者保持治疗外的交往，不宜过多介入具体事物， 不带个人情绪、情感。 在情绪、情感、观点方面，既不固执己见，也不迎合求助者。 可以中性的话表达态度：你有这样的情绪/想法，我可以理解。 卡尔罗杰斯曾经说过：“当看着日落时，我们不会想去控制日落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬畏心情观望而已。”对求助者的非评判性态度，就好比望着日落那样。1861/57/58/66、（ ）属于

8、心理咨询师时间限制的内涵。 （A）对不同求助者的 （B）咨询时间应绝对限定 （C）咨询时间应灵活掌握 （D）咨询时间应有所限定 78/88、心理咨询的时间安排，一般是每次( )。(A)40分钟 (B)50分钟 (C)60分钟 (D)70分钟BD19109、（ ）属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容。 （A）考察个人史原因 （B）考察个人史与症状之间的逻辑关系 （C）用发展的观点看待求助者 （D）对于求助者要用发展的眼光做动态考察ABD2056、（ ）不属于整体性观点。 （A）牵一发可以动全身 （B）应该将各种咨询方法整合运用 （C）知、情、意、行不是永远相联系的 （D）求

9、助者的心理问题不是永远相联系的C21107、心理咨询师职责限制的内涵包括（ ）等内容 （A）职业责任不是无限的 （B）任务限于心理问题本身 （C）任务限于具体问题本身 （）对求助者必须一帮到底AB2262、与求助者会谈时，心理咨询师的态度应该是（ ）（A）积极 （B）非评判性 （C）顺从 （D）有指导性63、对中立性态度的正确理解是（ ）。 （A）对求助者的情绪和行为效应采取肯定态度 （B）对求助者的情绪和行为的规律性给予保留 （C）会谈中不应该明确表明自己的态度 （D）对求助者的情绪和行为后果采取保留态度BB 23第二节 历史上的几种理论观点一、精神分析理论1、分区观点/精神层次理论/深层心

10、理学/潜意识理论 精神分析理论之所以被称为深层心理学，是由于其十分强调深层的无意识对人类心理的作用。 意识：可直接感知，在意识注意时成为意识。（诊区） 前意识：可回忆，警戒、审查（候诊区） 无（潜）意识：原始冲动、本能（挂号大厅）242、结构观点 本我： 代表生物本能欲望、没有被察觉的心理活动，超越个人的集体意识、童年被遗忘的意识 遵循“快乐原则”。 它要求毫无掩盖与约束地寻找直接的生物本能欲望，受阻或被迟误，就会出现烦扰和焦虑。 25 自我： 后天学习获得，进入思维中的和被我们察觉的心理活动，代表人格中理性的部分和社会性的人。 遵循“现实原则”。 “自我”感知外界刺激、了解周围环境，储存从外

11、界获得的经验，从而具备调节自我、保存个体、适应环境、指导管理本我的功能。 超我： 代表良心或道德力量，遵循 “道德原则”。从个体发育来看，“超我”在较大程度上依赖于父母的影响。263、动力学观点 心理动力学是精神分析理论的核心内容。 弗洛伊德所说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体，个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展。 认为人格结构的三种力量的平衡则心理正常，失衡则失常。神经症起源于自我和性的矛盾。 过于强调性，是对于性禁锢的时代局限，及性本能在移情的神经症中最易研究，而其他精神分析家忽略性本能的作用，所发出的震耳发聩的声音。 274、发展观点 是动力观点的延伸，即对心理动力的动

12、态描述。认为本我在个体发展的不同阶段，通过身体不同部位的满足获得快感，构成人格发展的五个阶段，在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，就可能造成行为的异常，成为各种神经症或精神病的根源：28 （1）口欲期（01岁左右）：唇、口、手指；(退缩、苛求、咬指甲、吸烟、酗酒等) （2）肛欲期（13岁）：排便，肌紧张的控制(冷酷、暴躁) （3）生殖器期/恋母期（36岁）：生殖部位的刺激和幻想，恋父/控制 （4）潜伏期（6-12岁）：兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能 （5）生殖期（12岁以后）：逐渐转向异性295、适应观点 弗洛伊德认为人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对

13、，人类两种基本应对方式：变相宣泄和自我防御。 1）变相宣泄是性本能的应对方式之一，个体常常不息改变本我能量的存在于表达模式，以求得到变相满足。失败形成神经症焦虑。如隐性梦、遗忘、口误、笔误。 2）自我防御是自我保存本能的应对方式，主要缓解现实性焦虑。源于本我欲望与现实压力，目的是调节二者的冲突。正常人也会使用自我防御机制。30 焦虑分为现实性、道德性、神经症性。 现实焦虑（恐惧、抑郁、自责等情绪体验）、防御动作（反射、退避、防御、问题解决、求助等）是个体面临外部危险时个体保存本能的表现，但是防御比情绪更有个体保存价值。而情绪有信号与唤醒的功能，警示个体遭遇危险，唤醒集体能量，承载“本我”压力，

14、化解本我与现实的冲突。31 常用的自我防御机制有：压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。防御不当，情绪转换为症状表达。 涉及认知如何影响情绪症状。这里的认知不是认知疗法的“错误认知结构”，而是“觉察”、领悟目前症状是由早年创伤造成“心理发育停滞”的结果。这里的“认”“觉察”，近似“自我”、“前意识”的功能；“识”“意识到”，注意到，近似“超我”、“意识”的功能。32二、行为主义理论观点1、巴甫洛夫：经典条件反射学说2、桑代克：尝试错误说老鼠走迷宫实验3、华生：“刺激反应模式”，即R=f(S)模式 环境决定论，否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以控制 心理学应该只研究行为，拒绝意识。

15、 实验：小阿尔波特的故事恐惧可以习得33 4、斯金纳：操作条件反射 R=f（S.A）。A为实验者在研究中所控制的实验变量，即 第三变量” 1）行为的主动性 2）行为的结果决定行为的进行 3）强化物的种类、性质、及实施程度34 与华生的实验不同的是，取得食物是按压杠杠的强化物。而按压杠杠是条件刺激，但这条件刺激是动物自身发出的一种动作。这就解释了学习行为，包括不良行为的形成。35 5、 托尔曼提出中间变量的概念 ，提出刺激和反应之间存在一个中介变量，这个变量就是有机体的内部因素。 B=f (S、P、H、T、A)。其中，B为行为，P为生物内驱 力，S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。

16、36 6、社会学习理论/模仿学习理论 班杜拉： 生物内驱力，客观环境，认知过程，都积极参与着行为模式、人格的形成和保持。 （1）“替代学习” 或“观察学习” （2）自我评价行为，进行“自我奖赏或批判”，自我强化 （3）行为自控 37对行为问题咨询与治疗的原则和理论假设 原则：（通过社会学习）反应过剩消退；反应不足强化和增强。 理论假设：根据学习理论，不良行为是经环境与强化作用而生，可经环境改善与消退作用而去除，或通过营造环境和强化作用形成良好行为。38 阳性强化法： 以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法叫阳性强化法。39 7、沃尔普（Wolpe）将行为治疗定义为：行为

17、治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。 （不假设、不探讨行为背后的东西）40 8、常见的行为治疗方法： 系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知行为疗法41三、认知心理学观点 “认知” ：指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。 实验证明，认知理解对环境条件、刺激强度、情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。 如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目

18、的。 42常见的认知疗法包括1、埃利斯 合理情绪疗法 ABC模型 1)ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，它是Ellis关于非理性情绪导致情绪障碍和神经症的主要理论，其主要观点是强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起，而是由于个体对这事件的解释和评价所造成。43 2)ABCDE治疗模型： A（Activating events）=诱发性事件 B（Belief system）=内在的信念系统 C（Consequence）=情绪的和行为的后果 D（Disputing irrational beliefs）=质疑、辩论 E（new emotive and behavioral Effect）

19、=效果（新的情绪和行为）443)不合理信念： 每个人都绝对需要得到其他重要人物的喜爱与赞扬。 人必须倚赖某些比自己强的人。 人生中的每一问题，都应有一个惟一正确答案。45 4)不合理信念的特征 绝对化要求（demandingness） 通常与“必须”、“应该”这类词连用。 过分概括化（overgeneralization） “评价一个人的行为，而不是评价一个人” 糟糕至极（awfulizing） “努力接受现实，在可能的情况下去改变这种状况，在不可能时，则学会在这种状况下生活下去。”46 5)合理情绪疗法的基本人性观： 人既是理性的，也是非理性的。因此人的一生中或多或少会具有某种非理性观念。

20、6) 合理情绪疗法的目标： 自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受。 47 7)使用理性情绪疗法的工作程序 A、心理诊断阶段 B、领悟阶段：与前一阶段无严格区别，只是在寻找和确立不合理信念上更加深入。主要任务一方面是进一步明确求助者的不合理信念；另一方面使求助者进一步领悟自身问题与不合理信念间的关系。48 C、修通阶段：运用多种技术使求助者修正或放弃原有非理性观念，并代之以合理信念。 a、与不合理信念辩论：合理情绪疗法中最常用最具特色的方法，源自苏格拉底的“产婆术”。“黄金规则”像你希望别人如何对待你那样去对待别人。 b、合理情绪想象技术： c、家庭作业：RE

21、T自助表（P119)和合理自我分析报告（RSA)492、贝克/雷米 认知疗法503、梅肯鲍姆 认知行为疗法51四、存在人本主义心理学 以人本主义哲学理念为基础以咨询关系的建立为中心以无条件积极关注为前提以平等、温暖、真诚等技术为重要手段以激发潜能、达到自我实现为目的52自我实现尊重需要爱和归属需要安 全 需 要生 理 需 要马斯洛53 罗杰斯的自我论： 每个人有两个自我，一个是实际的自我；一个是理想的自我。如果两种自我有很大重合或相当接近，人们的心理是健康的；反之，如果两种自我评价间差距过大，心理问题就容易出现。 追求无条件积极的关注，也就是从他人处得到温暖、同情、关心、尊敬、友爱、认可等是人

22、类的普遍需要。自我不协调的原因是条件性积极关注所致，所以，他提倡“无条件积极关注”，创造平等、真诚、协调、理解的环境，从而帮助人实现态度和行为转变。54五、人性心理学 1、人性心理学认为，心理发展变化的动力源于人的三种本能： 1）个体保存、种族延续的本能； 2）为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能； 3）为生存而组成人类社会的依存本能。 2、人性包含生物、精神和社会三种基本属性，它们互为条件，互相影响，相互渗透和包含，在地位上可互相转化。 55 3、郭念锋：只有从人的本质属性，即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化、临床心理诊

23、断与矫治等问题。 人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性偏离，即人性内部结构的失衡。 4、心理咨询与治疗的总体目标是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，即调整好三种基本属性间的关系，以便在生活中找到自己的位置、发展自己的人性。 56 心理咨询方法有效的共同因素 1、咨询师和求助者之间建立和谐、信任关系，所谓“人际交往的专业”关系。 2、求助者求治的强烈动机、积极态度。 3、有一套双方都相信的理论和方法。 4、咨询师本身的特征。如准确的共情等。 5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。5756、精神分析学说认为，属于心理发展的根本动力。（A）力比多 （B）营养本能（C）性本能和攻

24、击本能 （D）力比多和营养本能61、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于（ C ）。 （A）行为学派（B）认知学派 （C）动力学派（D）人本主义学派5854、人类的生物本能是心理活动的动力，这是 （A）完形主义疗法的核心 （B）行为主义的观点 （C）经典精神分析理论的推断 （D）认知理论的核心5956/59/67/60、精神活动包括() ，属于精神分析关于人格结构的观点。 (A)本我、自我和超我 (B)意识、潜意识、无意识 (C)个体保存、种族延续 (D)生物、心理和社会36、弗洛伊德认为，正常心理活动的基础是（ ）。 （A）自我的力量足够强大 （B）本我、自我和超我三者达到力量平衡 （C）意识

25、活动成为心理活动的主要成份 （D）潜意识活动成为心理活动主要成份6064、在弗洛伊德人格结构说中，自我遵循( )原则。 (A)满意 (B)道德 (C)现实 (D)快乐106、精神分析理论中，超我的概念意味着( ) 。 (A)超我是代表良心或道德力量的人格结构 (B)超我的活动遵循快乐原则 (C)超我在较大程度上依赖于自我教育的影响 (D)超我在较大程度上依赖于父母教育的影响6192/109、自我防御机制（ ）A、是由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生B、源于自我在承受本我的欲望和现实要求的双重压力C、是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾D、是为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式1

26、07、自我防御机制的形式包括( ) 。 (A)压抑 (B)压制 (C)投射 (D)力比多6260/68( )不属于精神分析的理论观点。 A)无意识并不是心理活动中僵化被动心理结构 B)潜意识是介于无意识和意识之间一部分 c)前意识的内容主要由一些现实经验所构成 D)意识由外在世界的种种文化内容所构成108、下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的包括（BD ） 。 （A）一切心理动力来源于人类的性本能 （B）力比多不是个体唯一心理动力 （C）自我保存本能是个体唯一心理动力 （D）个体保存和种族延续两种本能同时为心理动力6388、根据经典精神分析的观点，错误的说法包括（） (A)心理的结构

27、包括潜意识、前意识和意识 (B)在潜意识、前意识、意识中，意识对人的影响最大 (C)潜意识的内容不能够被直接观察到，因此永远不能被人认识到(D)潜意识包含人的恐惧、愿望等64109、下列说法中，符合精神分析关于适应问题观点的包括 ACD）。 （A）个体常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式，以求得到变相满足 （B）自我防御机制是在承受超我欲望和现实要求双重压力时出现的调节功能 （C）焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑 （D）正常人也会使用自我防御机制6558/59/65/76、( )是认识领悟疗法的创始人。 A)艾利斯 (B)弗洛伊德 (C)许又新 (D)钟友彬60、认识领悟疗法的理

28、论基础是( ) 。 (A)认知心理学 (B)人本主义 (C)生理心理学 (D)精神分析6657、行为主义心理学的先驱人物是（ ）。 （A）冯特 （B）苛勒 （C）斯金纳 （D）华生115、行为疗法的基础理论包括( ABD ) 。 (A)经典条件反射 (B)操作条件反射 (C)完形主义理论 (D)社会学习理论74/76、应答性经典条件反射在治疗中的应用称为（A ） （A）行为治疗 （B）认知行为治疗 （C）行为矫正 （D）合理情绪疗法6787、行为主义理论反对研究（BD）。(A)学习(B)意识(C)技能(D)性格106、关于早期的行为主义，正确的说法包括（ABD）(A)主张意识是一个连续的整体(

29、B)主张研究刺激和反应的关系(C)持环境决定论的观点 (D)主张从整体上研究心理现象68108/109/119、行为治疗的主要方法包括( ) (A)系统脱敏法 (B)自我管理技术 (C)厌恶疗法 (D)处罚技术45、与新行为主义关系不大的概念是（D）。(A)替代学习(B)认知行为治疗(C)自我奖赏(D)认识领悟疗法40、与行为主义关系最小的概念是（B）。 (A)替代学习(B)自我实现 (C)自我奖赏(D)行为自控69 116、及时奖励正常行，漠视或淡化异常行为是（AC ）的核心 （A）阳性强化法 （B）系统脱敏法 （C）代币法 （D）认知矫正法68/76/92、阳性强化法属于(D ) 。 (A

30、)精神分析疗法 (B)现实疗法 (C)完形疗法 (D)行为疗法70125、阳性强化法的基本原理是（ BC ） （A）漠视或淡化异常行为 （B）以奖励为手段建立或保持某种行为 （C）以正面强化为主，及时奖励正常行为 （D）以严厉惩罚为手段消除某种行为109、阳性强化法的操作步骤包括（ ）。 （A）明确治疗的靶目标 （B）监控靶行为 （C）设计新的行为结果 （D）实施强化7176、阳性强化法中，确定治疗的靶目标的原则是（ ） （A）越大越好 （B）越一致越好 （C）越多越好 （D）越具体越好116、关于阳性强化法，正确的说法包括（ ） A、奖励正常行为，惩罚异常行为 B、阳性强化使用正强化 C、阳

31、性强化应该适时、适当 D、目标行为固化为习惯后，最终可以撤销强化72120、在实施阳性强化法时，应做到（ ） (A)在行为出现前，提前强化 (B)对目标行为的强化要强度适当 (C)强化物可以逐渐由物质刺激变为精神奖励 (D)可同时强化多个目标行为7381/101、系统脱敏法起源于（ ）。(A)精神分析的临床案例(B)猫的实验性神经症(C)斯金纳的动物实验(D)沃尔普的动物实验71、通过训练让求助者用放松拮抗焦虑的方法是（ ） （A）系统脱敏法 （B）冲击疗法 （C）阳性强化法 （D）厌恶疗法74 61、使用系统脱敏法时，建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（ ）。（A）每一级焦虑，应小到能被全

32、身松弛所拮抗的程度（B）焦虑等级的设定主要取决于助者本人（C）各焦虑等级之间级差尽量均匀（D）以上三点7570、关于系统脱敏训练，应当注意的是( )。 (A)若引发焦虑的情境不止一种，可以一并处理 (B)可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表 (C)若脱敏过程一开始焦虑分数就超过50分，表明焦虑等级设计得不合理 (D)对每种情境的想象和放松的次数应当限定7676、冲击疗法的原理是( )。 (A)交互抑制 (B)经典条件反射 (C)消退性抑制 (D)操作条件反射97、使用冲击疗法时，如果出现以下情况应该立即停止治疗（ ）。 （A）出现通气过度综合症 （B）发生晕厥或休克 （C）求助者试图协商退出治

33、疗 （D）求助者坚决要求退出治疗116、冲击疗法的工作程序包括（ ）。 （A）筛选治疗对象 （B）制定焦虑等级 （C）签订治疗协议 （D）完成准备工作7772、厌恶疗法的原理是（ ） （A）操作性条件反射 （B）观察学习 （C）经典条件反射 （D）期待强化72、厌恶疗法的厌恶刺激必须是( ) (A)意外的 (B)柔和的 (C)强烈的 (D)快速110、使用厌恶疗法时，应注意（ ）（A）要使用较低强度的刺激（B）靶症状应该单一而具体 （C）一定要签订知情同意书 （D）刺激强度应该达到极限7873、最适合运用模仿法的咨询对象是( )。 (A)妇女 (B)儿童 (C)老人 (D)青年82、模仿法亦可

34、称作（ ）。 （A）观察法 （B）暗示法 （C）示范法 （D）参与法117、使用模仿法的工作程序包括（ ）。 （A）讲解社会学习理论 （B）设计示范动作 （C）选择恰当治疗对象 （D）强化正确模仿79 62、生物反馈法源于（ ）。 （A）社会学习理论 （B）动物内脏条件反射实验 （C）生物医学技术 （D）信息论中的反馈原理 76、生物反馈治疗不同于普通医学治疗的方面表现在它（） （A）给求助者物理干预 （B）是一个被动接受的过程 （C）给求助者化学干预 （D）是一个主动参与的过程74、生物反馈疗法的适应症不包括( )。 (A)各种睡眠障碍患者 (B)各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症患者 (C)

35、急性期精神疾病患者 (D)慢性精神分裂症患者8095、认知行为治疗程序吸收了（ ）。 （A）行为技术及合理情绪疗法中的成分 （B）积极关怀技术的成分 （C）情绪技术及系统脱敏疗法中的成分 （D）精神分析技术的成分41、内隐致敏法（ C ）. （A）通过场景想象体验焦虑 （B）是一种系统脱敏法 （C）利用想象产生厌恶刺激 （D）基于操作条件反射 81116、合理情绪疗法的ABC理论中，ABC包括（ ABD ） （A）诱发事件 （B）个体对这一事件的看法 （C）个体对不合理信念的驳斥 （D）个体在这一事件发生后出现的情绪反应114、合理情绪疗法的核心观点是(CD ) 。 (A)求助者可以自我完善

36、(B)重视引起困扰的事物 (C)困扰并非由外部诱发事件本身引起 (D)困扰由个体对外部事件的评价引起82 117、合理情绪疗法，适用于（ ABCD）求助者 A较年轻 B智力水平较高 C领悟力较强 D文化水平较高 119、在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的领悟是（ BC ） A、诱发事件是产生不良情绪的根源 B、信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身 C、求助者对自己的情绪和行为反应负有责任 D、只有消除诱发事件，才能减轻或消除他们目前存在的症状83昆明癫痫病医院昆明治疗癫痫病昆明癫痫病专科医院昆明治疗癫痫病医院昆明治疗癫痫病专科医院昆明最好的癫痫病医院昆明羊角风医院昆明治疗羊角

37、风昆明治疗羊角风医院昆明羊角风专科医院昆明治疗羊角风专科医院昆明最好的羊角风医院昆明军海医院昆明军海脑科医院昆明军海医院脑科84 51/69/82、在合理情绪疗法的修通阶段最常用的方法是（ ） （A）行为技术 （B）合理情绪想象技术 （C）家庭作业 （D）与不合理信念辩论/产婆术式辩论 115/118、合理情绪疗法中，修通阶段常用的技术包括（ AB） （A）产婆术辩论 （B）家庭作业 （C）语义分析法 （D）合理情绪想象技术8562、在合理情绪疗法中，对“黄金规则”的正确理解应该是（ ） （A）别人必须喜欢我，接受我 （B）我对别人怎样，别人必须对我怎样 （C）像你希望别人如何对待你那样去对待

38、别人 （D）像别人希望的那样去好好对待别人42、用合理情绪疗法指导求助者的一个关键步骤是（ ） （A）培养主动性 （B）消除被动 （C）促进自由成长 （D）促进领悟8675、（D ）可能阻碍合理情绪疗法的进行。 （A）使求助者接受ABC理论 （B）使求助者认识ABC关系 （C）把咨询中心放在目前问题 （D）把咨询中心放在过去经历116、布置家庭作业对心理咨询的作用是(ABC ) 。 (A)求助者自我分析和提高的过程 (B)咨询空间和时间得到扩充延续 (C)有助于咨询师深入了解求助者 (D)有助于求助者具体化咨询目标8793、合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是(B ) (A)使求助者能带着

39、最少的焦虑、抑郁和敌意去生活 (B)使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学 (C)降低求助者的不良情绪体验 (D)使求助者克服负性生活事件的困扰95/114、合理情绪疗法可以帮助个体达到的目标包括（ABCD）（A）自我关怀 （B）自我指导 （C）敢于尝试 （D）自我接受8848合理情绪疗法的局限性在于（A）。(A)不易操作(B)不适用于偏执的人(C)缺少理论(D)不适用于文华水平高的人117、合理情绪疗法的局限性表现在（BC ）。 （A）不注意发挥心理测验的作用 （B）对有领悟困难的人难以奏效 （C）疗效与心理咨询师的信念有关 （D）疗效比较难以进行客观的评估89116、贝克归纳的常见的“

40、逻辑错误”包括( ABD )。 (A)主观推断 (B)选择性概括 (C)去中心化 (D)夸大和缩小123、“自动想法”的特点包括( AC )。 (A)在生活事件刺激下快速出现在头脑中 (B)与生活事件无关的自动化思维方法 (C)很可能是不现实的 (D)一定是功能协调的90118、贝克提出的认知治疗技术包括（ABD ）。 （A）去中心化 （B）识别认知性错误 （C）去个性化 （D）识别自动性思维111、贝克提出的认知治疗技术包括（ BCD ）。 （A）虚假性识别 （B）识别认知性错误 （C）真实性检验 （D）识别自动化思维91121、贝克和雷米提出的表层错误观念是指（ACD）。 (A)边缘性错误

41、观念 (B)表面上出现的错误观念 (C)一眼可见的错误观念 (D)求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释77、贝克和雷米提出的深层错误观念是指( A )。 (A)求助者抽象的与自我概念有关的错误观念 (B)具体的事件和行为 (C)很容易通过具体情境加以检验的观念 (D)求助者故意隐藏起来的错误观念9252关于贝克和雷米的语义分析技术的正确说法是（C）(A)揭示并纠正求助者的表层错误观念 (B)促进求助者语言能力的发展(C)针对求助者错误的自我概念 (D)主要目的是理顺句子的结构116、非理性观念的主要特征是（ ACD ） （A）绝对化要求 （B）追求完美 （C）过分概括化 （D）糟糕至极93

42、 79、某求助者把“要成为强者”作为支配自己行为的原则，这可能属于（ B ）。 （A）完全正确的价值观 （B）功能失调性假设的一种类型-控制 （C）不应该出现的想法 （D）功能失调性假设的一种类型-成就 95、认知行为治疗程序吸收了（ ）。 （A）行为技术及合理情绪疗法中的成分 （B）积极关怀技术的成分 （C）情绪技术及系统脱敏疗法中的成分 （D）精神分析技术的成分94 75、求助者中心疗法中“自我概念”的含义是( B )。 (A)求助者真实的本体 (B)求助者对自身的总体的知觉和认识 (C)对自我的理解和说明 (D)本我与超我矛盾冲突的调节者 119/125、求助者中心疗法认为，个体自我概念

43、与经验间的关系可包括（BCD ）。 （A）自我概念不受经验影响 （B）个体经验与自我概念不一致而被忽略 （C）个体经验符合个体需要，被纳入自我概念 （D）经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体体验的矛盾 9573、在人本主义看来，“存在焦虑”是（ ）。 A、存在与责任的冲突 B、存在与潜能的冲突 C、潜能与本能的矛盾 D、本能与社会的冲突7l、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是(A )。 (A)与客观现实不相适应 (B)心理需求得不到满足 (C)自我概念与经验不协调 (D)出现错误的认知96 75、罗杰斯将有机体自身拥有的一种评价经验的能力称为（B ) 。 （A）自我感受 （B）机

44、体智慧 （C）自我暴露 （D）机体能力 29、与人本主义心理学关系最不密切的概念是( D )。 (A)存在主义 (B)自我实现 (C)人的尊严 (D)观察学习97 57、“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”，是(A )关于心理咨询的操作性定义的核心内容。 (A)罗杰斯 (B)威廉森 (C)陈仲庚 (D)韦特默 74 、心理治疗是一个协助求助者成为一个“充分发挥机能人”的过程，这是（ A）的观点 （A）求助者中心疗法 （B 精神分析 （C）认知行为疗法 （D）行为矫正9872/117、不同理论流派的指导方法是（ ABCD）A、完形学派习惯于做角色扮演的指导B、行为主义源学

45、派指导求助者进行种行为的训练C、理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念D、精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源 99111 、各种心理咨询方法有效的共同因素包括（ ）。 （A）使求助者摆脱孤独，燃起希望 （B）为求助者提供新的信息作为学习的基础 （C）使求助者产生成功的体验，应用所学的东西 （D）有扎实的理论基础和具体的方法技术 100 69、各种心理咨询的流派咨询目标的特点是（ ）D A完全不相容的 B根本对立的 C互相排斥的 D侧重点不同 124、关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（ ）。 （A）人本主义学派强调求助者自我实现 （B）行为主义学派帮助求助者消

46、除适应不良行为 （C）合理情绪疗法发展求助者成功的统整感 （D）完形学派帮助求助者消除不合理的信念 101 30 /53、班杜拉的社会学习理论是（ C ）的代表性理论。 （A）新行为主义 （B）认知心理学 （C）发生认识论 （D）精神分析论 46、上世纪50年代中叶，我国学者使用“综合快速疗法”主要治疗（A）。 (A)神经症 (B)精神病性障碍 (C)变态人格 (D)躯体疾病102第三节 对象、任务、分类和一般程序 一、心理咨询的主要对象可分为三大类： 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群； 精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群； 特殊对象，即临床治愈的精神病患者

47、。 103二、心理咨询的任务，其具体内涵有六点： 认识自己的内、外世界（第一任务） 纠正不合理的欲望和错误观念 学会面对现实和应对现实 使求助者学会理解他人 使求助者增强自知之明 协助求助者构建合理的行为模式104三、心理咨询的分类按性质分：发展心理咨询 健康心理咨询 限制性心理咨询按咨询的规模：个体咨询 团体咨询按咨询里程： 短程咨询 13周 中程咨询 13月 长期咨询 3个月以上按咨询形式：门诊、电话、互联网心理咨询 105四、心理咨询的一般程序： 资料的搜集（途径、内容） ： 资料的分析（排序、筛选、比较、找出原因） 综合评估（对心理问题进行评估） 诊断和鉴别诊断（形成诊断，防止误诊）

48、106适宜的求助者应具备条件1、智力正常:2、年龄适宜：青年人比其他年龄求助者更适合咨询。3、内容合适：求助问题属于心理咨询目标。4、人格正常：人格障碍矫正比较困难，且阻碍咨询关系建立。5、动机正确：动机的强度，方向性（是为了调整改善自己而不是逃避或别的目的）6、信任度高：咨询作为一种心理过程与暗示有关，“信则灵”7、行动自觉：不仅有动机，还有积极配合的行动。8、匹配性好：求助者与咨询师的相互接受。不适合咨询的三种类型：欠缺型、忌讳型、冲突型10774、心理健康咨询的主要工作对象是各类（ ）。 （A）心理不健康状态 （B）异常心理状态 （C）功能性机能失调 （D）神经过程紊乱118、适宜的求助

49、者应具备的条件包括（ ABCD ）。 （A）智力正常 （B）年龄适宜 （C）人格正常 （D）动机正确10878/81/86、心理咨询的终极目标的含义是(D ) 。 A)多层次统一 B)近期目标与远期目标的整合 C)目标积极有效 D)完善求助者的人格60、咨询的终极目标与具体目标的关系是（ ）。 （A）从终极目标着眼，从具体目标着手 （B）以具体目标为指导，实现终极目标 （C）从具体目标着眼，从终极目标着手 （D）由具体目标出发，确定终极目标109 36 、心理咨询的总体任务，就是达到（C ）的目的。 （A）提高个人心理素质，使人健康无障碍地生活下去 （B）提高个人道德素质，使人健康无障碍地生活

50、下去 （C）提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活乍去 （D）提高个人道德素质，使人健康、愉快、有意义地生活下去110125、双方商定的有效的咨询目标的特征包括（AC）(A)心理学的 (B)简便易行的(C)可评估的 (D)尽早见效的115、有效的咨询目标应该具备的特征包括（ABC ） A积极、可行的 B双方接受的 C具体、量化的 D属于医学范畴的111 79咨询目标应该是（B）。(A)咨询师的目标 (B)双方商定的目标(C)求助者的目标 (D)上级咨询师布置的目标 70、如果心理咨询师与求助者的目标不一致，并难以统一，则咨询目标的确定应该（D ）。 （A）以当前问题为主 （B）以咨询师

51、的目标为主 （C）以长远发展为主 （D）以求助者的目标为主112121、心理咨询工作范围包括（ABD）。(A)改善睡眠质量 (B)如何争取加薪(C)工作缺乏成就感(D)总是担心身体健康70、关于心理咨询目标，错误的说法是（B ) 。 A心理咨询的各种目标本身带有价值导向色彩 B应以求助者的快乐和满足作为心理咨询目标 C以适应环境为目标时应注意适应的消极作用 D矫正求助者的生活道路不是心理咨询的目标11377、收集求助者资料时围绕的七个问题中最重要的是(A )。 (A)who（谁） (B) what（什么） (C)Why（为什么） (D) how（怎样）110、获取临床资料的主要途径包括( )。

52、 (A)求助者的主诉 (B)摄入性会谈 (C)咨询师的观察 (D)治疗性会谈114第四节 不同年龄阶段的心理咨询 一、幼儿、儿童的心理咨询 心理发展的最大威胁是 安全感 得不到满足。 儿童的大脑皮层功能尚未完善，遭受惊吓后，情绪易泛化。 心理障碍多以行为障碍为主： 多动、多余动作、攻击、退缩行为、缄默等，没有神经症和人格障碍。115 2、少年期的心理咨询 ： 女孩在1214岁，男孩在1316开始有独立意识，萌发性爱。最需要成人的理解，同伴的友谊。最需要父母师长的爱、温暖、关心和爱护。 少年产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后， 成人的错误对待，特别是教师的错误

53、对待； 少年的厌学情绪在我国比较严重，小学教育背离基本宗旨，当属首因。 116 3、青年期的心理问题主要是适应不良和超负荷的压力所造成的心理问题。 主要问题：环境适应不良 主要特征：为进取而处在不断的焦虑中 主要原因：社会需要是变成压力还是动力（升学压力、就业压力感情困惑、人际关系等） 产生心理障碍的内在根源：个性稳定性较差117 4、中年人在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。 主要问题：焦虑，抑郁；子女教育问题；婚姻关系问题；工作压力；经济生活压力；自身的发展与提高；照顾父母问题 主要原因：来自社会、家庭、事业、自我的 重负和压力。118 5、老年是人生中全方

54、位的失落阶段，由于社会交往减少而产生的孤独感。这是造成老年人 心理问题和心理障碍的原因之一。 主要问题： 更年期精神症状 记忆减退 性格改变 对老年人来说，心理咨询效果大多不理想， 原因在于：难以改变老年人的认知。11937、儿童心理障碍的主要形式不包括（ B ）。 （A）攻击 （B）语言宣泄 （C）退缩 （D）多余动作 59、儿童心理障碍的主要内容与形式不包括（D ）（A）多动和缄默 （B）多余动作 （C）攻击和退缩 （D）神经症 120106、儿童心理障碍包括（ ）。 （A）多动 （B）多余动作 （C）缄默 （D）模仿动作109、儿童心理障碍的主要特点包括（AC ）。 （A）蒙受刺激后容易泛化 （B）通常会