《成长的烦恼》优质课教案

1、优质课评选教案习作五成长的烦恼第一课时苏教版国标书教科书六年级下册沈巷中心小学丁静2016年4月21日成长的烦恼第一课时教材分析：“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。六年级学生，已经有一定的积累，但随着自我意识的增强，不太愿意表达情感，习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。教学目标：知识与技能目标：运用绘本我的尾巴唤醒藏在儿童心底的成长中的“烦恼”故事。过程与方法目标：学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。根据习作要求，对自己与他人的

2、习作作出初步评价并修改习作。3情感态度与价值观目标：初步感悟所有的烦恼都是一次成长。教学重点：能大胆表达成长中的烦恼。教学难点：学会运用具体事例和心理描写的方法来表达“烦恼”。教学准备：课件、微课视频、习作单教学过程：一、读绘本说烦恼（一）课前歌曲小小少年导出“烦恼”（板书），并能过字形，理解烦恼。【通过“烦”的右半部分是“页”指头皮，“恼”的竖心旁帮助学生理解烦恼就是让人头皮冒火，心情不好的事，这样字理的分析能让学生更容易理解烦恼，为下面的表达做铺垫。】（二）师：同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的书，名叫我的尾巴来，一起读读吧！配乐读绘本故事，引导学生思考烦恼。【绘本的配乐朗诵，是为了营

3、造一种轻松的氛围，让学生在音乐声中，在故事里，走近今天的习作】三）如果你是智浩，心里会想些什么？四）在我们成长过程中，你遇到过哪些烦恼呢？（板书：成长的）【通过理解“烦恼”到听绘本故事体会人物烦恼再到表达自己的烦恼，层层深入创设出一种让学生乐于表达的情境，为写出烦恼做准备】二、学方法写烦恼看来，被烦恼困扰的不仅仅是智浩，还有我们在座的每一位同学啊！那今天我们就试着来写写我们的烦恼。（一）出示习作要求。习作要求：1.只写一个烦恼，选出具体事例，不写题目，不写开头和结尾。2.有了烦恼的心理一定不平静，请运用心理描写，将当时的心理活动写真实、写具体、写精彩。时间：15分钟。（二）怎样选出具体事例，写

4、出烦恼的心理呢？学习范文成长的烦恼【在学习习作要求后，引导学生结合习作要求，学习习作范文】（三）微课学习心里描写的二种方法【微课的植入，可以激发学生学习兴趣，并能够通过更快捷的学习，提高学习效率】总结：通过刚刚的对范文的学习，我们知道在写成长的烦恼时，我们要选择具体的事例来表达，要把烦恼的心理写精彩，还可以运用心理描写二种方法，现在就来试着写写吧！【规定时间内完成习作，是语文课程标准对学生习作的要求之一，也是习作课堂生成的标准之一】三、评习作聊烦恼英国哲学家培根说过：如果你把烦恼向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。那现在我们来听听朋友的倾诉吧！【能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。这是新课程对高年级学段明确提出的习作要求之一，本节课围绕这一目标，设定了互改，个评，师改这样环节。】（一）结合评价表，小组内交流习作。（二）个评。请学生读习作，其他学生加以评价。师进行批评、点评。（三）同学们，请在课下，在你的烦恼中加上开头和故事的结局，结合评价表，进行修改，文章就完整了。四、谈结局悟烦恼（一）故事到这里，大家觉得完整吗？再读绘本。（二）智浩结局是“虚惊一场”，你的烦恼故事结局又是什么呢？读一读作者的话。请记住所有的烦恼都是一次成长。【以绘本开始，以绘本结束，运用绘本引导学生初步感知每个人都有自己的烦恼