2022年PEP六年级英语上《Waystogotoschool》教学设计及反思

1、学习资料收集于网络,仅供参考【教学反思】作业题目：完成并提交一篇“ 教学设计及反思” 作业；作业要求：1. 教学设计及反思请参照模版要求填写；2. 作品必需原创,做真实的自己,如显现雷同,成果将视为不合格；3. 字数在 400 以上；附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）教学设计及反思课题名称： Ways to go to school板桥镇凉泉完全学校姓名：鲁娇工作单位：PEP 人教版六年级上册学科年级：六年级英语 教材版本：其次单元 Ways to go to school第三课时Part B 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性）本课时

2、的教学内容是 PEP人教版六年级上册其次单元Ways to go to school第三课时 Part B Let s try&Let s talk ；本课时学习的核心句型是：must 和 Dont 教材通过吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话,让同学感知上述句型的语义及语用情形；因此,我将本课时的教学重点确定为：能明白基本的交通规章,并会表达要遵守的交通规章；基于本课时及同学的一些特点,我将本课时的教学难点确定为：能懂得情形语言I must pay attention to the traffic lights的大意,并明白不同文化的差异；二、教学目标（从学段课程标准中找

3、到要求,并详细化为本节课的详细要求,明晰（同学懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1. 学问与技能目标： 能够懂得对话大意,并按正确的语音、语调朗读对话；能够正确听说,认读单词,如 helmet,wear,Mrs 等以及短语 pay attention to；2. 过程与方法目标： 能在情形中运用句型 must 和 Dont 表达要遵守的交通规章；能够正确听说,朗读 Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 3. 情感态度与价值观目标：能够听懂,会说,会表演Let

4、 s talk的内容,并在真学习资料学习资料收集于网络,仅供参考 实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用；通过对话学习知道要留意安全,遵守交通 规章,明白常见的交通符号；三、学习者特点分析（预习 ）同学对预备学问的把握明白情形,同学在新课的学习方法的把握情形,如何设计六年级的同学正处于十一二岁,对新事物布满了奇怪和向往,他们活泼、好动、表 现欲旺盛；通过三年的英语基础学习,已经把握了肯定的词汇和句型,但离敏捷应用所 学语言学问,深化体会,拓展学习方面仍欠缺许多,需要老师在课堂加以引导；四、教学过程 （设计本课的学习环节,明确各环节的子目标）设计意图 歌曲 How do you get ther

5、e. 导入,激 发同学的学习 爱好,活跃课堂 氛围；通过循环 问答练习,把握 重点句型；老师活动预设同学活动老师展现交通工具图片,并 指导同学进行循环问答练习,如：练习：S1: How do you go to school. S2: I go to school on foot. What about you. S3: I go to school by bus. S1: How do you go to school. S2: I go to school on foot. What about you. S3: I go to school by bus. What about you.

6、 What about you. 老师通过图片和介绍,让学生 理 解traffic lights 和同学与老师进行自由交谈, 从而通过说唱traffic rules的概念；明白 I must pay attention to the T: Wherever we go, we must know traffic lights. 的大意,唤起学chant ,激活学and obey the traffic rules. 生要遵守交通规章的意识；生的生活体会What traffic rules do you know. 和旧学问；T: What should you do, when you see

7、 the red traffic light. Let s try 1. 请同学回答疑题：Who does Wu Yifan meet. What are they 培育同学留意交通安全的意talking about. 2.PPT 供应两张骑自行车的图识,听录音, Listen and tick；片,一人戴鸭舌帽,一人戴头盔,通过情形角Let s talk 问： What do you know about riding 导入：bikes in the USA. Which is right, 色扮演更好懂得when you are on the bikes. 同学对话含义；T: Where

8、is Wu Yifan. Why 判 断 , 利 用 插 图 帮 助 学 生 理 解doesnt he go with them. helmet 的意思；3.Imitate and read the talk. Listen to the dialogue and answer the question: 学习资料4.Read the talk in pairs. 5.Show time: Play the talk in groups.学习资料收集于网络,仅供参考How can Wu Yifan get to the hospital. Let s play 老师请出如干名同学,让学生依据指

9、令做相应的动作,连续做错两次动作的同学将被剔除,同学依据指令做相应的动作；嬉戏环节的如：老师说red light,同学停着老师说 red light,同学停着不动；不动；老师说yellow light, 学老师说 yellow light, 同学做好走生做好走的预备；老师说green light,同学往前走；然后换一组的预备；老师说green light,同学往前走；然后换一组同学再做这个设计能更好地激同学再做这个嬉戏,由其中一名发同学学习英语同学来发指令；嬉戏,由其中一名同学来发指令；的爱好,寓教于老师问同学在哪些地方能观察16乐；页下半页的标志；一方面让同学 明白交通标识显现的场合,一方面

10、仍可以复习本单元词汇；让学生尽量用核心句 must 1. 谈论交通规章：通过作业进Dont 来描述；Read the talk together. Ask some students to In the USA people on bikes summarize the sentences. must wear a helmet. 谈论交通规章：I must pay attention to the 行操练,讲练结In the USA people on bikes traffic lights. 合,加深同学对知must wear a helmet. Dont go at the red l

11、ight. 识的把握；I must pay attention to the 2.用句型 “ must Dontraffic lights. t ” 造两个句子；Dont go at the red light. 五、教学策略挑选（工具,设计信息技术融合点）针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化1、通过勉励同学自主朗读课文和分角色的扮演模拟课文中的各种人物角色；2、分小组合作争论学习策略；六、教学评判设计（创建量规,向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判）；也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判）学习资料学习资料收集于

12、网络,仅供参考同学自我评判小 组 成 员 对老师评判其评判课堂表现拓展练习七、教学课件（ 本节课的教学课件 ）依据教学设计制作好 ppt 课件、音频、 Word card 等；八、板书设计（如板书中含有特别符号、图片等内容,为便利展现,可将板书以附件或图片形式上传；）Unit 2 Ways to go to school In the USA people on bikes must wear a helmet. I must pay attention to the traffic lights. Dont go at the red light.九、教学反思本课时内容主要以对话为主,通过人物的对话创设情境；Lets talk 部分的内容主要 训练同学的英语口语表达才能；因此,我通过歌曲导入、角色扮演和嬉戏环节的设计来 激发同学的爱好,另一方面也可以通过趣味操练,让同学更好地感知对话；把握句型：I