诊改工作汇报范文：《信息素养与专业发展》课程诊改工作汇报课件

1、汇报人： 时间：2019年6月信息素养与专业发展课程诊改工作报告123456一、课程概述信息素养与专业发展课程是普及计算机文化教育的一门必修的人文素质课程。信息素养与专业发展课程主要任务是让学生掌握计算机的基本知识、基本结构，熟练掌握计算机基本操作技能。能熟练运用计算机进行文字、表格处理的能力，具有初步的Internet网络使用和计算机安全知识，为学习计算机编程语言和计算机技术在专业课程中的应用打下基础，为将来运用计算机从事文字、表格处理和常规的网络信息检索、电子邮件收发、办公信息处理、和其他专业课的学习奠定基础。授课对象为我院所有高专班各专业的一年级学生。1.1 课程基本情况一、课程概述1.

2、2 课程建设基础课程教学团队双师型教师5人，硕士以上学位4人，副高职称5人，中级职称9人，初级职称5人课程资源课程质量监控学生成绩分析教材：本课程团队自编教材。利用大学城空间 智慧职教MOOC（教学视频41个，教案64课时，PPT64课时，教学素材54个，典型工作任务28个）教学检查（开学初、中期、期末），教学督导，学生评教课程抽考、平时成绩、全国计算机等级考试等面向的岗位办公室文员、办公自动化、计算机信息管理、数据库管理与维护等工作。一、课程概述201320142014立项为院级优质网络课程立项为院级“五年制教改课程”完善项目、改版教材1.3 课程建设基础2015立项为省级“名师课堂”信息素

3、养与专业发展课程（64学时）的前身是计算机应用基础课程（64学时）。近年来经过课程团队多年的不懈努力，形成了“基于工作过程的整体项目贯穿，线上线下相结合的混合教学模式，理实一体”的课程特色，积累了丰富的课程资源。二、诊改工作总体设计目标：形成MOOC在线教育品牌，将本课程建设成为湖南省优秀开放课程。标准：湖南省精品课程标准。2.1 诊改依据起止时间：2016年9月-2019年7月周期：3年2.2 起止时间周期二、诊改工作总体设计共有27个观测点，分为5类，如下图：2.3 课程诊改观测点及标值指标观测点目标值教学资源是否具有课程标准是授课计划是视频资源（个）40课件（个）28文本资源（教案、讲义

4、、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）60试题数（个）150试题的知识（技能）点覆盖率（%）100二、诊改工作总体设计2.3 课程诊改观测点及标值指标观测点目标值教学平台应用及效果信息化教学资源更新率15%课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）1000学习用户访问量（人次）10000师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）100二、诊改工作总体设计2.3 课程诊改观测点及标值指标观测点目标值教学实施学生到课率85%是否采用多样教学方法是是否融入思政元素（必须有，在教案中体现）是是否融入“双创”教育 是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是作业布置次数（次/学期）1

5、4批改率100%过程性考核次数（次/学期）7辅导答疑次数（次/学期）340教学效果初次成绩及格率（%）80%初次成绩优秀率（%）10%期末考试平均成绩70教学评价课堂满意度（%）90督导评价90调课次数（次/学期）2学生评教85二、诊改工作总体设计2.4 课程诊改推进8字螺旋发布预警数据分析调整改进监测实施课程标准课程教学目标资讯持续改进改进计划自我诊断课程建设规划小螺旋：年度诊改大螺旋：三年周期诊改年度建设计划授课计划三、阶段性诊断改进情况3.1 教学实施轮次和对象教学实施轮次班级时间第一轮护理学院9个班，机电系8个班，生物医药4个班，信息学院1个班2016.2-2016.7第二轮商贸物流系

6、7个班，临床系11个班，农科系3个班，信息学院1个班2016.9-2017.1第三轮护理学院10个班，生物医药系5个班，机电系5个班2017.2-2017.7第四轮医学系10个班，护理系2个班，农科系3个班，机电系4个班，信息学院2个班2017.9-2018.1第五轮医学院6个班，护理学院16个班，商贸物流系1个班，机电系8个班2018.2-2018.7第六轮机电系4个班，临床系10个班，信息学院3个班，商贸物流系8个班，2018.9-2019.1三、阶段性诊断改进情况课程资源：课程标准、授课计划、教案等来源于学院和教师；微课、课件、试题等来源于“世界大学城空间”信息化教学平台、智慧职教MOO

7、C。信息化教学平台应用及效果：数据来源于“世界大学城空间”信息化教学平台、智慧职教MOOC。教学实施：学生到课率来源与教务系统，其余来自于督导检查情况。教学评价：督导评价、学生测评、师生座谈会等。3.2 数据采集与数据监测说明三、诊改性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标年度诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学资源是否具有课程标准有有视频资源质量不高。试题库、习题集数量偏少。教学团队信息化教学水平不高，对视频等资源制作感到困难丰富文本资源类型，按不同的专业设置相应的拓展任务。授课计划有有视频资源（个）1313课件（个）

8、1212文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）3048试题数（个）5050试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100%三、诊改性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标年度诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）3032课程学习用户量没有达到质量目标。1、师生还未完全习惯网络化教学。2. 大学城空间信息化教学平台的应用与课堂教学结合不紧密。1、加大课程团队信息化教学培训。2.优化平台的资源组织结构，通过布置任务等方式明确信息化平台在课程中的作用。课程学习用户量（

9、学生、教师、社会用户）（人/年）1000480学习用户访问量20003000师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）300340三、诊改性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学实施学生到课率（%）8580%未实施 “双创”教育。老师对“双创”教育还没有较深的认识。课程团队研究确定本课程相关的“双创”教育内容，写入课程标准并遵照执行。是否采用多样教学方法是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是否学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）1415

10、批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）77辅导答疑次数（次/学期）340340三、诊改性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学效果初次成绩及格率（%）8075课程及格率、优秀率和平均分均未达到预期目标。有部分同学存在学习态度或学习基础问题，教师未及时给予足够的关注1、加强全国计算机等级考试培训。2、加强线上学习。初次成绩优秀率（%）108期末考试平均成绩（分）7065教学评价课堂满意度（%）9092督导评价（分）9090调课次数（次/学期）21学生评教（分）8589三、诊改

11、性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告发布预警资源建设进度慢，教学效果示达标，希望课程团队引起重视。三、诊改性诊断改进情况3.3.1 2016年诊断报告3.3 阶段性诊断报告调整改进诊改内容存在问题调整改进教学资源教学资源制作速度较慢1、丰富文本资源类型，按不同的专业设置相应的拓展任务。2、加强信息化教学改革。教学平台应用及效果1、信息化教学模式在教与学之间未形成常态。2、信息化教学平台使用率较低。 1、加大课程信息化教学资源的更新。2.强化课程教学中信息化平台的使用与评价监督机制。教学实施1. 辅导答疑次数偏少1、强化教师在课程教学中间的过程性指导。教学效果1.及

12、格率还可改善；2.出现严重两级分化现象。加强培训，对学习态度不端正的学生进行重点教育监管。教学评价部分学生的学习积极性没有完全激发出来；1.除了教授课程知识点以外，要更加关爱学生、鼓励学生，让学生们有充分的自信； 2.更细心的设计课堂教学的每个环节。三、诊改性诊断改进情况3.3.2 2017年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学资源是否具有课程标准有有视频资源开发数量少于质量目标试题库、习题集数量偏少。教学团队信息化教学水平不高，对视频等资源制作感到困难。内容设置上减少了视频的次数。丰富文本资源类型，按不同的专业设置相应

13、的拓展任务，改编教材。授课计划有有视频资源（个）2523课件（个）1111文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）6080试题数（个）5050试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100%三、诊改性诊断改进情况3.3.2 2017年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）5057课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）10002000学习用户访问量（人次）10005000师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）340450三、诊改性诊断改进情况3.3.2

14、2017年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学实施学生到课率（%）8585%改编教材，丰富拓展项目，增加技能训练。是否采用多样教学方法是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）1414批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）77辅导答疑次数（次/学期）340400三、诊改性诊断改进情况3.3.2 2017年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学效果初次成绩

15、及格率（%）8075课程及格率未达到预期目标。1、有部分同学存在学习态度或学习基础问题，教师未及时给予足够的关注。2、课堂练习时间较少。1、在下一轮教学中加强对上课不认真的学生多加关注。2、加强课后线上的辅导和练习。初次成绩优秀率（%）1010期末考试平均成绩（分）7070教学评价课堂满意度（%）9090督导评价（分）9090调课次数（次/学期）22学生评教（分）8585三、诊改性诊断改进情况3.3.2 2017年诊断报告3.3 阶段性诊断报告发布预警课程资源的视频、试题，课程平台建设数据，教学实施的过程性考核次数等不太理解，有待加强。三、诊改性诊断改进情况3.3.2 2017年诊断报告3.3

16、 阶段性诊断报告调整改进诊改内容存在问题调整改进教学资源1、视频资源开发数量少于质量目标2、试题库、习题集数量偏少。1、丰富文本资源类型，按不同的专业设置相应的拓展任务。2、加强信息化教学改革。教学平台应用及效果1、信息化教学模式在教与学之间未形成常态。2、学生的信息化学习方式不普遍。 1、加大课程信息化教学资源的更新。2.强化课程教学中信息化平台的使用与评价监督机制。教学实施试题库不够，教学考核次数较少加强课程考核改革中的过程性评价。教学效果1.及格率还可改善；加大培训，在下一轮教学中加强对差生加强辅导，提高优等生的比例。三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊断

17、报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标年度诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学资源是否具有课程标准有有视频资源开发数量达到质量目标，但质量不高。试题库、习题集数量偏少。1、教学团队信息化教学水平不高，对视频等资源制作感到困难。2、因为是自编教材，所以练习项目都是团队自已开发，进展较慢。下企业锻炼，收集素材，丰富练习项目，增加习题数。授课计划有有视频资源（个）4041课件（个）55文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）6064试题数（个）5080试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100%三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊

18、断报告诊改内容质控点/诊断指标年度质量目标年度诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学平台应用及效果信息化教学资源更新率（%）1512.5信息化教学资源更新率不够知识点拆分不够细。1、碎片化教学资源。2.更换教学平台。课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）10001500学习用户访问量（人次）100010000师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）340400三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学实施学生到课率（%）85100%1、加强考试考核体系建设。2、线

19、下教学时间合理利用。是否采用多样教学方法是是是否融入思政元素是是是否融入“双创”教育是是学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是作业布置次数（次/学期）1414批改率（%）100100过程性考核次数（次/学期）77辅导答疑次数（次/学期）340500三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊断报告诊改内容质控点/诊断指标质量目标诊断结果自我诊断意见（问题）原因分析改进措施教学效果初次成绩及格率（%）8080初次成绩优秀率（%）1010期末考试平均成绩（分）7072教学评价课堂满意度（%）9093督导评价（分）9090调课次数（次/学期）21学生评教（分

20、）8589.9三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊断报告发布预警课程资源的试题，课程平台对信息化教学的辅助作用等有待加强，希望课程团队网络平台的建设。三、诊改性诊断改进情况3.3.3 2018年诊断报告3.3 阶段性诊断报告调整改进诊改内容存在问题调整改进教学资源试题库、习题集数量偏少。1、加强试题库建设2、加强信息化教学改革。教学平台应用及效果信息化教学资源更新不够。信息化教学平台的应用不强与课堂教学使用率不高。 1、加大课程教学信息化水平。2.改革信息化教学平台的使用手段与方法。评价监督机制。教学实施1. 以传统教学做一体化模式实施教学，学生自主学习不足。1

21、.加强考试考核体系。教学效果优秀率不高。加强项目的完整性四、周期性诊改情况及改进措施4.1 课程建设目标达成情况序号质控点/诊断指标质量目标完成情况1是否具有课程标准有有2授课计划有有3视频资源（个）40414课件（个）28285文本资源（教案、讲义、行业标准、案例等在线辅助学习资料）（个）60646试题数（个）1501507试题的知识（技能）点覆盖率（%）100100%8信息化教学资源更新率（%）15159课程学习用户量（学生、教师、社会用户）（人/年）1000150010学习用户访问量（人次）10003000011师生在信息化教学平台中的互动（人次/年）100340四、周期性诊改情况及改进措施4.1 课程建设目标达成情况序号质控点/诊断指标质量目标完成情况12学生到课率（%）85100%13是否采用多样教学方法是是14是否融入思政元素是是15是否融入“双创”教育是是16学生学习任务和活动是否设计合理，是否突出学生主体地位是是17作业布置次数（次/学期）141418批改率（%）10010019过程性考核次数（次/学