赤壁怀古上课教案

1、念奴娇 赤壁怀古教学目的了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点。学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。理解苏东坡的情感矛盾。教学重点：本文写景、咏史、抒情相结合的特点教学难点：苏东坡的情感矛盾教学方法：诵读法、讨论法教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：在学习新课之前，我们先来听首歌，感受感受意境。（让学生欣赏三国演义的片头曲“滚滚长江东逝水”，学生在音乐中初步感受词的意境。）在游褒禅山记中，王安石说道：古人之观于天地、山川等往往有得。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹登高楼而论忧乐，欧阳修游滁州而醉山水，杨慎临长江而叹古今。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东

2、坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲念奴娇,让世人传唱。今天，我们就来共同欣赏这千古名篇。二、解题作者及写作背景介绍这首词写于宋神宗元丰五年（1082）七月。当时，作者四十七岁，被贬为黄州团练副使已两年多了。苏轼此次被贬，是“乌台诗案”造成的后果。元丰二年（1079），新党说苏轼以诗文诽谤朝政，苏轼被捕入狱，同时牵连多人，造成历史上有名的文字狱，于十二月底出狱，贬往黄州。由于作者在政治上遭受到一次严重的挫折和打击，思想异常苦闷，于是便常常在登山临水和凭吊古迹之中来寻求解脱。但是，他并不能完全忘情于政治，有时因外界事物的刺激和诱发，他便无法保持内心的暂时平静。他的热情，他的理想，他

3、的牢骚不平，往往要通过文学这一喷火口，火山爆发式地喷薄出来。这首念奴娇就是这一思想感情冲击下的产物。整体感知全词内容先听示范朗诵，然后学生集体有感情地朗读全词。诵读提示：这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理。（2）提问：从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片和下片各写什么内容？是用哪些语句连缀而形成艺术整体的？明确： 上片：咏赤壁 下片：怀周瑜连缀第一、二部分的是“江山如画，（景）一时多少豪杰。（人）”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，联系自

4、然而紧密。四、具体分析分析上片（1）提问：词的开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，写作者所见所感，与其他描写“水”的诗句（见投影）相比有什么特点？在全词中起什么作用？出示投影：曹操观沧海：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。孟浩然临洞庭湖赠张丞相：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。李白将进酒：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。明确：投影中所显示的名句，都气象开阔，辽远雄伟，写出了江水的汪洋恣肆。但苏轼这三句，不仅写出了长江奔流的磅礡气势，而且将写景与写人融合为一。在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，也是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与

5、“千古风流人物”联系到一起。a、“大江东去”是赤壁之战地、营构背景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”点题。b、浓缩浩瀚时空，把江水浪花人物融成一片，创造了一个旷远深沉的意境，为“周郎”出场造声势。（2）上片作者没有直接写自己所仰慕的英雄人物周瑜，而转入描绘赤壁壮丽景象。齐读，思考：你认为哪些词语富表现力？明确： 石：乱（犬牙交错，地形险要） 穿空（山岩高耸入云，化静为动）涛：惊（“驚”，像马奔跑一样，声势浩大） 拍（写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声）浪：卷（波涛汹涌，形象真切） 千堆雪（借喻，绘形绘色，浪花千层，蔚为壮观）（3）同学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感染力的形象，体会得很

6、好。这几句描写，有动态，有气势，有音响，有色彩，把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面?请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述这幅“赤壁奇景图”。明确：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。被岩石击碎的巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾（4）作者面对这种景象，生发了怎样的感慨呢?明确：江山如画，一时多少豪杰。（5）词人为什么把如画的江山同豪杰联系起来呢?

7、明确：王勃滕王阁序中的名句：“物华天宝，人杰地灵。”这就是说，壮丽美好的江山必然孕育出杰出的人才，因而置身于如画赤壁，不能不想到一时英雄辈出的三国时代。（6）讨论：作者极力描写赤壁胜景有什么作用？明确：这三句正面描写赤壁，写得有声有色，寥寥数笔便勾画出了它的雄奇壮丽景象，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。（二）分析下片（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板坡，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。展示人物脸谱在诸多英雄中，作者

8、选择了谁作为咏诵的对象？为什么？明确：周瑜，为什么选周瑜这个问题我们先留着。（2）词中周瑜的形象有什么特点？作者是怎样描绘的？明确： 正面：羽扇纶巾从容优雅（文）儒将侧面：火烧曹营指挥若定（武）（3）在描写周瑜的才华和功勋前，插入“小乔初嫁了”这一细节，其深刻含义在哪里？ 明确：词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年轻有为，儒雅风流。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。三是小乔之姊大乔系孙权之嫂，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。这正是作者所没有的，又是他十分渴望

9、的。这也能补证作者之所以仰慕周瑜的原因。（4）在对周瑜形象的刻画中，寄寓了作者什么感情？明确：周瑜年仅三十四岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄（都督）。而自己年将半百，却身遭贬谪（团练副使），功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想的表现。（5）问题（8）：作者一生追求理想，迫切想建功立业，面对周瑜这雄才大略、卓然超群的将才人物，面对滚滚的江水，他有何感叹和举动？ 明确：“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月 。”人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 （6

10、）学生讨论：有人说这一层含有消极成分，与上文豪壮情调不合，试结合作者的生平及写作背景，谈谈自己的看法。（开放性答案）参考：第一，“人生如梦”是词人在被捕入狱，谪居黄州，身心受到巨大打击时的自慰之词，但他并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。第二，词人此时已年近半百，功业未成，眼望奔流不息的长江，感到自身生命的短暂，韶光的流逝，“多情”（建功立业）、“早生华发”（悲功业未成）之慨叹纯属一种人之常情。第三，“早生华发”的感慨是在词人与周瑜的对比之后发出的。其实这种对比的本身，就是词人追求奋发向上的积极表现。综观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，

11、二者并不矛盾。如果谈我个人的意见，我个人觉得，两方面都得顾及到才好，不能过分强调哪一方面。不是老师折衷。大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱,把酒洒在地上祭奠江月。下面我们一起背诵全诗。我们从某个意义上说真应该感谢他的黄州被贬，没有黄州被贬，正如余秋雨先生所说的，一道天光就不可能射向天际。所以正是黄州被贬导致了这样一首旷世杰作的