现代教育理论练习题库

1、.word资料.现代数育理论基础练习题题库（一）单项造择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的 请将 正确选项前的字母填在题后的括号）。.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（）A.大教字论B.普通教育学 C.大赦言论D.教育论.破公认为笫一本现代教育学着作的是（）A.康德论教育B.普通教育学 C.教百漫电D.爱弥儿.大教学花被看成是第一本教育学者作它的作者是（）A.赫尔巴特B.岑美纽斯C庾德D.培根.相拉图的名著是（）A.理想国B.政/学 C.伦理学D.爱弥儿.世界上及早的教育专著是（）A.大教学论B.作演说家的培恭 C.学记D.劝学.“洞穴中的囚徒”除腑来11（）A.乐

2、律第B.爱你儿 C.理想国D.救有漫话.出国著名教育家卢梭的教育著作是（）A.放育漫话B.大教学论C.爰弥儿D.普通教力学.提出“丈国军民 教学为先”主的著作是（）A.大学B.论语 C.学记D.中庸.“得天下英才而教为之” 一句出自（）A.论语B.学记 C.孟子尽心上D.劝学弟.将“教音”解梓为“故 上所施 下所效也 t 养孑使作善也”的著作是（）A.孟子B.学记 C.说文解字D.龙语.我闾景早专门论述教青教学问题的著作是（）A.论语B.学记 C.孟子D.中庸.“出自造物主之子的东西都是好的 而一到了人的手里 就全变坏了”这句名 言出自（）A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.卢松.“救有要先

3、行出（）A.国家处于危险之中 教育改革势在必行B.学会生存C.大教学龙D.主义与教音.提依“教育独立说”的教育家是（）A.行知B.胡适C.胡克韧D.察元培. i “原始救盲形式和疗法主要是日常生活中儿童对成人的无意阳的模仿” 嗯点的是（）A.生物起源说B.心理起源说C.当动起源说D.关系起源说.在我国 “教有”规念谀正式用来言说教育之事大约是在（）A.公元制B.18世纪 C. 19世纪中叶D. 19世纪末20世纪初.救市的生物学起源说的代表人物是（）A.勒图东诺B.孟禄C.自东顿D.这余文.主“天令”的教育起源学说是（）A.教前的生物起源说B.教育的心理起源说C.教育的神话起源说D.教音的劳动

4、起源说.人类关于教次起源的录古老观点是（）A.敖有的生物起源说B.教育的心理起源说C.救有的务功起源说D.教育的神话起源说.下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统（）A.实验数力学B.文化教育学 C.实用主义教育学D.制度教音学.敬育这一永怛社会现象的根本属性是（）A.社会性B.历史性 C.阶级性D.民族性.后来的敢言要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关条，说明教育的 （）A.永怛性B.生产性 C.继承性D.阶级性.在赦育起源问题上，认为教药的产生完全来自动物本能的现皮是（）A.生物起源说B.神话起源说 C.心理起源说D.劳动起源说.教育活动中及为重要的因素是（）A.教音者和

5、教音为响B.受教育者和教育影响C.救次者和受救育者D.教材和教法.从形式上说教音影响是指（）A.教有兴B.教育对象 C.教言手段D.教前原则.后来的教育是以以往的教育为基础 是从以往的教音发展而来的。这说明教言 发展具有（）A.地城性B.民族性 C.阶级性D.继承性.救省的抿本问题是（）A.政话方商问题B.发来生产力问题C.培某什么样的人的问题D.提高教育质量问题28.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用4然科学的实脍法研究儿童发 展及其与教育的关东的理会是（）A.文化教音B.实睑教育学 C.实用主义数次D.制度教育学（二）黄笈题做在作业本上）.夸美纽斯的贡我是什么？.卖殓赦言学的代表

6、人物及主要现点。.实用主义教育学的主要观点。（一）单项选择题（在每小题列出的四个电项中只有一个选项是符合题目要求的 请将 正确选项前的字母填在题后的括号）。.人类果早的学校出现在公元时（）A.25OO 年 B.2000 年 C. 1500 年 D. 1000 年.我国古代学校产生于（）A.更朝B.商朝 C.周朝D.朝.我国古代私学及早兴或子（）A.商周B.春秋战国 C.汉D.陶唐.我国现代学校产生于（）A. 17世纪末BJ8世纪末 C. 19世纪末D.20世纪末.下列属于原始社会教有特征的是（）A.条院性B.制度性C.无阶级性D.等级性,学校的出现意味行人类（）A,文李的产生B.阶级的产生 C

7、.生产力的发展D.正规枚育制度的产生.枚有形成自乙而对独立形态的林志是（）A.人类社会的出现B.交往的出现 C.学校的出现D.语言的出现.现代学校的基本竹征之一是（）A.具有性B.以文法学校和修辞学校为主C.基础教育是义务的D.缺乏条院性和连贯性. “活到老学到老”所包含的教音思想是（）A.义务教育思想B.终身教育思想 C.素质救药思想D.教有思想.学校枚音产生的条件之一是（）A.铁制农具的出现B.阶级的分化C.的产生D,专门的脑力劳动者出现.强调在教者衮中应大力安排古典文化作舄的教育流浪是（）A.实用主义B.永恒主义C.自然主义D.结构主义.呆早提出“是近发展区”这一机念的教有家是（）A.野

8、可夫B.凯洛夫C.翟姆林斯基D.维果茨基.现代教育不局F艮于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教声者的教音需求。 这阑明了现代教育的（）A.未来性B.科学性C.生产性D.终身性.反映教育活动中人的个性化要求的现代教育洁征是（）A.教前的化B.赦育的全民化C.教音的多元化D.教音的终身化.19世纪末20世纪初，中国了解和引近西方教育学主要通过（）A.美国B德国 C.法国D,日本16.1995年我国提出了（）A.教向“优先发展成哆地位” B.教育“优先发展战略”C.教育“科教兴国城咯” D.教言“卖花优先发展战略”.在20世纪70年代的法国，人们逐渐认记到把全部教育活动文立在心、理学基础上

9、的危 险性。在这种桥况下，米亚拉需等人提出了（）机念。A.教向的科学研究B.敢学艺术C.笑数的教密科学D.单数的数育科学.17世纪的徒克教育家岑美纽斯强调教前的（）A.自然性B.社会性 C.历史性D.世俗性.世界上爰早颁布义务教言兴的国家是（）A.美国B.英国C.日本D.普鲁士.金民教官例重于普及教育，终身教育主要便力于（）A.非义务教为B.继续效育 C.社会教为D.高等教育21.1990年3月，在世界金民教育大会上通it的世界全民教盲重言和满足基本学习 需要的行动纲领 提出全民赦育及主要的具体目标是（）A.大幼儿的看护和发展活动B.至2000年售及并完成初等教育C.堤高学习成绩 使年龄姐认可

10、的百分比达到或超过规定的必要学习成绩的 水平D.降低成人文言率.教育化的中心求是（）A.实现教育平等B.实现全民枚有C.堤用教有效率D.提高教育效益.古代形态下的教言的沾点有（）A.敖有与生产劳动气融合B.学校教育成为教育的主要形态C.救音发展较快D.学校具有绛明的阶级性和等级性.以下珅个社会的枚有具有与生产劳动,目脱禽的特名,（）A.原始在会B.古代社会C.褥本主义社会D.社会主义在会.文化对教育的影响及直接的方面是（）A.教音利度B.教育规模 C.学校课程衮D.救药模式（二）论述题（做在作业本上）.从“教育”词源的角度分析中西方对教育理解的差异。练习三（一）单项还择邂（在每小题列出的四个出

11、项中只有一个选项是符合题目要求的，请将 正确选项前的字母虞在题后的括号）。.“遗传决定论”的代表人物是（）A.爱乐维修B.华生 C.本尼迪克D.高余领.墨孑说“杀于卷则苍，条于长则差，所人者变，其色亦变”这寓于（）A.遗传决定论B.环境决定论 C,教有万能论D.个体因素决定论.“近来者赤 近垦者黑”说明了在人的发展中（）具有重要的作用。A.遗传B.环境C.教音D.主观能动性4,对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政论制度D.在会需求.在原始在会，新生一代的抚呆任务属于（）A.学校B.家庭C.社会D.家族.在协调社会.家庭、学校对儿堂方

12、少年的教育工作时，起主导作用的是（）A.社区B.家庭C.学校D.政府.不属于社会教育途役和形式的是（）A.街道B.社区 C.校外机构D.家长会.教力与生产务动相脱青的浩点是属于（）A.原始社会的赦音B.古代社会的教育C.褥本主义社会的教音D.在会主义社会的赦育.人的个性品质的形成主要是通过（）A.社会交往B.学校教育 C.家庭教育D.自我修呆.在同一社会文化共同体将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为（）A.教育传递一保存文化功能B.教育传乐一交流文化功能C.教育选择一堤升文化功能D.教育创造一更新文化功能.不属于学校与家庭联条的衮和方式的是（）A.开家长会B.学校与校外教育机构灾方耗东C,

13、灾主家长委员会D.率办家长学校.决定公民受教有权利的根本因素是（）A.科学技术状况B.社会生产力水平 C.政语经济制度D.文化价值观念.“棍埠底下出孝子”是爱（）因素影响。A.遗传B.环境 C.教前D.传院舆论.人的全面发展实现的重要最授是（）A.生产劳动B.社会实践C.教育D.体脑结合.从时间上看 而对其他教育形式来说 家庭教育的将点是（）A.开始及早持条派短B.开始是早将续乘长C.开始较硫揩续较长D.开始较脱椅镇较短. 一个国家敢言铉克投入的多少景终取决于（）A.文化传垸B.受枚前者的需求C.生产力水平D.放育的规镇.引起并决定教育发展变化的景根本、录在的因素是（）A.社会生产力B.文化传

14、统C.社会制度D.科技水平.教育这一在会现象的根本属性是它的（）A.十然性B.社会性 C.历史性D.永怛性.制妁教育发展规娱和速度的是（）A.社会绘济基础B.社会政治制度 C.社会文化D.生产力的发展水平.沟通家长与孑女感精的林梁，实在家庭教奇的前提和基础是（）A.家长学校B.学校开放日C.家长的思想修系D.理解和尊重.救言的发展与社会的发费并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础 和政语制度发展的不平衡性。这表明放官发展具有（）A.而对的独立性B. 一定的超前性 C. 一定的滞后性D.绝对的超前性.“丈国君民，教学为先”说明了（）A.教前与政冶的奖条B.教育与经济的关系C.放奇与文化的

15、美条。D.教育与人。的关条23给我一打陡全的儿童，我可以用特殊的方兴任意加以改变，或使他们成为医生、律师 或者使他们成为乞丐、盗贼”这种思,想称为（）A.遗传决定论B.环境决定论 C.教育决定论D.十然发生论.开始及早.待续时间及久、影响国爰大的教育是（）A.学校教育B.社区教有（:家庭教育D,行会教百.遗传在人的发展中的作用是（）A.决定作用B.提供物质前提 C.提供心理前提D.主导发展方向.决定人们受教育权的主要社会因素是（）A.生产力B.科学技术 C.政/制度D.文化传院.决定教育性质的因素是（）A.生产力B.政治基础 C.注会文化D.科学技术.在放育泳动中具有生活化特点的教育是（）A,

16、家庭教育B.社会教有 C.学校教育D. fl我枚育.学生家长宜接参与学校教育工作的姐织形式是（）A.较常性访问B.学校开放日C.家长会D.家长委员会.在制约教育活动的各种因素中决定教育领导权的因素是（）A.经济制度B.政论制度C.人。利度D.文化制度.教育受一定社会的生产力与生产关东发展水平的制约，同时也受社会文化传院和人。等 其他世会因素的制妁。这说明救省具有（）A.生产性B.历史性 C.阶级性D.社会制约性.实在家庭教有的重要而提是（）A.经济条件较好B.家庭环境羡好 C.家长文化数度高D.孩子比较听话.文立学校,家庭、社会三结合的教育体系，有利于形成（）A.教前杂院B.教育臬团 C.教有

17、合力D.教有网络.社会对教育事业的需求桂友果终取决于（）A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平.学校在学校、家庭.社会三结合的教言关东中发轩（）A.制约作用B.支配作用 C.主导作用D.决定作用.教育与政逊的相互关系是（）A.领导与被领导的关东B.文初与谀支配的是条C.相互依存相互作用的是条D.相互对立相互别装的关系.环境对人的发展的影响具有（）A.强制性B.自发性C.东饶性D.计划性.在彩响人发展的诂因素中起主导作用的是（）A.遗符B.环境C.教育D.个体主观能动性.在个体发屐中起录后决定作用的是（）A.遗传因素B.环境因素 C.学校因素D.个体因素.扣对于学校教育和注会教育来说

18、 家庭教育的首要特点是（）A.科学性B.强制性C.生活性D.规性.教育的根本问题是（）A.政治方商问题B.发费生产力问题C.塔系什4样的人的问题D.提高教育质量问题（二）苛公题做在作北本上）.生产力对教育发展的影响。.政话利皮对赦育发费的影响。.教育的文化功能是什么？.文化对教育的影响。.教育的政治功能。.教育的斐济功能。练习8（一）华项遂择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正 确选项计的字母填在题后的括号）。.在教育过程中 与学生的创造力,个性、学习动机的发展联条及为密切的是（）A.价值因素B.遗传因素 C.情意因素D.舄德因素.我国古代“近来者赤、近垦者黑”的说

19、法，说明（）在人的发展中的作用。A.遗传B.环境 C.教音D.个体的主观能动性.人的身心发展是指（）A.身体和心理的发展B.个性和名燧的形成oC.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高.人的个性舄质形成的中介是（）A.社会交往B.在会生活C.社会存在D.人际关条5,奇少年学生在一定年怜阶段所表现出来的身心、发融特征是（）A.年龄特征B.生理特征 C,心理征D.精神特征.孔子提出的“因材在教”符合个体身心、发展的（）A.不平街性妥求B.个别整异性要求C.顺序性要求D.互补性要求.中华人民务教育法规定，国家、粒会、学校和家庭依法保障儿童、少年（）A.接受义务教育的权利B.接受九年义务教育的权利C.接

20、受六年义务教育的权利D.接受五年义务教育的权利.第响人的发展的可能性因素有（）A.遗传素质B.成熟机制C.环境D,活动.对人的发费起着主导作用的是（）环境D.教药A.主体因素B.主观努力 C. 10.人的发来的物质前提是（）A.遗传因素B.环境因素C.教育D.后天因素.教育中的“推苗助长”违反了人的身心发展的（）A.阶段性和顺序性B.整体性 C.稳定性和可变性D.不均街性和差异性.教育工作中做到“因财此教” “长善故失”。符合了人的发展的（）A.整体性B.稳定性和可变性 C.不均街性和差异性D.阶段性和顺序性.在整个教育教学过程的此行及个体的发展中，学生是学习活功的（）,是发展的（）A.主宰决

21、定者B.主人主体 C.主导主体D.接收者主体.根据马克思主义的观点，放育学对“人”的理解就意味着（）A.人具有发展的本质B.人具有抽象性和超现实性C.人的本质是一种“4我规定” D.人具有多样性和差异性.人的活动主要包括（）A.社会实践落动B.生理活动 C.心理活动D.以上三个都是.教育对人的身心发展有（）功能。A.决定B. 014 C.促之D.以上都是.在看少年学生的冬年龄阶段中少年期是物（）A. 10 -12 岁 B. 11 15 岁 C. 13 - 16 岁 D. 12 -16 岁（二）黄等题r做在作业本上）.认知发展理论的主要衮是什么？.人的身心发展规律是什么？.道德发展理光的主要宗。

22、.关于影响人身心发展的主要观点有哪些？（i）论述题做在作业本上）试论述影响人的身心发展的主要因素及其作用。练习五（一）单项央样题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正 确选项诉的字母填在题后的括号）.原始社会的原始自然经济决定着其放育目的具有（）A.公共性B.等级性 C.阶级性D.私有性.学记提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”它所反映的教有目的论是（）A.神学教育日的论B.社会本R的教育日的论C.个人本位的赦育日的论D.教育无6的论3.1958年，提出“两个必须”的教育牙针是折（）A.枚市必须为无产阶级政治服务 必须同生产务动粕结合B.放齐必须为社会服务必须为工农服务

23、C.敖向必须为王农服务必须与社会实践相结合D .枚言必须为社会主义服务 必须与社会生产相结合,涂尔干提出的教育目的论属于（）A.神学教有目的论B.社会本R的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教齐元目的企.夸美纽斯的教育目的亦属于（）A.本位论B.个人本位/ C.社会本位/D.教育元日的论.下面待个人本位论的教育家或思想家是（）A.裴斯泰洛齐B.扎德 C.相拉图D.由东凯绿.下面特在会本位论的教言家或思想家是（）A.袤斯泰洛齐B.卢梭 C,凯兴斯坦纳D.萨特.“教育即生长”反映的教育目的会是（）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.教育元目的论D.个人本位的教育6的论.在赦为目的问题

24、上主“教育的过狸在它自身以外没有日的，它就是自己的目的”的教为 家是（）A.卢梭B.赫尔巴林 C.杜成D.涂东干.在学校教言中，实现教育目的的基本逢役是（）A.教学B.生产劳动 C.团队活动D.课外活动.教青宴满足不同年龄阶段的受教育者的教声要指教育的（）A.终身性B.国际性 C.公共性D.性.反映一个国家教育工作总的要（）A.教前目的B.经建方针 C.经除政策D.放者日林.依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的（）A.除性功能B.在会功能 C.显性功能D.文化功能.表示各种教盲活动在发费的不同阶段所委实现的各种结果的是（）A.社会性教为日的B.目的性教言功能 C.功

25、能性教者目的D.发展性教育目的15教音的柜本目的是要（）A.普及义务教音B.扫除文言 C.促近人的发展D.增强国力.但导个性解放.尊重人的价值的是（）A.社会本位教前日的论B.神学教有目的作C.个人本位教育目的/D.救的无日的论.将人类个体发费的社会条件无限夸大，为个人的发费完全取决于在会的是（）A.神学教育目的论B.个人本位教育目的论C.敖t无目的论D.社会本位教育日的论.根据马克思主义的呢点，造成人的片面发展的根本原因是（）A.畸形劳动B.私有制 C.在会制度D.社会分工.全部教言活动的出发点和归密是（）A.教前方案B.教育我 C.敢言原配D.教前目的.救百日的的确定首先要反映的是（）A.

26、社会生产力水平B.历史发展迷狸C.受救药者的身心发展规律D.教育价值取向和理想.教育目的能否实现，录根本的评价林准是（）A.社会的进步B.学校的发展 C.学生的发展D.科技的进步.教向的根本日的是（）A.发展生产力B.巩固社会利良 C.低迷人的身心发展D.提高人的文化素质.全部教育活动的出发点和归宿是（）A.教育方案B.教育衮 C.教育原则D.教育目的.在马克思,主义关于人的全面发费学说中，教育是人的全面发展卖瑰的（）A.支要前提B.重要条件 C.重要中介D.物质基础.教有6的与教育目标的关东是（）A.教有目的与放音目标没有差别B.教百目标是教育目的的具体化C.敖前日林可以取代教有目的D.教育

27、目的可以取代教育日林.反映一个国家教育工作总要求的是（）A.教前途役B.赦育森 C.枚言方法D.赦者方针.在现代社会中，各个不同政逊制度的国家，其教育日的制定首先适应它的（）A.政治利度B.科技水平 C.经济基础D.文化传提.提出“以美方代说”的教育家是（）A,行知B.蔡元培C.王国维D.胡适（二）简笈题做在作业本上）.马克思关于人的全面发展的科学含义。.我国教育目的的精神实质。（三）论述题做在作业本上）.结合实际，忒评析个人本住论与社会本伍作。.试会述马克思主义关于人的全面发展学说以及当代敖育实践意义。练习六（-）单项遂择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正 确选

28、项前的字母填在题后的括号）.美国现行学制属于（）A.单轨学制B.双机学制（:混合学利D.分支理学制.新中国第一个学制颁布于（）A. 1949 年 B.1950 年 C. 1951 年 D. 1952 年.我国第一个在全国颁布实施的现代学制是（）A.去学制B.壬子一旅孔学制 C.壬氏学制D. 1951年学制.国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要仿照了下 列喇个国家的教育行政制度（）A.英国B.美国 C.德国D.法国.英国近代学校教育制度是一种典型的（）A.双抽制B.单机制 C.分支制D.中间型学制.&方现代学校教育制度形成于（）A. 18世纪下半叶B. 19世

29、纪上率叶 C. 19世纪下半叶D.20世纪工率叶. 一个闾家各级各类学校的总体系是（）A.国民教育制度B.学校教育制度 C.国家教育体余D.教育制度.体现之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）A.去学利B.壬子一去五学制 C.壬氏学制D. 1951年学制.赦音利皮在废止之甭要求个体必须无条件地遵奔 这说明教育制度具有一定的（）A.衮现性B.强制性C.价值性D.教育性. 一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体条及其管理规则是然（）A.学校管理制度B.学校教育制度 C.学校人事制度D.学校办学体制.整个闾家或地区教育制度的主体是（）A.国民教膏制度B.社会教育制度 C.学校教育制度D高等教育

30、制度.教育制度的类更是多种多样的，可以从多种角度之行划分。下面从放次阶段角度划分的 一种教药制度是（）A.高等教育制度B.特球教育制度 C.英惩作息制度D.封定社会的教育制度 13.人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教有制度具方 一定的（）A.本理性B.强制性C.价值性D.教育性.不同的社会历史时期和不同的文化背景扎赦育制度就不同，这说明教育制度具有（）A.本现性B.强制性C.历史性D.教育性.中国现代学制在其近百年的发展历史中，主要表现为二大基本问题（）A.单轨与双轨B.长与姓 C,佞一性与灵活性D.以上冬素都不是r二）问笈题r做在作业本上）练习七（一）单项选择

31、题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，靖将正 确选项计的字母填在题后的括号）.寐合国教科文组织在1966年提出的关于教件地位的丈议中把教师工作视为（）A.限业B.专业 C.事业D.以上三者都是.我国击律规定“学校不径使未成年学生在危及人身安全、健康校舍和其他教育教学设在 中活动”明确作出了规定的是（）A.中华人民国教育法B.中华人民务教育法C.中华人民国教师生D.中华人民国未成年保护法. 一般来说，教师书的有效期为（）A.10年B.15年 C.20年D.终身.麻合国大会通过的儿童权利公约是在（）A. 1988 年 B.1989 年 C. 1990 年 D. 1991 年.丈

32、立专门的呼资培利机构是在（）之后。A. 16世纪B. 17世纪 G18世纪D. 19世纪.美国各州地定，小学教师的褥格必须具有（）A.中专学历B.大专学历 C.本科学历D.学士学位.在我国中学教师申请参加教件去格文化知识筑式的科日是（）A.学科课程B.教育学 C.心理学D.以上都要考.全国人大常委会确定每年9月10日为“放师节”是在（）A.1984 年 B.1985 年 C.1986 年 D.1987 年.我国“教卿法”规定，取得高级中学教师褥格应当具备的学历是（）A.大专以上B.本科以上 C.硕士研究生D.博士研究生.用人单位因某种原因不迨宜继镇聘任教师，双方解除合同奖余，称为（）A.超聘B

33、.续聘 C.解聘D.辞聘.教师获得正常社会地位的重要保证是（）A.经济收入B.文化地住 C.政治地 D.思想竞悟.在师生关东问题上，“教师中心龙”的代表人物是（）A.杜成B.布鲁纳 C.安姆林斯基D.赫余巴特.在我国提信半等的师生关东，主要强调的是师生之间的（）A.权利平等B.义务平等 C.知识平等D.人格平等.教师中心说的主要代表人物是（）A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特.教师的根本任务是（）A.州好教学B.做好德育工作 C.教书育人D.关心学生身心.“十年树木，百年树人”说明下教师劳动的（）A.长期性B.创造性C.复杂性D.示性.“有的儿童折感衣沆、揩久，而有的儿童则表现为奔放、热烈

34、”这说明了电少年身心发 展的（）A.顺序性B.不为衡性C.可变性D.个体系异性.下列不属于对“学生主机能动性”描述的是（）A.学生久有党性B.学生具有独立性C.学生只有创造性D.学生具有可塑性.在教育过程中究竟形成什么样的珅生关东，主要取决于（）A.学生B.环场C.社会D.教师.“教有乐，而无定法”说明教件的劳动具有（）A.创造性B.连续性C.示性D.间接性.教师职业独立和专门化的一个重要林志是设置,（）A.呼学校B.职业学校C.国家氏学校D.初等学校.教师能够以4己的人格力量影响学，这体现了教师劳动的（）A,间接性B.创造性C.示性D.广建性.学生的兴拄、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际

35、上是指（）A.智力因素B.理性因素 C.非智力因素D.感知因素.教师必须做刊“产以律己，为人师表”这是因为教师的劳动具有（）A.创造性B.示性 C.连镇性D.主体性.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）A.赫尔巴莉B.袭斯塔洛齐 C.杜威D.夸美纽斯.教师是枚育活动的组织者和领导者。在教育过程中起（）A.强制作用B.桶助作用 C.主导作用D.中介作用.将真或、佶赖、尊支等见念引入学校教育，表现新型师生关系林征的方法是（）A.讲授决B.对话头 C.讲演比D.参观法.新时期教印的职业特点是（）A.明业形象的准公共性B.职业环境的扣对封闭性C.工作绩效的娘糊性D.师生关系的检、菽不平

36、等性. “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话反映了教师职业的（）A.创造性B.示性C.公共性D.镇糊性.下列属于教印权利的有（）A,管理学生权B.近修培训权C.管理权D.惩罚学生权.主教邮中心说的是（）A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.林尔巳特.教师在教学中爰首宴的角色是（）A.学生的榜样B.臬体的领导者 C.知识的传授者D.学者和学习者（二）黄笈题r做在作业本上）1.教师的专业素泉是什么？（X）格述题（做在作业本上）.忒闹述教师专业化产生的奇景以及如何促遂赦师专业化的发费。（）t例分析题r息漕）2003年9月的一天，松山小学三年级的学生勇（化名）上学迟到了。方老师很生气，罚他 当天打扫

37、赦玄。放学后，勇忍、受着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完了教生。他感到十分委屈。 从小到大，爸爸,妈妈和老师一直说，劳动是桑无柴的。可是今天，他觉得劳动是一种 班名。目到家里，勇躲在岩间里写了一篇题为多动可耻吗的日记，他想以日记的形式 向老件表达他心中的疑贰与苦恼。第二天，日记本交到老呼的手里。方老师看后很生气，在 课堂上很根地枇坪了他一顿。方老师在枇评时，当着全班的面说“在我们班上就得有点儿 师道寻产。你们现在很小，许多道理和规矩都不,懂，老师和家长有责任管理和救盲你们。不 则，出了大问题，谁都负不了责任。”接着，方老师命令勇当着全征同学的面概碎这篇日记。 勇禽着眼汨，慢慢地，慢慢地将日记描得扮

38、碎忒分析上述案例所反映的师生交往的问题及其原因与可能的辩决之道。练习人（一）单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，靖将正 确选项计的字母填在题后的括号）。.以间接经除为主的课程的表现形式是（）A.学科课桂B.活动课我 C.舔合课程D.潜在课程.对课程的号响及长久、为深刻的理论是（）A.智学B.心理学 C.教学论D.伦理学. 一般说束，课程的宏现结构是物（）A.课理标准B.课程计划 C.教学大纲D.教科书.课狸标准和教科书称为课程的（）A.去理结构B.中现结构 C.微观结构D.具体结构.除性课程是（）A.通过正式教学时行的B.不在课程计划中反映的C.始终促叱教学目林的

39、实现 D.对学生的知机、精感等方面起潜移默化的作用 6.20世纪60年代以来，学科课狸理论的主要流浪是（）A.结构主义课短论B.经除课程论 C.例方式课程论D.发费主义课狸论.“经龄课程”的代表人物是（）A.布鲁纳B.杜威C.贽科夫D.卢枚.以下综合课程的形式中，在学科领域的基础上此行如机珠合的是（）A.相关课程B.融合谋程 C.问题中心课理D.广城课彩L.课狸计划的中心间题是（）A.课时分配B.开设哪些学科 C.学科顺序D.学年塌制和学周安排.例方式课狸理论的代表人物是（）A.布鲁纳 B.贽科夫 C.瓦根舍因D.杜成. “螺旋课程”的提出者是（）A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.死根舍因.综合

40、课程的作用一般表现在（）A.认窃方面的作用B.社会方面的作用C.心理方面的作用D.学科之辑性方面的作用.能群决教育中无儿童见物不见人颈商的课残犯是（）A.课程是知左B.课程是计划 C.课程是经建D.课现是话动.目标评价蝶式的代表人物是（）A.泰勒B耒罗 C斯琪克D.斯克里文（二）简笈题做在作业本上）.学科课程与活动谋程的主要沽征是什么？.球合课程与分科课程的主要特征是什么？（X）论述题r思者）.麻3：我国的新课理改革，试论述文化因素与课程改革的关条。.评析20世纪60年代以来国外的课理改革。（皿）余例分析题1届案例12003年5月，在金城市一所小学的语文课上，教师让学生探究“菜”字。学生说“菜

41、” 是上下结构，上面萃字头，下面是“彩”色的彩去荐三做。老弹说很好，还有其他方法吗？ 学生说上面是辛苦的“苦” 字去辞“古”下面是彩色的“彩”字去坤三娘。老弹说很好，还 有其他方兴吗？学生说上面是“花”字去婢“化”李，下面是彩色的“彩”字去婢三做忒评析这则案例所反映的问题。案例2一班的A老师正在上为你打开一扇门一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的毒” “的哪”声，这声音犹如一块巨石雄人平野的水面，救走里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁 下了一道命令“向左看齐”所在的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老件喊出话来， 生在安畲边的同学已经站起来，趴在窗台上向外望，其他的同学更是着急，他们在的就在椅

42、 子上，有的一项一跳，脖子伸得老长，平时上课就生不住的索性冲出座住，涌列畲前。他们 争先恐后地商外望原来是两制红色的确防车由南商北队窗前驶过教至里恢复平伸后，A老师契机一动，便放弃了原来的教学汆，而让同学把刚才的见、 所诩、所想说出来，写下来。结果，同学们个个精绪高深，说得头头是道，写径也很精彩， 乐径老师满脸堆笑意。二班的B老师面对以上的情境板起面孔，堆特纪律，让学生回刊庄位上，继续原来的教 学，而学生却余兴未止，沉没在刚才的工国中B老师不愿意放弃原来的教学未，否则 他认为自己“没攵有先成教学任务” o请问 A. B西&老件的做法有何不同 你贽同哪位老师的做法？案例3某中学对每年新入学的学生

43、都要早办学习疗法、学校课程、研究性学习寻求的讲座，并 在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的也释，学校将 4 一5个班级的学生作为一个“班级”，分成A. B、C层，几个班同时开展同一科目的教 学派动，其余教育教学活动则在原行政班叱行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期 微调一两次。请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。案例4高老师令天改列一封学生的来信，信中这样写道：“高老呼，我今天很高兴，因为你终 子给我回卷问题的抗会。这可是我上初中获得的第一次机会何！虽然这是你不经意的一次提 问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师，你终于注意刊我的存在，我有了

44、发 表意见的机会我想真成地对你说一句，高老师，喊响每一个同学的名字吧 ”这则案例所反映的传院课堂教学的弊端是什么？练习九（一）单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正 确选项计的字母填在题后的括号）.枚有工作的核心是（）A.教有6的B.经脍求C.教言过程D.教师与学生.设计教学生的提出者是（）A.布鲁纳B.布卢姆 C.杜或D.林尔巴特.德国教育家死根舍因提出的敢学馍式是（）A.发现学习模式B.例放学模式 C.设计教学法D.余统学习书本知识镇式.教育家符可夫提出的“促迷学生的一般发展”是指学生的（）A.身心发展B.德.物体全面发展 C.个性所有方向的发展D.知窃和

45、能力的发展.放百家行知先生指出“接知如接枝”，体现的枚学原则是（）A.克兄性原则B.启发性原则 C.东况性原则D.量力性原则.“非指导教学摸式”的创立者是（）A.布鲁纳B.罗夫斯C.乔伊斯D.韦尔.从根本上说教学方我的产生是由（）决定的A.教师B.学生 C.社会生产和科技进步D.教学大纲.同样的教学任务和教学汆 采取不同的教学方法会导致极为不同的教学效果 这就意味 教学方乐具有才目对的（）A,独立性B.稔定性C.洁珠性D.普遍性.教师向学生奴述、描给事物和现象的枚学力正称为（）A.讲述法B.讲解出 C.讲搂些D.讲演法.在罗太斯的非赭导性教学乐中教师的角色变成了（）A.领导者B.管理者 C.指

46、导者D.促近者.例枚学有三个基本特征，即基本性,基础性和例性。其中例性是针对（）而言的。A.教学汆B.学生 C.教学活动D.学生主体状况.马克思主义认为，培泉全面发展人的唯一方兴是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村融结合C.知窃分孑和农民扣结合D.教育与生产务动相结合.在教学改革中，教学方法的改革比较家务近行，这是因为枚字力乐具有（）A.特殊性B.条统性C.稔定性D.独立性.教学是（）A.教师教的泳动B.学生学的活动C.教师教和学生学的饶一泳动D.救师指导下学生学的活动.美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）A.发现学习模式B.例放学模式 C.设计教学法D.余统学习书本知识的镇式.在

47、教学认出过程中，学生对象观世界的认识，主要是通过学习（）实现的。A.生活经殓B.生产经脍C.直排绘除D,间接经建.我国古代教言家布孑播出“学而时习之”体现的教学原则是（）A.克兄性原则B.启发性原则 C.巩固性原则D.因方施救原则.教件向学生解绛、说明,论证机念、痣理等的教学方柒称为（）A.讲述法B.讲解决 C.讲读生D.讲演先.枚印利用教材对学生边讲边校的教学方法称为（）A.讲述出B,讲解旅；C.讲校法D.讲演法.教学工作的中心环节是（）A.各课B.上课 C.作业布置D.课外部导.以教师的语言为主要媒介余斑、连费地向学生传授知识、表达精密和价值观念的教育方 法是（）A.演示法B.讲授法 C.

48、彳支话法D.塔法.传院教学的“三中心”是指（）A.学生中心、活动中心，生活中心B.学生中心、社会中心.卖戏中心C.教师中心、实践中心.生活中心D.教即中心、课堂中心、课本中心.左学校教有体条中处于核心地位的是（）A.后初工作B.管理工作 C.敢学工作D.科研工作.智育的根本任务是（）A.发展学生的智力B.培泰学生的自主性C.堤高学生的生活精翅D.形成学生的名行.谈语法、讨论法和冶足的共同特征是（）A.以放师为主的话劫B.以学生为主的活动C.师生双边活动平衡D.运用多媒体技术.在学校枚言工作中，其基本性质始终不变，日的性，计划性、系统性及展的活动是（）A.课外活功B.社会实践 C.教学D.团队活

49、动.孔子“扣其而属”的行法是物（）A.城话击B.讲授头C.母法D.卖成法.实现救的过程的基本最校是（）A.教学B.管理 C.考试D.课程设置.能够在乘短的耐间向学生呈现、介绍大量和东定信息的方法是（）A.实践头B. 更话头C.参观法D.讲授法.从构成要素的身皮分析，教有过理可以理解为以下两方面的对立统一，即（）A.讲解与演示过狸B.参观与讨光过程C.堤同冬对话过程D.教授与学习过程.教市过程的关使是实现（）A.教师讲授过狸B.学生学习过您 C.校长管理过程D.教材呈现过程.正确描述教学与智言之间关系的命题是（）A.教学是智育的主要途役B数学是智育的唯一途投C.智育是教学的唯一任务D.智育是教学

50、的次要任务.教前话劫的工具、我体及其应用彼称为（）A.课狸设置B.救育过桂 C.教前活动D.教青手段.在放育过程的强谷阶段，其根本任务是（）A.启发学生思维B.呈现教学材料 C.激发学习功机D.进行妆者评价.淡话出的一种类型是（）A.对话B.讲述 C.报告D.讲解.完成学校枚育任务的基本途役是（）A.课外话动B.教学 C.社会调查D.公益活动.教育过程的主要矛盾是（）A.敖句话劫的培某目标和学生发费卖陆之间的矛苞 B.教师与学生之间的矛而C.知盟与品德之间的矛而 D.知识与能力之间的矛盾.古希腓格拉底的“产婆法”是典型的（）A.讲授法B. 更语头C.塔法D.实践法.在教育过桂中，师生为达到枚百

51、日标而采用的有一定在联东的活动方式和手段的组合鼓 称为（）A.教有过程B.教育方法C.教前活功D.教前评价.以下哪种方法属于法为主的枚学力兴（）A.讲授法B.演示法 C.练习生D.暗示出.保加利亚心理学家绦扎洛夫创主的教学法是（）A.哈示教学法B.例枚学法 C.发现教学生D.提究教学法.以倡导“非指导性教学”而闻名于教盲界的教育家是（）A.杜成B.夫特 C.罗灾斯D.巴班斯基.根据基础教育谋程改革与发展纲委（试行），教材娓写、枚学.评估和考忒命题的依 据是（）A.教学大纲B.课程林准 C.课程计划D.教学参考书.发现教学.探究教学和问题枚学都属于（）A,以拿握知也为主的方法B.以训练技能为主的

52、方乐C,以忖感为主的方法D.以引导探究为主的方法.以重视学生11学和私立作业为显著沽点的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.班级授课利 C.贝尔一兰卡斯舛制D.分组枚学.杷教学过狸分为“,柝景一问题现察一群决一应用”等教学步骤的救言家是（）A.杜成B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐.教学蝶式不是万能的，而是有其明确的应用目的和特定的应用条件与国，这说明教学模 尤其有（）A.简略性B.操作性C.发展性D.针对性.祟学生因不守纪律，又一次被带近办公安，当即受列班主任的训斥：“你又由反纪律了？ 我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你杷家长请来，当面说访英，你到底准备怎么办？不 然，从明天起，你就不要来

53、读书了。”该学生低着头南开了办公史。从上面例孑分析，你 认为要使该同学守纪律所采用的方法是（）A.说服教育B.精感 C.榜样示D.实际锹拣（二）论述题（做在作业本上）.在实际的教学中，我们该如何处理好教件主导与学生主体的关条。.试会述班级授课制的产生、发费和竹征，以及在新的历史条件下如何对它遂行改革？.在当今的敢学改革或课程改革中，如何也理好拿握知机与提高能力的关东。（三）余例分析题r惠*j全国特级枚曲丁盛宝在我是怎样放数学的中写道，平时，我讲授一个新的单元总要 分以下几步走：.先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们 达到班的平均水平，以利于接受新的知识。.课

54、讲授新知识对，照颜班大多数学生的水平。.在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的衮， 有时把学生分成两组，支新安排课堂庄位,近行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一 堤、点一点，由他们自己看书、做题目。而理解力差的同学刚击我加强桶导，领着他们一起 做题目，让他们慢懊学会十己走路。对两个组，我出的题日也是不尽相同的。.在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们遂行课外.编导。.单元测殓后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公主来一个一个地域行具 体确导。我把这种分层补抹，连批过关的做出叫做“拜米扮”。学生经it各种不同的“彝子”彝 过后，每个同学就都能达到合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺，逐枇过关”的做出进行分析和评价。练习十（-）单项迹择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正 确选项前的字母埴在题后的括号）。.狭义的德育一般专指（）A.政活教育B.思想放言 C.心理教育D.道德教言.德次个体性功能的呆高境界是（）A.个体生存B.个体发展 C.个体享用D.个体常要.德育活动所要传授的价值与规是属（）A.德育任务B.德,百衮C.德育方兴D.德育过程.教育目的在德育方面的直接体现是指（）A.德育任务B