选修课程设置及开设建议课件

1、选修课程设置及开设建议庄传快浙江省苍南中学开启了一扇进大学的门,堵上了一辈子求知的路.（一）不快乐系统运行艰难行政部门压力大家长干着急学校疲于应对教师职业倦怠学生生存状况堪忧（二）不愿学学习经历单调（三）不健全整齐划一的育人模式高度统一的课程基本一致的教学要求划一的评价标准学习经历单一本次课程改革思路与工作思路必修课程的校本化和选修课程下放增加选择性工作课程改革高考改革特色学校 课程设置权交给学校课程开发权交给教师课程选择权交给学生转变育人模式促进高中多样化、特色化发展实现学生共同基础上的个性发展有限的共同基础，无限的成长可能基础教育的形态教育哲学转变由全班当一个人教转变为每个人都当全班教由差

2、距的教育转变为差异的教育教师由园丁转变为土壤启迪智慧健全人格满足功利应站在学校教育哲学意义的原点上理解课程一、必修课程的校本化实施国家课程在学校文化基础上的融合与建构国家课程体现的是国家意志校本化则体现着学校的理想 现 状1.学生课业负担重,作业繁多,疲于应付,2.平行班的不同教师教学内容不同,难度要求不同,3.教师跟着教辅资料走,被教辅资料绑架4.教师底气不足,每个知识点要求到什么层次,尤其临考前阶段,不同地区的备考资料悉数印发给学生.第二部分如何进行校本化工作1.研读国标，细化目标，形成校标，增强教学的一致性；2.教师进行集体备课，教学设计，把课程目标落实到每一节课中；3.建立资源库、习题

3、库，形成学校特色的校本训练体系； 4.制定适应的发展性评价制度 选修1-2选修2-2选修2-3必选修1-1必选修2-1必选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3必修2 曲线运动 万有引力与航天 机械能必修1 运动的描述和匀变速直线运动的研究 相互作用和牛顿运动定律选修共同必修必修侧文侧工侧理二、选修课程的设置课程模块说明 共同必修物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的

4、应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。 选修系列选修11、选修12：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。 选修系列选修21、选修22、选修23：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。 选修系列选修31、选修32、选修33、选修34、选修35：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术

5、中的应用以及对经济、社会的影响。 1系列强调物理学与人文、社会发展的联系，2系列强调动手、物理的应用，3系列强调物理概念系统的发展。 高中物理课程目标与要求的确定三维目标知识与技能（掌握知识）1基础知识、概念和规律，基本观点和思想。2认识实验的地位和作用(实验意识)，掌握基本技能，使用基本仪器，独立完成一些物理实验。3了解发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。4运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。 过程与方法（培养能力）1经历探究过程，应用探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2了解研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展

6、过程中的作用。3调控学习过程，有一定的自主学习能力。4发表自己的见解，运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。 情感态度与价值观（形成价值取向）1领略自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知欲。2参与科技活动，探究与日常生活有关的物理学问题。3具有坚持真理、创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断有关信息是否科学的意识。4有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。5关注并思考与物理学相关的热点问题。6关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服

7、务于人类的意识。 教学指导意见调整1.模块调整原来:必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1选修IA：选修3-2、选修3-4选修IB：选修3-3、选修3-5现在：必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1选修：选修3-4、 选修3-5（列入18选6考试）选修：选修3-2、选修3-3（兴趣及今后发展需要）特点：松帮了二个模块，绝大多数的学生少学了（差异更明显）教学指导意见调整2.章节调整（一）原必修2第六章“万有引力与航天”调整到选修3-2。原选修3-2第四章“电磁感应”中的第2-6节调整到选修3-1。理由：必修内容中力、电平衡，不影响核心知识（是牛二与圆周运动的综合应用）。删除：选修3-

8、1“恒定电流”第十节逻辑电路。恢复：在选修3-2中恢复第六章“传感器”（使3-2内容充实一些：万有引力与航天、交流电、传感器）。为什么不把“静电场”调整到必修2呢？（文、理学生学习的模块不同、教学要求不同）内容调整带来的教学课时调整： （3612）必修2用24课时，选修3-1用48课时（3612）选修1-1学完有12课时的学业水平考试复习时间。内容内容物理1运动描述与匀变速直线运动的研究相互作用与牛顿运动规律3-3分子动理论与统计观点气体热力学定律与能量守恒物理2曲线运动机械能及其守恒定律3-4机械振动与机械波电磁振荡与电磁波光相对论3-1静电场恒定电流磁场电磁感应3-5碰撞与动量守恒原子结构

9、原子核3-2万有引力与航天交变电流传感器1-1电磁现象与规律 电磁技术与社会发展 家用电器与日常生活目前物理学科选择内容内容物理1-2热现象与规律 热与生活 能源与社会发展 物理2-1电路与电工 电磁波与信息技术物理2-2力与机械 热与热机物理2-3光与光学仪器 原子结构与核技术选修3-3的教育功能（从高考作文生有所息，生无所息谈起）永远悲壮的勇士杭二中尤雨奇（最后一段）任何生物是无机寒冷的物质世界中的一个奇迹，也是一个悲剧。她是对抗熵增最勇敢、最彻底的战士，她无畏地面对死亡的威胁，沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结局注定了她不息的挣扎，她必须在有限的时间内证明她的存在意义，她必须让一

10、朵烟花在漆黑的夜空中留下转瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从外界不断吸收能量而维持动力的机器，尽管抵挡不了必然的老化和磨损，以及最后的破败，她依旧用那逐渐老去的躯体在创造奇迹。也许宇宙终将在一片热寂中死亡，死亡终将嘲笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾停止，时间长河中一切的生生不息的万物，将始终是这个宇宙的骄傲。感受：在幽暗背景下的对生命的礼赞，充满张力；在科学认识基础上对生命本质意义的认识，含义深刻。科学影响着人生哲学，影响着人的价值观。选修3-3的教育功能从知识层面来说，从技术层面来说并不是不可或缺，但从对世界无序与有序，守恒与耗散的认识来说则是不可或缺。周一周二周三周四周五上

11、午共5节必修课程下午第六节必修课程必修课程选修课程必修课程选修课程第七节第八节班会第九节第三部分 深化课程学校的实施学业水平考试安排建议高 一上结束分班高一下文科按会考要求进行必修2和选修1-1的教学,在周六适当增加课时,在6月份参加会考,理科优秀生也可参加参加6月份的会考,但大部分学生在高二结束参加会考.18选6的知识拓展类选修课程的全开、通选、按需走班模式，安排在高二第二学段开始到暑期上课。选课指导模块意向调查走班开课点中率90点中率20人行政班授课暂停开课师资不允许师资允许 思想基础： 实施选择性课程的关键，是给学生提供足够的选择项目、并保障学生选择的自主性和选择的有效性。 走班不是目的

12、，而是由选择带来的一种不得已的教学组织形式。 选修课程开发的途径 1.引入国家教材进行二次开发2.引入网络资源根据学校特色二次开发3.与兄弟学校老师联合开发4.与高校教师联合开发选修课程开发设想一类学校：国家课程二次开发为主，如（熵及其应用）（物理数字实验室）二类学校：加强必修课程应用，（如力学原理在乒乓球运动中应用与实践）三类学校：加强应用性课程开发，为学生今后学习和生活作辅垫，（选修II系列的二次开发，如焊接，电工技术，家用电器的基本原理等）课程开发的建议一、打破“课程”的神秘感理论界对课程概念有争议 课程是教学内容和进程的总和，三个不一定：课程内容不一定都要象数学物理等学科一门系统、严谨

13、、严密。课程学习不一定都要以掌握知识为目的 体验、技能也是课程学习的目的课程评价不一定都要象高考一样考核二、课程开发流程1.选题围绕学校课程规划和办学特色要根据学校定位开发各类选修课程 学生有需求2.组建队伍 3.研制课程纲要1)课程简介 背景 内涵 设计思路2)课程目标 三维目标3)课程内容与活动 编排内容 教学要求 教学建议4)课程实施计划 适用年级 教学活动组织形式5)课程评价6)课程保障（课时安排、场地、设备）课程开发的建议三学校课程体系的设计眼为什么能看到东西？耳为什么能听到声音？结构与功能的统一结构决定功能学校选修课程需要具有一定的结构，才能具有育人的功能我们开发的课程要能与学校总

14、体课程纲要相适应，要符合学校的“顶层设计”，选修课程才有生命力。谢谢！愿新课程能成就我们的教育理想，使我们能跳出应试的怪圈，使我们拥有： 六十歲的智慧 五十歲的風度 四十歲的成熟 三十歲的活力 二十歲的熱情 十歲的天真 十個月的幼稚案例：牛顿第一定律 课程标准教学要求： 某教师撰写的“认知”目标： 1、从物理学科历史中开发教学资源，引导学生认识惯性和牛顿第一定律。 2、引导学生应用牛顿第一定律解释日常生活中的惯性现象，了解生活中有危害的惯性现象，增强安全意识。 科学学习领域描述学习水平（制定教学目标）的行为动词： 知识：知道、理解、掌握、应用 技能：初步学会、学会、设计 过程与方法：感受、认识

15、、运用 情感态度价值观：体验、感悟、形成教学目标分为两类： 一类称为终极目标，这往往是一门课程、一单元结束时要达到的目标； 另一类称为阶段性目标，它是终极目标的子目标，是一单元、一节课的学习期间必须达到的目标，是终极目标的先决前提。三、选修课建设自行车与物理玩具设计中的物理思想乐器制作中的物理知识交流电的传输电视信号的发射与接收潮汐与贮能电站的设计太阳能的接收与转化新能源交通工具的种类及设计思路三、选修课建设案例：物理思想与人文精神物理学与人类文明物理与现代科技物理与生活物理与艺术物理中的创新思维最美与最巧的物理实验三、选修课建设武器设计中的物理知识物理知识与防灾医院检查仪器的物理原理水利建设

16、中的物理知识桥梁设计中的物理知识家用电器中的物理知识体育运动中的物理知识航空与航运中的物理知识汽车设计中的物理知识建筑中的物理知识三、选修课建设选修课实施需要思考的问题1.针对学生需要(1)参加竞赛与自主招生所有物理模块都需要学国家课程中的四个选修模块、大学初级课程等(2)参加浙江的第一类考试部分学生选择国家课程中的二个模块(3)参加浙江的第二、三类考试开设他们感兴趣的选修课三、选修课建设选修课实施需要思考的问题2.分析课程价值(1)不同的选修课程有不同的价值普适、有限范围(2)不同的选修课程对不同的学生有不同的价值与学生人生规划结合考虑(3)不同的选修课程有不同的功能拓展知识、培养兴趣、增强技能、实践经历三、选修课建设选修课实施需要思考的问题3.主流与特色兼顾，稳中求进(1)开设选修课是为了学生，不是表现教师，要有学习效益观(2)国家课程选修课有着不可替代的价值(3)在大多数学生着力学好国家课