班主任工作心得

1、我所教的励志班，班上有一个女孩，非常虚弱瘦小，课上从不发言，总是埋着头。课余也从不和同学说笑，一直静静地坐在位置上。这是典型的性格孤僻。在一次日记中，她书写了自己心中既矛盾又困惑的想法，但从她的文字中可看出并不希望别人去了解，去帮助她。那她为什么写给我看？我想，这个学生一定有什么心结，如果不打开，将会发生不利的事。在以学生安全第一的形势下，心理健康也非常重要，于是我试着慢慢接近她，上课前隙，我会问她：“听懂了吗？”在她书上，作业本上指指点点，有意拉近师生距离。有时在办公室碰上她交作业，随便问问她学习，日常生活等方面的琐事，虽然不是很正式的谈话，就那么随意一问，让她感觉到老师在关注她。起初她默不

2、作声，不给我吭气，我也不在乎，让她走吧。下次继续这样很随意的寒暄。后来逐渐到她能回答：“嗯”、“是”这样简单的字眼。这样坚持下来，她态度有了一些转变，回答的话字数也多了。我抓住机会适时和她沟通。原来，她的确有心结，小时候她身体不好，经常得病，三天两头得请假。耽误了许多功课，成绩也不好，这孩子到现在仍患有严重的贫血病。而她以前的老师却不理解她，在回答不上问题时或交不上作业时，老师会当着全班同学打击她，所以，她觉得在同学面前抬不起头，在老师面前她觉得自己又没用，久而久之，她就养成了独来独往，不愿再和任何人沟通交流，把自己封闭了起来。于是，我就找她身上的亮点，并及时在班上给予肯定，比如“坚持带病上课

3、，按时到校，书写很工整，是第一个背书的，今天表现不错”等对我们大家看来非常幼稚的夸奖全都给她。同时给她一个开关门窗的职责。因她家离校近，每周日、每天清晨早早来给同学们开门开窗。每周五同学们都急着回家了，她总是最后关好门窗才离开。而且每天坚持给同学们分发蛋奶，早餐，表现很积极。有时她回家喝药时，也从街上给同学们带来笔墨纸砚等学习用品，我就在班上表扬她是“人民公仆”，现在同学们越来越喜欢找她玩了。她也逐渐找回了自信，学习更努力了，更重要的是她脸上也时常挂着微笑。这是我教育学生较为成功的一例，我将尽最大努力，让学生学习平安，我自己教书平安。 沈桂春 2014.3.12教育学生的心得 教师：SJ在教育

4、学生的过程中，我的中心思想是学生还小，在这个年龄阶段，贪玩、惰性大、调皮都是正常的，他们还没有深入思考一些问题，也没养成一些好的习惯，这需要老师进行耐心的教导。学生犯错让我生气时，我首先做的是控制自己的情绪，分析或询问他犯错的思想根源，然后采取适当的思路、方法进行教育，给他讲明道理，让他换位思考，最终得到他在思想上、情感上的认同。我相信“好学生是夸出来的”。夸奖可以让学生产生自信，获得快乐，也是一种心理暗示，让他觉得这样做能得到他人的认可、肯定和赞赏，从而他会继续这种好表现。前几天我上课时发现一位同学没有按要求完成练习，那是前一周专门强调要完成的，内容并不多。我想了想，没有批评他，只是语气平和

5、地问：“内容并不多，怎么没做呢？”他坐着不说话。我以为他生病了或是没反应过来，就又问：“回家很忙，还是生病了？”没想到他依然坐着不说话，我有些生气了，比之前严肃些，让他站起来，问他打算补上还是不做了，他还是不说话，我当时真想严厉的批评他甚至进行一些体罚，但我控制了一下情绪，心理告诉自己：换个教育方法。于是我为自己扑了个台阶而下，说：“那你坐下吧，好好想想自己做的对不对。”下课后，我想班主任问起这个学生，得知他不想上学了，于是我就没再深究这个问题，少给他些压力。前两天卫生大检查，我到班里找学生帮打扫多功能教室，没想到他主动举手要来。在劳动过程中，我发现他很勤快，而且操心、能干。这再一次印证了“每

6、个孩子身上都有闪光点”这句话。当时我就再想，这个学生虽然不想学习，但他的勤劳能干一定会让他将来的日子过的横不错。通过这件事让我更加觉得对待学生需要有很大的耐心去了解他们，理解他们。我们不能指望学生能有多听话、多懂事，他们不会以 我们的意志转移，成为我们所想的那样，我们能做的是引导他们，教育他们，让他们做最好的自己。机智缓和师生关系 真心赢得学生欢迎 LSX近期以来，发生在周边兄弟学校的一些安全事故让人匪夷所思，站在学生家长和亲人的角度也确实让人痛心疾首。面对当前新形势下对新一代孩子的教育问题，必须得引起我们广大教师的深刻反省和重新认识。结合学校领导的剖析和县教体局安管科李科长的培训，让我们有了

7、很多新的体会，下面我通过两个实例进行一个小结。用巧妙玩笑化的语言化解尴尬、紧张的气氛，缓和师生关系。在上周九年级某班的一节历史课上，我引导学生回顾考点“北魏孝文帝改革”时，出示了一个模考填空题：“北魏孝文帝的改革促进了中华民族的 ”，这时该班一位平时一惯不爱学习的某某同学抢先响亮地喊道：“杂交”，有些胆大的学生一阵哄笑，胆小一点的也以为老师一定会发脾气显得神色紧张。我明知那位同学是故意恶作剧，可还是冷静地努力控制好自已的情绪，轻舒了一口气，缓缓地对大家说：“请大家也想一想，要是真地那么说的话，外国人就会把我们中国人称作什么呢？我们都是中华民族的一员，我第一个是不会同意的，同学们你们会同意吗？”

8、过一会儿，有几个反应快的学生明白了我的意思，笑着高声支持我说“坚决不同意！”接着大多学生也回过了神，包括那位学生在内也低头红着脸回应着“不同意”。我又顺水推舟引导学生：“我们的祖先可都是高级的、文明的人，他们生活在一起只能说成是促进了民族融合”。之后，我也认真地想了想，用这种方式代替了简单的批评、指责，不仅保护了那位学生的自尊，也化解了师生之间的不快，可能教学效果也会比较好一些。真心为学生着想，老师才能得到学生的欢迎。本学期第四周星期一下午该我协助门卫值班，此间总有三三两两的学生穿过小广场花园透过校园围栏从外购物，开始我不断进行劝阻，给学生讲校纪校规，可劝走一批又来一批，当时我因脚伤未愈疼痛难

9、忍，行动不便，可还得不停地从各个方向拦截学生，心中不由得生气和不耐烦。不过我很清楚，再这样简单制止、劝说肯定是毫无效果的了。于是，我把想去买东西的部分同学聚到了一块，详细地寻问了情况才发现，大多学生都是一（2）班和一（4）班的，并且他们想买的东西也很有共性，主要是美术作业本，我终于明白了是怎么回事。我不仅没埋怨任何一个学生，还和他们一起商量解决的办法，建议他们让班长找班主任老师请假，代需要美术作业本的同学统一到校外集体购买。当孩子们拿到了自已想要的美术作业本后都露出了高兴的笑脸，门卫高师傅叹气说：“现在的孩子只有老师才管得住。”其实，我并没有管孩子们，而是真心站在学生的角度换位思考，解决了他们

10、生活中的实际困难，这样做应该是会得到学生的欢迎的。时代的变迁，社会的发展，诸多因素导致当今的中学生无论是心理还是生理都与老师传统的认知存在一定的差异，只有我们永远对学生倾注满腔的爱心，加强师德修养，具备真诚、宽容、热情的品质，才能适应新时期的教育形势。2014、3、18改变,从沟通和激励开始 YTC我班学生刘某，初三第一学期期中考试成绩排名班级前20名，个人书写习惯较好，给刚刚接班的我留下了较好的印象。平日里我对她也相对的放心，可以说给予了较多的关注。随着时间的推移，发生在她身上的两件事情，让我对她改变了看法，也让我们原本友好的师生关系出现了一些隔阂。在第一学期评定班级享受“一补”学生名单时，

11、有学生代表反映刘某家境较好，家里房子修的高大漂亮、家里收入不错，我随即找到刘某同学来办公室核实情况但并没有告诉她就不让她享受，当时刘某并没有表现出不愉快，然而一小时后刘某的父亲便来到了学校向我诉说家里的情况，但我深知他是为“一补”问题而来并且是刘某在我向她了解了情况后立即向家长说明了此事，当时我对他们就有了一些想法。出于我的本意，只是核实学生代表反映的情况而已，还没有取消她享受资格的这种想法，她就立即通知家长来校诉苦、施压，只谈钱不谈如何提高学习成绩、虽然后来由于学校名额的增加，她的问题解决了，但是彼此都有了一些看法。第二件事情，记得有一次化学老师付老师让学生通知她来办公室默写化学反应方程式，

12、她迟迟不来，后来我派学生再次通知她来办公室，来了之后，她不仅只字不写而且一副满不在乎，自恃清高、不屑一顾的样子，我心中的怒火油然而生，没给她任何解释的机会、劈头盖脸狠狠的训斥了一顿，当然也把一补的事情翻了了老底，明确表示了后期不关注她并将它边缘化的想法。后期，我兑现了给她的承诺，不闻不问，期末考试的时候，她的成绩明显退步了，排在了班级30名左右。在我的内心深处，并没有整她的主观故意，只是想教训她一顿，或者说刺激她一下，让他在心灵深处醒悟，认识到自己的一些欠妥的做法。没想到她从此消沉，放弃了自己，各方面都走了下坡路。也许是她感受了这种被冷落的痛苦，开学初迟迟未来报名，后经联系得知其有转学或放弃学

13、业的想法。我立即与家长单独见了面，沟通了情况，刘某母亲告诉我他们的女儿喜欢别人夸奖，需要鼓励，在家里他们就是这样做的。并且在后半期，由于多种原因，她与班上大部分学生关系紧张，很多学生故意疏远他，又加之老师不重视她、放弃了她，她觉得这学期初三的路走起来比较艰辛。得知此情况后，我与刘某及其家长在办公室进行了长达2个小时的谈心，或者说相互进行了反思，充分肯定了她的闪光点、对新学期的学习提出了新的希望，并且承诺一定把他与同学们关系紧张的事情给予调查并解决，她也向我承诺一定好好学，力争不让我失望。我突然明白，报名时的想转学的想法、想放弃学业的念头都是借口，她要的是老师的信任和鼓励。开学的第二天，调整了她

14、的座位，并充分发挥她的书写习惯较好的优势帮助我填写点名册、办黑板报等，上课经常提问他，一个月以来我看到她和同学的关系有所改善、上课的时候注意力更加集中了，平日里脸上的笑容多了，在班级更加自信了。从这一个学生的两件事情上给了我三点启示：一是学生犯了错，给他解释的机会；二是学生迷茫困惑的时候给他提供沟通的机会；三是学生决心重新来过的时候，要给她改正的机会。只要我们不抛弃、不放弃任何一个学生，少一些冷落、多一些鼓励，我们内心深处就会少一些愧疚、多一些释然。将尊重送给学生，把冷静与自控留给自己SL学生是一个成长的个体，也和我们一样有自己的自尊心，也有脸面，给学生一份尊重也是为了给自己一个走进学生的机会

15、。某周周三晚自习结束后，徐老师来到办公室告诉我：“初三的一个女生又去找你们班的那个男生去了，她刚好走在我的前面一起下的楼。”我知道后就立刻出了办公室，办公室在一楼教室在二楼，我向楼上看了一眼，楼上三个教室的灯都已经灭了，学生都回了宿舍。但转念一想还是上了楼想去看看。教室门是开的，好像一个人都没有，一边还想着哪几个人值日太不负责了，看我明天怎么收拾他们，一边去拉门把手关门。突然发现教室后面好像有两个人，我便随手打开了教室前排的电灯。一个男生一个女生正在教室后面站着，男生就是我班学生，女生应该就是那个初三的学生吧。女生看见电灯亮了有人进了教室，很害羞的将头转了过去面向了后面低着头。看到这种情景当然

16、也就明白是怎么回事了，一股无名的怒火瞬间就窜上心头，除了愤怒地批评以外似乎都不知道说些什么了。我冷静了两、三秒，很快隐藏了自己心中的愤怒，然后慢慢的边走向他们边问：怎么还没有回去休息呢？这个女生是谁？哪个班的？顺手拿起他桌上的奶茶问道：这奶茶是在哪买的？然后停顿了两三秒嘱咐他们早点回宿舍休息，我也就转身出了教室。考虑到学生的脸面，毕竟站着都跟我一样高了，当着他们两人的面一顿批评和指责也似乎不妥，毕竟楼上也还有其他班的学生。如果回到宿舍干出一些过激的事那可就糟了，因此我也就没有批评、教育他们，让回去休息了。第二天星期四，早上在楼梯刚好遇到了那位女生的班主任，跟他确认了一下他们班上是不是有这么一个

17、女生。然后这件事情也就暂时没有过问了，既没有找男生谈话也没有找那个女生。第三天星期五中午放学后男生找到我并想我道歉，顺便也就对他进行了思想教育，让他明白了几个问题：1、我当时没有批评你们，也没有将此事告知该女生的班主任，并不表示我默认你们可以如此交往，只是给你们两人面子不想让你们太难堪。2、星期四一整天我都没有找你不是你理解的我忙或者是忘了，是想给你时间让你好好反思。3、你们之间目前的关系影响的不单单是你的学习，她毕竟已经初三了，即将面对人生中的第一次重大考试，她需要更多的时间和精力来认真复习、备考。4、你目前的主要任务是学习，恋爱的事情离你还早，人生几十年今后有的是时间和精力，而且也不会有人

18、反对。5、我希望这种事情今后不要再发生了，无论是在学校还是在校外，让其他人看见了太丢人现眼，女生更是无脸面对各位同学、老师，难以做人。过后该名男生出于各种心理，在后边学期表现的一直都较满意，更没有听说或者发现早恋的现象。而且在课堂上也表现的很认真、努力。从很多事情上让我得到一些反思。对于学生的问题不一定只有批评指责才能教育学生，和和气气的交谈也能解决不少问题，但这要求我们应该做到：1、尊重学生。学生和我们一样也要脸面，他们也有自尊心，也很渴望得到别人的尊重，特别是来自老师的尊重。2、自控与冷静。不少问题难免会让自己非常的激动、气愤，在这时如果能够冷静三秒，在这三秒内控制自己的手、脚和口，并不断

19、提醒自己绝对不能体罚。三秒过后其实自己也就没有那么激动了，问题也就可以和气的解决掉，让自己和学生就不会更加的对立。尊重、冷静与自控也就是给自己一个走近学生拉近关系的机会。我相信只要做到这两点学生既能从内心深处接受老师的教育，老师也能避免由于自己的激动而造成的安全事故，只有在平安的前提下大家才能更好地从事教育工作。保持冷静，给学生自尊JY2014年3月10日晚上我班王某与班干部自习课上发生矛盾，回宿舍后王某又辱骂他人，骂人的话很难听，宿舍几位同学忍无可忍，找到了我。得知此事后，我到了宿舍先找其他人了解情况，然后把王某叫到宿舍外问清了原由，了解到事情的主要责任在王某。由于时间已经很晚，我对王某进行

20、了适当的教育，临走时安排舍长晚上多留意王某，有情况及时向宿舍管理员汇报。果然，王某回宿舍后知道了自己所犯的错误在床上哭泣，舍友劝其不听。过了一会儿，一个人跑出宿舍，舍长紧跟其后并立即告诉了宿舍管理员，随后管理员通知学校两位领导处理了此事。第二天早上，得知此事后将王某和舍长教导年级办公室，问清原因。由于旧账未了又添新乱，实在无话可说，就拍打桌子，大声呵斥，这时王某的表情有些变化，我立刻意识到这样做有些过分，立刻停了下来，让自己保持冷静。随后，先让王某谈谈自己这样做的原因，帮助其分析事情的后果，告诉她处理类似问题的发法，并对王某提出了希望。希望自己主动向班干部认错，做一个勇担责任的中学生。中午自习

21、我发现王某和同学讨论问题，情绪稳定，下午王某给我写了一封道歉信，信中承认了错误并愿意跟班干部认错。第二天上早操两位同学手牵手来找我说他们已经和好了，我面带微笑点头示意。 通过该案例以及最近一段时间我对教育学生发法的学习，使我认识到：当学生犯错误时，自己必须保持冷静就事论事，不要提及以前的事，这样容易干扰自己对事情的判断，而且容易引起学生的反感；学生确实犯了错误要进行适当的教育，批评学生要有理有据，这也是一种关心、爱护；问题学生行为习惯很差，教育学生不可能立竿见影，这就要求我们教育学生要有耐心，要认真研究每位学生的性格特点，有针对性的进行教育；学生所犯错误避免当众指出，维护学生的自尊心。问题学生

22、的教育方式转变及反思JCH我就所带的初二（x）班课堂状况谈谈我教育问题学生方式的转变以及反思。该班中为题学生较多，但问题比较突出的是王某和李某这两位学生。可能是我是女性教师的缘故，这两个学生在我的面前少了对男性教师的那份敬畏，因此课堂上他们常常做出一些扰乱课堂正常教学秩序的行为，令我很头疼。一般都是粗暴的斥责或是轻微的责罚，也有过过激的言语和行为，但是没有起到好的效果。这学期以来随着教育形式的严峻，以及教育对象的变化，学校三令五申的要求教师要转变教育方式，树立全新的人才观，以适应不断变化的形式。因此我也在尝试改变以往一些强硬的态度和简单粗暴的教育方式，从新的角度认识学生。我经过上学期的观察，以

23、前开学几周的总结，我发现这两个学生在某些方面有着共同的特点，例如他们在课上捣乱或是做小动作总是带有一些故意，总是会瞄着老师，看看有何反应，这与其他的学生略有不同，每次如果没有得到老师的关注，他们就会做出其他更大的举动，一步步的挑战老师的忍耐极限，最终即使被当众批评了，他们会安静下来，也是带着心满意足的笑意。这两个学生在性格上有一共同点就是敢于承认错误，但绝不受一点委屈，所以我发现最佳的教育时机就是在抓住他们“现行”时，但在言辞态度上，他们对强硬的态度和过激的言语反抗情绪严重，所以在教育时，我尽量采取说服教育，采用温和委婉的方式。通过一段时间我的教育方式的调整，他们也略有改观，虽然保持时间比较短

24、，但总的来说还是有一定的效果。经过开学以来的不断的反思和调整，以及学生状况的改变，我总结了一下几点心得：关注和平等对待每一个学生。这是教师必须遵守的一项基本的教育原则，但是现实的教学生活中学生的差异导致教师无法全面的关注到每一个学生，也是很多问题学生产生的一个原因。就拿这两个学生来说，其中李某来自单亲家庭，父母早年离异，父亲又忙于工作，所以从小对于孩子的管束比较少，缺少家庭的温暖和关爱，使得他对于人不友好，非常蛮横。而王某同大多数学生一样是家中的肚子，可能从小的溺爱和娇惯导致他非常任性，有一些很不好的行为习惯。在加上这两个学生学习成绩不好，所以在同班同学中的印象和关系都很差。基于以上的思考，这

25、两个学生上课的这些行为或许就是想吸引同学和老师的关注，内心中渴望别人的重视，满足内心的存在感。因此我在课上还是尽量多与他们进行交流，哪怕仅仅是看看他们而已，对于他们能够回答的问题给他们发言的机会，并予以肯定加以适当的表扬，鼓励其他同等给他们掌声。发现学生身上的闪光点。俗话说：十个手指有长短。更何况是不同个体的学生，他们之间也有千差万别。每一个学生都有独特的天赋，只是在平常繁忙的教学工作中会被教师忽略。李某的体育素质比较突出，每次运动会都能有优异的表现，而且他们都非常爱劳动，所以有时候就安排他们做一些力所能及的事情，他们也能很好的完成。要有耐心。成人对孩子是最有耐心的，可是我们往往忽视了这些初中

26、阶段的学生也是孩子，所以很多学生的问题会反复出现，而且间隔时间段，频率高，极容易让人失去耐心和信心，如果一段发怒可能就会前功尽弃，所以我尽量克制自己的脾气，通过不断反复的提醒，才会有点效果。教育方式要得当。教育方式对于教育效果有着重要的作用，不同的学生对于教育方式接受程度有所差异。这两个学生都不能忍受激烈的言辞。我也曾有过对比，仅仅是在万分恼怒的情况下对他们有一些侮辱性的话语，他们也会显得会愤怒，昂着头，一副士可杀不可辱的气势。更多时候我还是以平和的或是谈心式的方式进行教育。他们会低着头，一言不发，有时候也会点头对我的意见和建议表示赞同，之后也会有所改正。面对教育对象的千差万别，教育方式不是一劳永逸的，还需要教师在每一天的教学生活中慢慢探索、反思、调整、总结。教育学生要转变观念，更新方法通过近期的一些不安全事故的接连发生和对安全知识的培训，我深刻反思我通常对学生的批评，训刺、挖苦、动不动还要怎他几下的方法，存在简单，低效，学生对此必然有逆反心理和抵触情绪；有时甚至产生更糟糕的后果。我们每年都会遇到形形色色的问题 HYPERLINK /xspd/Index.html t _blank