教育调查报告(10篇)精选

1、教育调查报告(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。教育调查报告 第1篇：今年暑假, 我在当地农村进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象, 调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行, 农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找问题的实质, 把握问题的关键, 从而向有关部门、有关人士发出呼吁, 我进行了农

2、村中小学教育问题调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主, 走访了八个中小学, 调查了小学生25人, 初中生34人, 教师及校长29人。经过调查, 了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况, 并对当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。二、调查的基本情景1.教学问题在农村, 九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求, 他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长期望孩子拿大学以上学历。在回答升高中的原因时, 64.18%的学生选择是因为他们自我喜欢读书, 而选择是家长要求的仅为3.49%。看来, 事实上相当多的学生和家长已经认识了受教育的重要性。孩子们是渴

3、望知识的, 农村也是需要人才和技术的。可是从调查情景看, 农村中小学教育存在着很多问题, 主要包括以下几方面：(1)公共教育经费短缺, 导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视, 教学设施简陋, 教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。(2)教师待遇低, 师资队伍不稳定, 总体素质不高。(3)思想观念落后, 教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回自我的家乡。(4)教学资料和教学手段脱离农村实际, 人才培养与农村经济和社会发展不相适应。2.教师问题调查发现, 相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%), 感压力很

4、大。我总结了一下, 有以下几个方面原因：(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力倡导素质教育, 进取推进实施着新课程改革, 但谁都清楚高考制度不改革, 老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数, 升学率也就关乎学校生存。应对动辄下岗走人的内部管理体制, 教师们为了保住饭碗, 感觉压力很大。(三)最近几年教育部门出于维护学生权益研究, 对教师限制很多, 比如不准打骂学生, 不准开除学生等。然而受社会大环境的影响, 学生个性越来越强, 纪律越来越差, 暴力倾向突出, 打架斗殴时有发生, 谈恋爱的越来越多, 教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风

5、气的影响, 学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题, 这使得教师们经常提心吊胆如履薄冰。另外我发现, 还有几个关于教师较为集中的问题是：(一)农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高, 但大部分的学历是经过函授和自考取得的, 正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而调入城镇的几乎全是骨干教师, 以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。(二)随着普及九年义务教育的不断深入, 农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师, 可是音乐、美术, 微机等教师严重不足。3.学生问题学生自主学习的现状与思考在调查学生的学习态度或

6、学习主动性方面, 大部分学生都有明确的学习目标, 但学生的学习目标大部分是家长、教师压出来的, 成绩认可高, 重视分数的达80%。在所学课程中, 选择英语最薄弱的学生比例最高, 占了47.67%。然而对于你想如何提高这一问, 我原先设计了自我复习巩固, 请家教, 参加培训班和其他四个选项, 结果有56.3%的同学选了其他, 询问后发现学生们想的更多方式包括家长指导, 向同学、教师请教等等。调查证明, 46.1%的农村学生在平时能努力学习, 并持之以恒, 但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律, 主要靠在考前加班学习来应付考试。经过和学生们接触, 结合自我的经历, 我觉得制约农村学生学习提高

7、的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响, 需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善, 但由于59.3%的农村学生是留守儿童, 一般都要承担部分家务劳动, 难以保证他们拥有充足的学习时间。此外, 农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。4.家长问题在回答你觉得所在地区教育状况如何的问题时, 75.36%的家长选择一般, 5.8%的家长认为较差。能够看出, 很多家长对当地教育状况并不满意。如某某乡, 拥有招商引资的集团公司, 当地农民收入较高, 但由于很多家长不满足于当地教育, 就将孩子送往城里上学。当问及您对

8、孩子在校表现情景了解程度时, 仅有17.5%的家长表示很了解, 而选择基本不明白的占20%。然而在回答对孩子学习上关心程度时, 却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾, 即对孩子在校表现基本不明白又何以说对孩子学习很关心呢对此我询问了部分家长, 原先很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。对家长问题的一些思考：(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书, 学生有问题就是学校教育的问题, 把自身置之于外。(2)家长没有教育本事。绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女, 大多只是初中水平, 并且又不是从事教育职业, 就是他们重视家庭教育, 其本事也是

9、相当有限的。(3)家庭影响大于学校。家长们期望孩子们能考出去将来出息会大一点, 将来不再去翻土地。但也许是条件、思想上的多种因素, 调查却发现没有一个家长有超前教育的想法。三、解决农村教育问题的对策和提议结合调查情景以及自我的思考, 我认为, 要解决农村教育问题, 应主要抓以下几点：1.改善教师待遇, 改革教育系统的人事制度, 营造一个合理、高效的竞争环境, 解决教师行为滞后问题经济学家的研究指出, 发展中国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习资料贫乏是与大多数教师本事差和缺乏主动性密切相关的, 他们往往得不应有的工资, 没有兴趣, 也没有机会更新自我的知识, 提高自我的教学水平。我们的农

10、村初中教育基本上就属于这种情景。解决教师行为滞后问题的有效办法：一是提高教师的工资水平, 为他们供给理解继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度, 保证教师考核的公开性、公正性、科学性, 营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量, 改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。2.在普通教育中渗透职业教育, 使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们能够尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。可是从调查情景看, 在我们当地, 学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密, 就业渠道不畅。调查中一位

11、校长说, 他以往去青岛考察过, 青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才, 毕业后都能找工作, 职业教育很受欢迎。所以实行职业教育应以就业为导向、贴合农村的条件, 仅有这样, 才能促进农村经济、文化的发展。3.解构封闭传统体制, 充分利用社会资源, 进取支持社会力量兴办教育机构私立学校应当是一种补充、激活农村教育的最好形式。然而, 在我们当地农村, 私立学校就那么几所, 而义务教育阶段的私立学校就少之又少。最终使我们的教育成为独家经营, 始终处于老大地位, 传统、封闭、死守教条, 以致病入膏肓, 不可救药。所以应大力支持和促进民办教育健康发展, 以切实扩大高中的办学规模, 解决农村初中升高中的瓶颈

12、问题, 缓解升学的巨大压力。中国70%的人口在农村, 据了解, 农村(含县镇)义务教育阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教育的现状并不梦想, 反而面临着诸多问题与困难。在当地农村, 虽然绝大多数家庭经过各种途径尚能承受孩子理解教育的支出, 但仍然有少数孩子因受招生计划的限制、家庭贫困, 未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体, 这些因经济困难而辍学的孩子们应当得社会更多的关心和帮忙, 助他们圆自我的读书梦想!我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识发展农村教育的迫切性, 给予农村教育更多的支持, 把更多优秀的教师吸引农村中小学去, 提高农村学校的办学质量, 促进农村教育和经济社会

13、的协调发展。教育调查报告 第2篇：关于学前教育中的游戏缺失调查调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：教师带着孩子玩完以后, 孩子会问：教师, 我们此刻能够玩了吗为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间, 不得不去学习英语、弹琴、绘画等等孩子的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园教师设计了这么一个游戏情境：教师扮演鸡妈妈, 小朋友们戴上头饰当小鸡, 鸡妈妈领着小鸡们小猫家串门, 小猫不在家, 但在家里的地板上留下一些写着数的卡片, 让小鸡们找出这些卡片, 并且根据这些数在地板上绣花, 卡片上写着几, 就绣几朵花。这样的游戏

14、在如今的幼儿园里十_届有过这样的前车之鉴。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善, 他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展, 观察事物更加细致有序。小学生的记忆本事也迅速发展, 从以机械识记为主逐渐发展以意义识记为主, 从以具体形象识记为主词的抽象记忆本事逐渐增长, 从不会使用记忆策略主动运用策略帮忙自我识记。小学生的言语也有很大发展, 能够比较熟练地掌握和运用口头言语, 在教育的影响下, 逐渐掌握了书面言语, 学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。

15、小学低年级儿童形象思维所占的成分较多, 而高年级儿童抽象思维的成分较多。小学语文教学要把握学生的认知发展, 找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展, 引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展, 适时给与引导, 让他们获得更好的发展。适时把握学生在识记本事上的发展, 让他们多记多背, 为以后的学习打下良好的基础。小学生的社会性发展的一般特点：入学以后, 他们的社会关系发生了重要变化, 与教师和同学在一齐的时间越来越长, 在与教师和同学的相处中, 他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应

16、有重要影响。这种关系的质量既影响他们对学习的兴趣, 对班级、学校的归属感, 也影响学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐构成的一个重要时期, 他们的学业成败、社会技能的掌握程度, 来自教师及同伴的社会支持, 对其构成自信或自卑的个性品质有很大的影响。小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造, 引导他们养成良好的学习习惯, 构成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现, 适时给予他们指导, 鼓励他们融入团体, 关心他人。小学生的道德认识本事也逐渐发展起来, 从只注意行为的后果, 逐步过渡比较全面地研究动机和结果。由于认知本事的发展异常是观点采择本事的发展, 他们越来越能从他人角度

17、看问题, 道德情感体验日益深刻。所以, 小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现, 并加以引导, 帮忙学生构成正确的道德观。语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个本事。当然, 要完成这个目标, 须具备必须基础：即字、词、句知识基础知识;表达技巧;文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：基础知识、阅读、表达。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础本事。根据以上了解的小学语文教学现状, 我认为, 在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起, 小学生减负不能光看回家作业量, 最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质, 要培养一批关爱学生的

18、教师。最终就是, 要从学生的心理出发, 制定适合他们的课程, 让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。教育调查报告 第8篇：(一)某某小学教育发展的基本情景某某小学现今在校人数共有263人, 教师21人, 从学前教育基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化, 从小学3年级开始对学生开展外语教育, 以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并进取培养在校教师进行继续进修和深造, 提高教师的领导教育水平, 从而使学生更好地理解素质教育, 全面提高学生的知识水平, 使学生从德、智、体三方面得全面发展。(二)某某小学的教育方针该校的教育方针, 多数实行教师聘任制

19、, 分为公办教师和代课教师, 把工作成绩与实际相结合, 大大调动了教职工的工作进取性, 从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量, 该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中, 为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。(三)某某小学的教育优势该校教育的发展有一个办学投入不断加大, 办学条件逐步改善的过程多为无固定师资, 无固定校舍, 无稳定经费的三无学校近年在行政部门的引导下, 学校在基本完成原始积累之后, 开始注重办学投入增添教学设备, 美化学校环境。从以上情景看来, 该校的教学水平已具有相当的素质, 办学加强教育素质, 该校在进一步完善素质教育方面做了很多的工作,

20、 主要是：1、采取坚决措施、营造教育环境该校改善了办学条件比例的下限, 并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果, 还鼓励教师对学生给予更好的教育素质, 并且要不断培养自我、深造自我, 保证自我的职称评定、标准、等于或高于重点学校。2、理顺关系、拓展空间该校对义务教育进行了进一步的改善, 使学校尽快完成体制改革, 明晰产权, 并按规范对学校进行了改善。3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作在此基础上, 还进一步完善了规章制度, 异常是建立了健全教育评估制度, 经过检查评估促进了社会办学的规范化, 法制化和管理科学化。二、某某小学实施素质教育存在问题某某小学基本上都已经推进了素质教育

21、, 办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着必须的问题, 主要存在以下几点：(一)教师不够严谨该校部分教师放松了教学管理工作, 对学生的学习情景督促得不够严谨。使得学生放松了学习, 对学习没有紧迫感, 缺乏竞争意识, 这也造成教学质量下降。(二)教师队伍不稳定由于该校教师的调动性大, 导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏凝聚力、向心力, 对学生的教育缺乏长远规划, 使学生对教师没有习惯性, 异常是小学阶段学生不是一时就能适应。(三)教学方法单一该校的教学方法比较单一, 课堂气氛不够活跃, 导致学生上课时精力不够集中, 不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多, 未能更好地

22、激发学生的进取性, 没有充分利用好学生的课余时间。三、今后的设想和提议小学教育是基础教育, 提高义务教育水平是一项重要工作, 是全面贯彻教育方针, 扎实推进素质教育的关键, 为了提高教育质量, 培养适应新世纪要求的教学素质, 根据市提出的：重点加强小学教育教学管理, 提高教学素质, 建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题, 结合今年全市教育系统校风、教风、学风建设等活动精神, 认为要加强某某小学的管理, 切实提高教学质量, 应重点抓好以下几点：(一)提高认识、不断强化质量意识某某小学的教学质量不高, 一方面容易导致学生留级, 浪费义务资源, 妨碍全面推进素质

23、教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学, 影响初中的教学质量, 普通九年义务教育的巩固和提高。(二)多种形式并举, 提高某某小学教师队伍的整体素质该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点, 紧密结合基础教育课程改革, 以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准, 认真落实教师队伍, 进取探索和建立新形势下的激励机制, 健全和完善考核制度, 坚持能者上, 庸者下的原则, 依法辞退教学水平低, 不能履行职责的教师。(三)注重实效、健全教学管理制度建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作, 某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规, 条件为依据,

24、按照小学常规管理基本要求, 认真规定和完善学校的各种规章制度, 确保学校的教育工作规范有效地进行, 当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习, 培训制度;4、要健全听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。(四)综合评价、开展教学质量监测小学教育质量监测的科目主要是语文、数学, 资料为教学大纲规定的, 教学资料主要考勤查学生的合格率, 一律采用等级制度评分方法, 取消百分制结果报县级教育主管部门。(五)加强领导、明确职责、强化职能作用加强学校管理, 提高某某小学的教学质量, 是各级教育行政部门, 教研部

25、门和乡镇中心学校的共同任务。要明确职责, 实行领导负责制, 加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理, 是提高某某小学教学质量的有效途径。教育调查报告 第9篇：为了进一步明确本县小学教育存在的具体问题, 及时了解本县各学科教育的现状, 进一步推进小学教育的改革, 为课程改革持续性开展积累资料、供给科学依据。依据教育局有关精神, 按照教研室教学工作的安排, 教研室于本学期对全县的数学、语文, 英语、科学、等学科的教学情景进行了较全面地调研。从11月份开始, 我对六所学校的小学科学教师现状、教材使用、课堂教学、常规教研、科学实验等情景进行了调研, 采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座

26、谈、调查问卷、查看教学资料等, 并检查了解了各校的仪器室和实验室。这次调研听取了来自不一样学校的领导、科学教师和学生的不一样声音, 充分反映了科学学科的教学状况。经过本次调研, 我闻了科学课改的气息, 获得了诸方面的第一手资料。既有令人欣喜, 让人激动的成果, 同时我也看了影响提高课堂教学效率和课改推进的各种因素, 多了一种使命感和职责感。现将情景总结如下：一、取得的可喜成果：几年来, 各学校以新课程理念为导向, 引领广大一线科学教师和乡镇科学教研员围绕科学课程标准的精神和理念, 在课堂教学、常规教研, 实验情景、教学评价等方面进行了全面深入的探索, 取得了必须的成果。具体表此刻以下几个方面：

27、1、基本能够贯彻国家课程计划。在所调研的六所学校中, 无论是县城学校还是乡镇中心学校, 都在三、四、五、六等四个年级中开设科学课, 都能按照每周两课时开设科学课;从总体上讲, 各校均能够执行国家的科学课课程计划, 基本能按课程计划开设科学课。2、课堂教学有了新气象。经过听课我发现, 教师的科学教学观念不一样程度地有所转变, 体现新理念的课堂教学正在产生。课堂教学在以下几个方面有了可喜变化：(1)目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养, 目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。(2)资料选择：在资料选择方面具有以下几个明显的意识：科学教学开始关注科学与现实的联系;注重让学生感悟科学

28、的价值和意义;课堂教学中注重创设生活中的问题情境, 注意保护学生的学习进取性, 激发学生探究的欲望;注重利用知识解决实际问题本事的培养。(3)教学方式方法：教师们均有意识地改善教学的方式、方法, 变的多样化。科学课堂教学中, 传统的教师讲, 学生听, 教师做, 学生看的灌输式的教学已悄然离去, 呈现的是贴合学生生理心理特点的有利于学生发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。调研中上课的教师们都尽可能地创造条件让学生亲历探究过程, 动手操作、合作交流、学生的问题与探究意识明显加强。(4)师生关系：注重创设和谐愉悦的教学氛围, 权威式的教师正逐渐远离而去, 看的是能够蹲下来参与孩

29、子们活动的组织者和引导者。(5)新课改理念：此刻我县广大科学教师已经基本上能从教学资料和教学方法两个方面贯彻新课改的理念, 树立了新的课堂教学观, 重点突出以科学探究为核心的新课改思想, 进一步确立了科学学科的性质, 注意对学生实施科学启蒙教育, 注重培养学生的科学素养。调研中我们就发现有许多教师在贯彻新的教育理念中做的不错。比如, 南关小学的张宝霞教师, 涞水一小的赵红燕教师, 楼村小学的廖春青教师, 永阳镇的张卓教师等, 异常是张宝霞教师的四季成因, 和廖春青教师的认识空气, 较好的诠释了科学课的真谛, 演绎了科学学习知识和发展本事的全过程, 使学生掌握了必须的科学研究的方法。3、学生的学

30、习状态有了新改变。在调研过程中, 我们把学生学习状态的考察作为重点, 学生是否喜欢科学课, 是否喜欢科学教师作为与学生座谈的重点, 在听课过程中, 我们重视学生的精力的投入, 学习状态的提升, 学习效果的落实, 生活经验的发展、学生综合素质的提高等因素。经过听课、与教师座谈、与学生聊天等方式, 我们深切地感受, 学生学习状态变了, 变得爱学习了;学生整体素质有了变化, 学生搜集信息和处理信息的本事有所加强, 交流和表达本事有所提高, 动手实践本事得锻炼, 学生综合素质有了必须的提高。究其原因：一是课程教材的变化。教师普遍认为此刻的科学教材, 图文并茂, 色彩艳丽, 版式设计活泼美观, 教学理念

31、新、教学空间大, 关注儿童的生活经验, 贴近学生的真实生活, 让学生用自我的眼睛观察自然, 用自我的心灵感受世界, 用自我的方式研究科学, 教材资料呈现方式贴近学生心理, 能吸引学生的注意力。调查发现学生十_大多数教师依然扮演着知识传授者的主角, 照本宣科, 授课方法还是比较简单, 科学探究过程没有让学生真正参与, 自主、合作、探究学习没有落实处, 不能很好的体现科学课要以探究为核心的新课标理念。更不能体现教研室一向倡导的以学论教, 以学定教, 有效愉悦的教学理念。(2)受安全等因素的影响, 教师不敢带领学生走入社区, 走向自然, 有些观察和探究不能落实处。(3)难以把握教材重难点, 学生活动

32、随意性大, 一堂课根本看不出教学目标是什么, 有时热热闹闹的一节课, 学生收效甚微。(4)班额大, 课堂教学难以调控, 易出差生。尤其是一些教师, 同时教几个班的学生, 应对的学困生很多。3、校本教研情景：在走访的六所小学中, 仅有北关小学, 南关小学和涞水一小这几所县城小学科学教师能搞一些比较规范的科学教研活动, 其他地方因为每校一般仅有一两个科学教师, 资源无法实现共享, 校本教研流于形式。4、教师队伍建设：调研中看科学课任课教师配备较随意, 除涞水一小有专职教师之外, 其他学校一般由主课教师兼职, 还有大多数学校由接近退休的老教师或学校领导兼任;我所调研的30位科学教师中有20位是今年才

33、担任科学课教学的, 一般是从初中调小学的教师, 或是年龄较大体弱多病的教师。我们在调研中发现, 学校、教师普遍重视语文、数学、甚至于英语学科的教学工作(学校、教师们都在想方设法提高这些学科的质量), 所以兼职教师往往会根据担任课程的主、副地位分配精力投入, 主科挤占科学课课时的现象更是时有发生, 于是科学课的质量就很难保证了。5、实验教学情景：(1)实验设施难以满足教学需要。经过本次调研, 发现大部分学校的实验教学仪器与现行教材不配套。课本上要求教师做的演示实验和学生的探究实验中所用的仪器、模型、标本、实物等实验用品实验室不足;而与教学无关的实验用品闲置太多;实验管理员多数是兼职, 没有充足的

34、时间去对现有仪器与现行教材的实验进行摸底、整理、归纳, 使实验室显得零乱;实验室的水电、防火等也达不要求。(2)对实验教学重视不够。由于对副科的不重视, 只是为了应付考试, 大部分教师重结果, 轻过程, 教师上课时, 照本宣科, 讲实验的现象时有发生, 教师教学观念相对陈旧, 方法单一, 没能真正理解科学教育的内涵, 加之开设科学课所需的器材不足或不配套, 实验开出率较低, 有的甚至完全省略。一些教师只是在上公开课, 或有听课时才用仪器, 平时上课使用的很少。有时为应付上级检查, 突击补写实验报告。学校在常规管理中也重视不够。综上所述, 可见我县的科学教师队伍极不稳定, 配备随意也导致教师的整

35、体素质偏低, 再加上一些领导、教师不重视科学课的教学工作, 不能很好地意识科学课对于培养学生科学素养的作用, 这些因素严重影响了科学课的课堂教学效率, 成为阻碍提高科学课堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。三、思考与提议：科学(36年级)课程标准明确界定了小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是长期的, 早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。可见, 这门课程的地位是何等重要。应引起各学校的重视。要把科学课教学放在素质教育的大背景下、放在学生终身发展的角度去理解其重要性。同时, 学校教育教学质量的真正提高, 离不开包括科学课在内的各学科质量的提高。所

36、以针对我县小学科学教学现状, 我提出以下提议：1、加大宣传力度, 提高重视程度。利用一切能够利用的机会, 做好宣传工作, 转变多年来构成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程, 向学生进行科学启蒙教育, 不仅仅能促进学生身心健康发展, 使他们正确地认识周围世界, 更好地适应学习和生活的需要, 并且为提高全民族的科学素质打下基础。各学校不能一有什么活动就占用科学课, 把它当成副课对待。承担这门课程的教师更应重视科学教学。2、重视师资队伍建设, 提高科学课教学质量。在师资的配备上应做出相应的调整, 适当地增加专职科学教师比例, 确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强, 实

37、验多, 学生探究性强。三、四年级的教材一般有46个单元, 一个单元由48课时组成, 一节的实验课都有二至三个实验活动组成, 课前准备的工作量大, 所以兼职教师一般都难以胜任, 它直接影响学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。3、加强师资培训, 提高教师的业务素质。提高教学质量, 课堂是瓶颈, 教师是关键。仅有提高教师的业务素质, 才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈此刻教学面前, 对教师提出了极为严峻的挑战, 如果只凭经验教学, 则很难达成科学课程教学目标。为此, 针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际, 以及科学教学中急需解决的问题, 能够

38、定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训, 也能够组织课堂教学研讨和评比活动, 供给观摩示范课等, 发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。经过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平, 更好地为实施新课程服务。4、树立学习意识, 增加知识储备。随着社会的不断发展, 科学知识在不断增加, 不断变化, 所以, 教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐, 科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程, 因些, 教师自身应树立学习意识, 自我提高, 不但要学习教育教学理论, 还要不断充实自我, 增加自我的知识储备, 拓宽知识面。5、重视实验教学, 保证

39、实验开出率。小学科学实验教学是小学教育的重要资料之一, 经过实验教学能够培养学生的观察本事、操作本事、思维本事, 并逐步培养学生热爱科学的兴趣, 为将来从事自然科学的学习研究打下初步的基础。针对我县的实验教学的现状, 我觉得应从以下几方面提高实验课的质量：因地制宜地用足用好现有的实验器材, 保证实验的开出率。近几年, 政府和县局投入了很多资金, 给各个学校配备了相当的实验器材、教学仪器, 各校的硬件设施都得了显著的提升。所以我们首先要对学校现有的仪器进行整理, 哪些可用, 哪些不能用, 哪些需要改善, 看看课本上的实验哪些是利用现有的仪器能够直接完成的;哪些是需要改善后才能完成的;哪些是纯粹无

40、法完成的;要做心中有数。对于实验室现行的实验器材, 我们要用足用好保证实验的开出率。挖掘生活中的实验资源, 提高实验课开设率。科学教师对实验室没有的现成仪器, 可开动脑筋, 挖掘生活中的实验资源来提高实验课开设率。一是教师动手自制教具, 教师自制教具是科学实验教学改革的一项重要资料, 是当前解决学校实验器材缺乏的首选措施。科学教师要克服困难, 因陋就简自制教具, 经过这一活动还能够提高教师自身的实验素质。二是鼓励学生自带实验材料, 小学科学课本中不少实验材料都能从生活中找, 教师要大胆鼓励学生去寻找材料, 既可激发学生学习科学的兴趣, 又能够弥补实验材料的不足, 既节俭开支, 又培养了学生的动

41、手本事。实验室的配置也应逐步调整, 加强实验室建设, 确保实验课的质量。实验教师必须要做好实验资料性记录, 做资料完整, 有备可查, 绝对不能搞突击补写实验报告。6、重视校本教研, 促进教师专业发展。教育部王湛副部长在部署2003年课程改革工作中所强调指出的：建立以学校为本的教研制度, 是促进教师专业发展的必然要求, 将有利于创设教师之间互相关心、互相帮忙、互相切磋、交流的学校文化, 使学校不仅仅成为学生成长的场所, 同时也成为教师成就事业, 不断学习和提高的学习型组织。目前所展开的校本教研的根本目的, 就是经过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思, 更好地解决教师在教学实际中

42、的困惑, 其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。所以, 我们必须重视校本教研。校本其意为以校为本, 即立足于本校。校本教研, 就是要围绕学校中教师在教学中出现的问题, 不拘形式、不分场所、不限人数, 随时随地的进行研究。因为一节课下来, 在课堂教学中出现了新情景、新问题, 碰的疑惑, 而我们课前所创设的教学设计, 经过课堂教学的实践检验后, 是否适合学生实际的需要, 存在的什么问题等等, 都需要及时地加以解决。这样教师就需要经过自我反思并寻找同伴互助, 在研究中解决问题。校本教研能够有效提高教育教学质量, 同时又是教师专业成长的重要途径。校本教研的主体是教师, 是经过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改善, 获得教学质量的提高。既然校本教研的本是学校, 那么研究就要扎根于本校的实践, 以解决本校教师教学中的问题为出发点, 开展富有针对性和实效性的校本教研活动。要更加深入地开展校本教研, 学校在各方面还需要不断完善：在管理方面, 学校应逐渐健全校本教研制度, 加强科学教研组建设, 有条件的学校应独立科学教研组, 经过加强校本教研的计划制定和落实促进科学教研的有效开展;在教师的反思方面, 需