二、换位思考与人为善2

1、第九课心有他人天地宽我的烦恼 我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、“猪脚爪”。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑嗨，一言难尽2.自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 1.给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗?说一说: 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上深重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。3.自己喜欢的事能不能强加于人?提示：（）如果是那种揭短和揭疮疤的绰号那就会让

2、人觉得很自卑,很反感，伤害自尊心，不利于增进同学之间的感情，会影响同学关系。（）自己不喜欢的事不能强加于人。因为将心比心，站在对方的角度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，强迫别人做不喜欢的事情，是一种专制行为，与“已所不欲，勿施于人”的内涵是相悖的。（）自己喜欢的事也不能强加于人。因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人，这又是另一种形式的专制，从根本上讲也与“已所不欲，勿施于人”的内涵相悖。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，

3、那么我们就不能以此对待别人。含义： “己所不欲，勿施于人”是论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。()“己所不欲，勿施于人”的含义和要求这要求我们在交往中注意什么？（要求）请 问：（P105） 有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他:你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？ 那个盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”故事一则:盲人提灯的故事 小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不

4、关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。同学疏远小乔的主要原因是什么？ 想得到别人的关照，应该如何对待他人？出谋划策她该怎么办？提示：（）主要原因是小乔只顾自己，对其他同学漠不关心。与朋友交往是平等互惠的，如果一个人仅仅索取而不付出，那么别人就会疏远她。（）想得到别人的关照，首先就应去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋示自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 含义：“己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是论语中的一句话，意思是：在谋求自己

5、生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。（）“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求这要求我们在交往中注意什么？(要求)请 问：(P106)车上的和车下的 一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！” 后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！” 在生活中，我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。即“换位思考，与人为善”。实质： 关心他人、尊重他人、理解他人 ，是“已所不欲，勿施

6、于人”的实质所在。（P106）结论:、理解至上 善待他人说一说这段话中有哪些故事？ 管仲与鲍叔牙一起做生意，赚了钱分账时，管仲总是多拿一些。鲍叔牙知道管仲是为了奉养老母，而不是贪心； 鲍叔牙听取管仲谋策而遭到失败，鲍叔牙认为是时机不对，而不是管仲无能； 管仲三次被罢官，鲍叔牙认为是君主不明，而不是管仲无才。 管仲三次打仗三次逃走，鲍叔牙认为管仲是挂念老母，而不是怕死； 管仲辅佐的公子纠兵败被杀，别的臣子都自杀殉主了，管仲却宁可躲进囚笼受辱，鲍叔牙说他不是无耻偷生，而是忍辱负重以成就宏图大略。 一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，

7、可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。马 和 驴 子 换位思考、与人为善，就要设身处地为他人着想，想人所想、理解至上。要学会谅解他人。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。 “管鲍之交”和“马与驴子”的事例对我们有

8、什么启示？含义：换位思考，与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。为什么我们要换位思考，与人为善？（P107）人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。我么都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就会有解不开的“疙瘩”；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。 课间的时候，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲地

9、对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，课代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”考试结束以后请对小军和小丽的行为作出正确的评价？ 故事感悟： 一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。 老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，它也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：_ 小鱼在乎 !1.换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。（它客观上要求我们将自己的内心世界，如情

10、感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。）2.换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。怎样做到换位思考、与人为善：(P108)3.只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。 当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。4.我们对周围的事物应该多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 一场演出刚完，全体演员排着队出来谢幕，但

11、观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走，掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求的，不就是观众稍慢点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？故事两则: 有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有的储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的欣赏中，重新认识了自我，觉得生活还值得留恋，于是轻松地踏上了归途。故事两则:结束语： 我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友

12、善、多一分爱心。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？关心他人、尊重他人、理解他人换位思考、与人为善的实质是什么？ 对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。课堂巩固：单项选择：1、“己所不欲，勿施于人”的意思是（ ）A自己不想做的事，别人也不想做 B自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上 C别人不愿意的事，自己也不愿意插手D我们要始终站在别人的角度来思考问题B课堂练习2、放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（ ）A. 己所不欲，勿施于人 B. 对他人要有尊重和友善的态度C. 换位思考，与人为善D. 己欲立而立人，己欲达而达人C3、小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿