指导学生实务专题经验分享课件

1、學生實務專題教學經驗分享報告者:潘偉華 副教授英國伯明翰大學商學博士、哈佛大學PCMPCL研習任職學校:雲林科技大學企管系副主任教學年資:12年任教科目:管理經濟、產業競爭分析、國際企業管理1個人過去經驗我的第一個專題（自己不記得了）我的大學畢業專題貨幣市場簡介（不止專題為何物的下場） 指導29組專題生（7組得到全國性專題競賽優勝或佳作）、碩士生70名、博士生6名2臺中家商實務專題報告流程介紹專題與論文的差異商管群專題製作的特性瞭解專題製作課程的實施困難探討專題製作課程的教學探討專題製作課程的指導實務商管專題製作課程的經驗分享 3專題與論文的差異有無差異？差異何在？學生所掌握的分析工具學生的程

2、度、能力差異專題與論文的性質不同的差異預期成果的差異4專題與論文的差異i研究性論文以邏輯實證法和歸納法來證實或推翻研究假設； 其目的在於強調驗證或修正既有模型、以期得到理論的創新。故著重於過去文獻的收集的詳盡性與探討、研究方法的嚴謹性、歸納，形成結論，以及推論/合理化的邏輯性更高層次的預測性研究論文是將創意在有條件的假設下理論化，再求證或否證之。5專題與論文的差異ii性質：實務性專題應著重於現實環境所發生的問題，實際去介入、參與、探討、驗證及分析，尋找解決的辦法。文獻：專題製作與研究論文寫作在資料收集上有所差異，并不強調過去文獻收集的嚴謹性，但可強點過去類似研究的啟發性。資料收集應擺在實作性的

3、資料取得，例如問卷調查、企業訪談或實地觀察等方式。論文與專題預期成果差異iii學術論文之預期成果在驗證理論或發掘理論與實際的差異（即理論的解釋效力），并提供理論修正的可能性。實務專題之預期成果在學生運用所學於實際，發掘預期與實際的差異，並可提供學生思考及廠商改善的可能。預期可是主觀期待，也可能是理論上的期望值。現今實務專題與學術論文雖出現趨同現象，但應該儘量予以避免全國實務專題的審查原則7指導上的差異EMBA碩士論文與專題合併進行，以內容及位階進行區分 。多以質性研究為主實務、實做導向81.專題製作規劃理念職業學校商業群專題製作規劃理念旨在針對工商機構或非營利組織之工作現場中，特定之作業性工作

4、任務所需的專業技能、工作方法、作業程序、工作態度的實作化觀察學習與演練，以實際參與現場作業方式，深刻體悟專業技能的執行，有效的融合專業智能於職場工作中。 92.專題製作教學目標 熟稔工作現場之專業性工作方法、程序、作業技術之觀察學習。熟稔職場環境中之工作態度與現場人際適應。補強學校技能教育之實作化、應用性之不足。(商業類課程發展中心，2002) 103.專題製作教學內容 實習機構內特定工作任務或職務之工作環境的瞭解。前述特定專題製作之工作技能的現場解說與觀察學習。工作技能或作業方法的實地演練與實作執行。實習經驗與心得的體念與陳述。經驗心得撰述、師生討論與輔導。實務學習的綜結與改善建議。 11商

5、管群專題製作的特性專題製作成果具備有下列特性：專題製作成果必須與規定的課程有關。專題製作成果係用來實現教育目標。專題製作成果伴隨指導並接受考核與改正。專題製作成果係手腦並用達成的12模擬實例與實做實例與實做的目的情景模擬情境模擬測驗二戰時德國訓練高級軍官的訓練讓學習者成為學習的主體。13學習者成為學習的主體鼓勵學習者創造性及正確的思考，經由探索的歷程，發展學習者的思考技能，解決議題或完成專題的學習過程，以達到學習如何學習。專題製作源於建構主義理論，認為傳統教學活動需建構為主動學習的環境；換言之，專題製作旨在提供學習者藉著探究問題、討論構想、研擬計畫、蒐集及分析資料、與他人溝通自己的構想、解決問

6、題，以及協助學習者控制進度，完成解決問題的成果展現。14專題製作的特色i(一) 學習者主導：學習者自己產生、推敲、並組織專題題目，選擇共同研究夥伴、選擇指導教師，因而具有擁有感與成就感。(二) 真實的開放性問題：將學習者置於探索的角度，且其問題必須是真實、富有價值的主題。(三) 學習者可從學習活動中歸納出概念與原則。(四) 促使學習者使用所能掌握的工具進行學習，如網路科技、統計等。15專題製作的特色II(五) 使學習者、教師及業者一同合作探索問題。(六) 教師的教學及課程儘可能是統整，學習者所學到的也是統整各學科的概念、而非零散的。(七) 教師及業者(業師)都可成為學習者研究專題的對象。(八)

7、 學習者可以主動、且與同儕共同一起建構知識，並從中培養思考及問題解決能力。16專題製作的困難-教師部分專題製作科目雖有教學綱要及授課指引，但是沒有固定的教學大綱。傳統的Scientific based, Lecture-centered based的教學經驗下，部份教師對於教學目標認識不足。專題製作教學活動經驗不足。教師缺乏研究方法之訓練17專題製作的困難-學生部分學生能力的欠缺：聯繫、溝通、訪談、協作或資料分析之能力根本安排無法校外參觀，因.高職生的程度日漸低落，所以我們.學生要升學？這對就業有用嗎？18專題教學實務經驗分享19學生有能力作實務專題嗎？ 指導中發現 1.學生具有雄厚潛力 2.

8、經由適切指導，均能按部就班完成 3.學業成績與專題製作能力無高度正相關教師是否能引發對專題製作的興趣，才是完成的重要因素，透過多元評量給與公平的肯定20專題題目的選定專題題目位階的設定 可行性學生的個人興趣學生的知識基礎 （課程的關聯性）學生所掌握的分析能力 未來工作需要（升學？就業？）與其他組別能否相互搭配？21課程的關聯性(1)行銷概論 (2)管理學概要(3)商業經營實務(4)商業現代化(5)商業心理學(6)統計學概要(7)職業道德與倫理(8)商業禮儀22這是不是個好專題題目？婚紗店可行性評估報告 M型社會的新商機百元理髮店的奧秘 廠商策略聯盟中信賴程度（Trust）的角色杜拜的帆船飯店金

9、磚四國的崛起台灣汽車對不同品牌之價格彈性研究台灣民眾對韓國汽車的偏見與行銷意涵博達下市的秘密23題目的可行性分析REAL QUESTIONS?可能的研究方法?資料的取得（input） ?預期成果（Output） ?2496專題的題目發展與討論過程台商投資成敗探討(舉公司例子) 兩岸母子公司的經營策略(取特定產業公司例子探討)智產(knowhow儲存與移轉)對兩岸企業經營的影響觀光產業-台灣未來的醫療觀光(植牙/洗腎/針灸-以他國成功例子做比較預測，ex.新加坡美容觀光產業)吸引外國觀光客的城市觀光(節慶 城市特色 民宿-可與沖繩做比較)大陸or越南新娘便利商店(ex.7-11在世界各國賣的項目

10、皆有所不同)的消費者行為台灣冷飲前進大陸之研究(台灣飲料文化的盛行-雖然僅次日本-卻可望因文化語言的宣傳優勢拓展至大亞洲市場) 2596年三組專題的題目發展與討論過程臺灣日系企業的退出策略 從機會到威脅SYM的越南策略沖繩與臺灣的南國印象- 2698年三組專題的題目發展與討論過程海外築夢，許建大公司越南廠一個未來你家的豬肉有身份證嗎？-廠商實行CAS認證之效益研究分析台灣小型自行車品牌建構的過程腦力激盪時間請每組老師寫出你們認為可以的題目一題。請依照可行性分析加以討論。28指導方法-準備階段1.引導閱讀專題範例，欣賞作品並瞭解格式2.提供優劣作品，並分析比較3.方法論問題？質性研究VS量化研究

11、4.專題進度控制共同訂定步驟及時間表5.定期MEETINGS與進度報告 29指導方法-研究方法進行質行研究方法可從三方面著手。(1)、深度及開放式訪談：舉例(2)、直接觀察：舉例對裝置藝術的反映(3)、書面文件（次級資料）：內容分析法-電信業的競爭互動行為研究（關鍵字頻率）30進行量化研究方法可從三方面著手（1）問卷設計（2）設計實驗中國大陸網絡管制（3）數據資料庫鑫報資料庫、公開資訊觀測站、經濟部專利資料庫、監理處汽車掛牌資料31指導方法-資料蒐集理論基礎的建立參考書目的提供圖書館查詢:例如中學生導航網、博碩論文系統、全國經營實務專題網站、統計資料網站免談：如何從面談取得資料？現場觀察：結合

12、校外教學更佳32指導方法 -專題撰寫一、前言 研究動機、研究目的、研究問題、文獻探討二、研究方法、架構、範圍等。三、分析 資料分析法：資料的引用、彙整、分析、辯證、必須 引經據典並分層次段落，做條列式的整理、繪圖或製表。 統計法：統計資料分析圖表及說明。 訪談法：內容分析法 或詳細的製作步驟以及其效益分析33專題撰寫三、結論及建議 統整全部內容、釐清問題點，並提出中肯的 建議或待努力的方向。四、引註資料 繳交四次作業：1.前言 2.正文 3.分析 4.結論建議3435方法論？確保專題成果的科學性可以重複試行得到相同的結果特別的WORKSHOPs可由學校整合資源進行基本經濟、會計、統計研習個案研

13、究法訪談技巧質性研究法，例如內容分析法專題寫作格式36成果發表文字、語言為傳播工具，口語訓練不容忽視。建議：實務專題製作競賽，入圍前五名應做成果發表後，重新排列名次、以瞭解學生參與深度。37專題製作的收穫 師生：1.有助教師專業能力的提升2.增進師生自信心與和諧關係3.增進同儕友誼(分工易合作難)4.有助班級經營及正確價值觀的建立 學校：強化圖書設備及教學媒體(科大與高中策略聯盟)38專題製作的收穫親子：增進關係升學：1.語文能力培養及口語表達訓練 2.備審資料製作(甄選入學第二階段)同事：透過分享增進情感提倡正當休閒活動，建立書香社會付出愈多，指導心得愈多，方能針對學生學習特質，採用更有效的指導方法39總結困難1：傳統的Scientific based, Lecture-centered based的