2022年10《比尾巴》教学设计

1、10.比尾巴 .教学设计10.比尾巴 .教学设计 10.比尾巴 .教学设计设计意图： . 比尾巴 .这首儿歌是一首问答歌,通过三问三答的形式,告知了儿童六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图；整首儿歌明快流畅,音乐性强,极富儿童乐趣；从儿 童的阅读实际来说,儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接 触最早并且始终宠爱的作品；从儿童的阅读心理来说,儿歌 有诗的的特点富于想像,意境美丽,语言清爽；由于童心就 是诗心,因此在教学中,本人着重通过多种形式的朗读,激 起儿童朗读的欲望；本课的教学难点是读好问句,读出问答歌的韵味；学习目标： 1. 学问与才能：熟悉12 个生字,会写云、公车 3 个字；熟

2、悉一个新笔画撇折和三个偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁；明白一些动物尾巴的特点； 2 、过程与方法：联系生活勉励用多种方法识字：通过多种 方法的朗读激发学习爱好,感受儿歌琅琅上口、通俗易懂、富有儿童乐趣的特点; 在语文实践活动中提高应用语言的能力,激发主动探究的意识； 3 、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱,培育对动物的宠爱之情,激发对四周事物的探究爱好 第 2 页; 感受儿歌的音乐美、乐趣美,培育对儿歌的宠爱之情；课前预备： 1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件；生字、词语卡片；音乐 歌词.马虎的小画家 .及其 2. 布置同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字

3、、图片,留心有关动物尾巴的特点；教学流程：一、复习拼音,作好铺垫 一 趣味嬉戏：摘太阳 谁读对了,太阳就归谁 du n we hu s ng sh bi n zu shu qu xin 二 同学自由认读后老师指名认读并正音；二、激趣导入,揭示课题 一 、利用音乐气氛引入课堂教学 1 谈话： 小伴侣, 今日我们班里来了个小画家；我们来听一听,他都画了些什么呢. 音乐响起 .马虎的小画家 . 会唱的跟着唱,不会唱的看大屏幕的歌词 丁丁说他是个小画家,彩色画笔一大把； 画只螃蟹四条腿,画只鸭子小尖嘴,画只小兔圆耳朵,画匹大马没尾巴；咦 .哈哈哈哈哈哈哈； 音乐完毕后第 3 页师：小伴侣,这首歌好玩吗

4、.丁丁画了什么呀. 生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马；师：谁能把这句话说好呢 . 生：丁丁画了螃蟹、兔子、鸭子和大马；生：这位小伴侣真棒,在最终一种动物前面加了一个和字,很完整地把这句话表达出来了；那么,丁丁的画画得怎样呢. 生：丁丁画得不好,鸭子的嘴扁扁的,他画的尖尖的了；生：小兔子的耳朵明明是长长,他画得太短了,变圆了；生：马的尾巴尾巴遗忘画了,他可真马虎；师：小伴侣说得真好；看来,丁丁真是个马虎的小画家；丁丁仍有更马虎的时候呢.有一次,森林里举办动物比尾巴大赛大赛请小画家丁丁画一张海报,可是丁丁画海报的时候,竟然忘了画这些动物的尾巴了；你们瞧 尾巴多难过哪 . . 小动物缺少了 依次出

5、示没有尾巴的六种小动物的图片； b w i ba 2. 揭题：今日我们一起来学习第 据拼音把课题读精确；10 课.比 尾 巴.,请你根 1 同学轻读课题,老师提示同学留意巴要读轻声； 2 同学挑选自己宠爱的方法识记比、尾、巴三个字的字形； 3 抽读这三个生字,相互沟通识记字形的方法；第 4 页 4 认读含有生字比、尾、巴的词语；挑选自己最宠爱的词语说说话；q zu y 比一比比大小比多少尾巴 尾气 下巴嘴巴哑巴三、整体感知,读通课文 一 初读课文,熟悉生字； 1. 同学自由读课文,划诞生字,并读一读；有困难的请同桌帮忙； 2. 师巡察,明白同学识字情形； 3. 汇报生字学习情形； 1 看卡片认

6、读； 2 同学开火车给词儿找伴侣,并挑选自己宠爱的词语练习说话； 3 同桌玩扑克牌嬉戏； 规那么：将课文的生字做成小卡片,同桌之间相互认读,认出了就归谁；等全部生字念完了,同桌之间相互比一比,谁的手上卡片多； 4. 沟通识记字形的小窍门； 5. 重点指导：松、最是平舌音,鼠是翘舌音；新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁； 6. 用 、 、 、 、 、 和 的句式练习说话； 7. 稳固识字：把动物和相应的名称用线连起来；第 5 页松鼠鸭子 猴子 孔雀公鸡 兔子 二 初步感知课文大意；通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了.说一说；四、精读课文,培育语感 一 学习第一局部 1. 出示： .告知同学这个符号叫问号,带问号的句子叫问句,前三句是问句,读起来要上扬； 2. 老师示范读好问句,同学仿照练读； 3. 指名读答句； 4. 说一说这三种动物尾巴的特点；短重点说说