2022年16青山不老之教材分析

1、16 青 山 不 老之教材分析16 青 山 不 老之教材分析 16 青 山 不 老一、教材解读1课文简说；课文用清爽的笔触向我们描画了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用 15 年的时间在晋西北奇迹般地制造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代；文章层次井然,内容清楚；课文先描写了院子外面绿意浓浓 的山林景观,呈现了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成果；接着作者从两 方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境即自然条件的恶劣险峻,来衬托改造山林的艰巨困苦；通过老农生活条件的简洁艰辛,突出老农植树造

2、林的难度之大、态度之坚决； 通过村干部的补充介绍、老农的伴随参观,呈现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成果；最终以 作者自身的心灵感受提升全文,点出文章的中心愿旨；课文语言简练、生动,借助比如、拟人等表现方式,将山沟 里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形状表现得淋漓尽致,同时呈现的仍有老农为制造这片绿洲所付出的千辛万苦,也 从一个侧面说明白老农的英勇和所制造的庞大生态价值；选编这篇课文的主要意图：一是从这位一般的山野农夫身上 第 2 页看到我国人民在爱护自然、改造山林、绿化家园上的顽强决 心,以及为此付出的庞大努力,拓宽同学的熟悉角度；二是 引导同学独立阅读课文,明白文章的内容,懂得语言背后

3、所 隐藏的深刻含义,体会人物的思想情感；这也是本课教学的 重点；2词句解析；1对句子的懂得；我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波 浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光；窗外满山的杨柳浓密葱茏,在风的吹拂下,上下起伏,如同 海上的波浪； 作者用比如的方法, 描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、 叶间微泛绿波的画面,为改造山沟所作出的庞大贡献；喻示着老人投身山林、他觉得种树是命运的挑选,屋后的青山就是生命的归宿；面临享福与吃苦的选择,老农毫不徘徊地挑选了吃苦,挑选 了开创山沟、改造山林的艰苦之路,由于他知道自己仍有许 多事没有完成, 这条山沟仍需要他, 需要他不断地种树绿化

4、,因此他情愿将自己的一生都贡献给这山沟,贡献给这青山；将自己的生命都是的,保住了这黄土,我们才有这绿树；有了这绿树,我 们才守住了这片土；黄土和绿树是互依互存,不行分割的；黄土供应了绿树成长第 3 页所需的养料,而绿树的根那么扎紧、牵绊着黄土,使之不至 于流失；这正如老农与青山是息息相关、不行别离的；这片 青山哺育了老农,而老农用自己一生的努力,制造了这片绿 色的奇迹,作为对青山的回报；其实人与自然又何尝不是如 此？他已经将自己的生命转化为另一种东西；共存、与日月同辉了；他是真正与山川“ 另一种东西,外表上指的是老农制造的这片绿洲,事实 上仍包含着开创山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀；老人

5、用自己的勤劳和善制造了这片绿洲,有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且 将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄的增长而变老的；2对词语的懂得；肆虐：任意残杀或迫害；文中指西伯利亚大风常常吹刮,给 当地造成很大的破坏和缺失；盘踞：非法占据；文中指常常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫 害；归宿：人或事物的最终的着落；文中指青山是老人生命的终 结地；劲挺：顽强有力地直立着；文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树直立着,生命力特别旺盛；污泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙；文中指树下第 4 页积累的泥土；荡漾：水波一起一伏地动；文中指老人的院子里处处充 满着绿色,处处被植被所环绕；

6、二、教学目标 1读读记记“ 治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟等词 语；2有感情地朗读课文,明白课文内容；3懂得含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的 艰辛和决心；三、教学建议 1课前可引导同学明白我国晋西北地区沙化现象以及植树 造林的状况,使同学有初步的感性熟悉；老师也可以事先准 备一些有关资料,包括音像、数据等,以充实课文内容,加 深同学的感受；2导入新课时,可以播放我国晋西北地区土地沙化的相关 音像资料,引导同学畅谈感受,懂得我国晋西北地区环境整 治工作迫在眉睫、刻不容缓；在此根底上引导同学读懂阅读 提示,把握阅读要求,然后读通课文,自同学字新词,明白 文章内容；3可依据阅读提示中提

7、出的问题带动全文的学习；如,先 重点引导同学体会“ 老农制造了怎样的奇迹,通过读课文、质疑问难、 朗读想象等途径,使同学熟悉到老农通过15第 5 页年的艰苦奋斗和不懈努力,将原先狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山；在同学对老人制造的奇迹产生敬慕的状况下,转入对奇迹背后故事的探究：“ 老人是在 什么样的情形下制造奇迹的？这个问题可以从这座山沟 所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面,引导同学 朗读感悟、想象懂得,使同学熟悉到正是由于山沟所处的自 然环境特别恶劣,老农才坚决了改造的决心；尽管老农生活 条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,但他依旧不 懈地努力进行改造,造福大家

8、；通过老师的引领,使同学从 对他们所取得成果的赞叹转移到对老农以及其他山林改造 者的佩服,以此来深化懂得课文；4课文最终一句“ 青山是不会老的是统领全篇的中心句,要引导同学联系上下文,懂得作者的感悟和这句话的含义,点明文章所表达的意旨；可以适当穿插课外资料,或联系生 活实际,更深刻地懂得语言文字背后所承载的思想感情；5本文语言生动美丽,现实与过去相互比照,表达与描写 相互辉映,适合同学朗读；教学时,要通过多种形式的有感 情的朗读,让同学感受语言文字的魅力,感悟植树造林的重 要意义；特别是对这个奇迹的描写,文字美丽,景物可感,适合引导同学在想象中朗读,在朗读中想象；四、教学案例 懂得“ 另一种东

9、西第 6 页师：从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山,老农把自己的一生都贡献了出来, 这就是他生命的价值；“ 我不由得想到 因此当辞别老人的时候,出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值；他已经将自己的生命转化为另一种东西；存、与日月同辉了； 师：有什么不懂得的吗？生：“ 另一种东西是什么东西？他是真正与山川共生：“ 与山川共存、与日月同辉是什么意思？师：问得好！这两个问题解决了其次个问题,第一个问题也 就迎刃而解了；想一想“ 与山川共存、与日月同辉的字面 意思是什么？生：“ 与山川共存就是说和山山水水一起共同存在；生：“ 与日月同辉就是和太阳月亮那样一起发出光线；师：同学们懂得得不错；可是老

10、农能和山水永久存在吗？老 到 农能像日月一样发出光线吗？请大家联系上下文想一想：底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农制造的这片青山,可以与山水共存；生：我觉得老农制造奇迹的这个精神更值得永久流传,要知 道 15 年时间对于一个人来说也不算短,老农既要克服恶劣 的自然环境,又要克服艰辛的生活条件,这是多么不简洁的 事情啊！第 7 页生：是啊！老农面对困难能够迎难而上,坚持不懈地努力改 造,这种精神会永久闪光；生：更重要的是老农这样含辛茹苦地做,并不是简洁地为了自己,而是为了这个山沟里的人们,甚至可以说是为了人类,在作出自己的贡献,这种舍小家为大家的气概又有多少人能 做到？这莫非不是宝

11、贵的财宝吗？师：是啊,老农不仅留下了这片青山,仍留下了更为宝贵的 东西 与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、爱护环境的 贡献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月 同辉；带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的 话；五、相关链接 晋西北 晋西北在山西,通常指的是保德、河曲、偏关三县,它们隶属于忻州市,隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望；晋西北的老人 晋西北地处吕梁山脉的黄土高原,这里的农 民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作,顽强地生存着；这里的 老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生,更多 的那么是面朝黄土背朝天,在自己的一亩三分地上耕种养 家,刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印 证；晋西北风沙防治刻不容缓山西地处沙漠化扩展前沿,而晋西北土地沙漠化日趋严峻,属于沙尘