习作教学课件

1、 回顾你自己学生时代对教师习作指导的感受（看法）。 说说你最成功（失败）的一次习作指导。谈习作指导活动：用童心写童言小学写作“难”在哪里？学生不知道为什么而写交作文作业，考试写作文。觉得没什么可写 “写什么”的问题没解决。过分看重了“怎么写开头、结尾、过渡、人物外貌忽略能写什么，怎么启发学生去写。命题作文编造而非心灵的流露。深化作文教学崔峦激发表达欲望拓展习作材料习作教学必须走向开放。培养学习和生活所需的初步的记叙、描写、说明等作文能力。要向阅读开放，鼓励学生把平时阅读书报的感受以及联想到的写下来，这方面的材料是取之不尽用之不竭的。要向各科教学开放，各科教学中的趣事、乐事、受启发的事，一次成功

2、或失败的经历都是作文材料。要向儿童生活开放，童年生活是丰富的，多写童年生活。要向社会生活开放。可以结合爱心公益活动动笔，可以为了表达意见、诉求、记录成长足迹、平日沟通而写。作文教学成功经验兴趣为先，拨动心弦创设情境，唤起学生兴趣，促发其兴奋点，使其在一种愉悦、兴奋的心境中开始写作。如：观赏落叶飘飞的情景，启发与落叶对话，想象有关落叶的故事： 最后一片秋叶、落叶的梦、落叶和大树、小小树叶船。音乐课后写童话“小音符漫游记”一串小音符觉得呆在音乐书上太单调了，于是，它从书中跳了下来，悄悄的从教室的门缝里钻了出去。小音符离开教室后会去哪儿呢？生活为源开启心智作文指导的起点应该前置，延伸到学生的生活中。

3、这样不仅可以解决学生最为苦恼的缺乏习作素材的问题，而且可以在感受生活的过程中开启他们的心智培育灵性。春天，围绕种花展开想象，写春天我播下希望的种子、小种子的梦,飞翔的种子、在等待花开的日子、小种子的自述，校园生活：写“沙包事件”、“一只不听话的足球”、“巴山虎的故事”。校园里的童话打通了现实世界和幻想世界间的壁垒，校园里的植物、雕塑、同学等一切人和事都是童话中的角色。用生活的方式写生活，使作文成为由内而外的灵动的东西。这样，学生就突破了“法的桎梏”，成为生命历程的表达。国家学业质量检测题（作文）三年级：小喜鹊灰灰是喜鹊妈妈最疼爱的孩子。有一天，一场大风把灰灰刮到了一个陌生的地方，它会遇到什么事

4、呢？请你展开想象，写一个小故事。请你试写一写知名特级教师作文教学经验张化万的生活作文教学玩玩说说写写吃西瓜习作指导吃西瓜习作指导过程。1.天热盼瓜学生在教师引导下讲述夏天的情景，并写一段自己喜欢或讨厌夏天的话。2.看瓜说瓜教师引导现场观察西瓜，瓜的外形、颜色、吃瓜时的感觉。它的好处。3.分瓜品瓜吃瓜前的心情。吃瓜时的感觉4.写瓜赞瓜将刚才吃瓜、抢瓜、品瓜的情景拍成录像回放，观察别人的神情、写好自己的心情。5.写后交流。主张组织“儿童特性的实践”在教学材料的选择上突出兴趣性，学生有兴趣表达。如：“摔鸡蛋的学问”做实验，写出个性习作：鸡蛋历险记，有趣的张老师，“铁”鸡蛋，大胆的实验，啊，成功了,我

5、-鸡蛋，蛋要有安全感。特点：写自己的生活，呵护童言，提高语言思维水平。“生活作文”是学生真实生命的组成部分。李吉林情境作文教学观察情境，提供资源；（解决学生习作内容问题）进入情境，激发动机；（针对学生习作的主动性问题）拓宽情境，打开思路；（针对习作的思维范文引路，教给方法；（针对习作的方法而言）提早起步，螺旋上升。情境作文-我是一颗蒲公英的种子教学描述贾志敏的“小品表演”作文教学。虚拟故事。表演与想象。师生共同模拟生活虚构故事。故事简短但内容生动有趣，学生乐于表演，乐于观看、乐于说写。（在解决作文教学内容上做得尝试）。激情表达。表达有情趣的细节，用生动的语言表达，掌握语言规律和训练模式。（解决

6、作文语言的规范性问题）。作文训练说到底是学习语言运用，一个词语该怎么用，不该怎么用，一句话怎么说是对的，怎么说不对，让学生从感性上积累、认识。桔子作文指导课实录于永正的“言语交际”作文教学。创设描述性的言语交际情境，进行说写训练。如：描述人物外貌并转述通知一课。是借助于基于真实生活的情境创设来实施教学，是言语交际表达训练。特点：课堂交际，开放性的交际，丁有宽的仿写作文教学把命题、指导、批改、讲评每一个环节都与课文相联系，引导学生从范文中吸取内容和语言表达方面的营养。读写结合，从读中学写，写中促读，从课内延伸到课外。特点：杂中求精，乱中有序，分步训练。方法务实。一年级-练好一句四素俱全的话。二年

7、级-练好九种句群，三年级-练好8中构段方法，四年级-练好篇章，五年级-综合提高、自学自得、自作自改。每年300个训练题目。丁有宽作文教学死中求活教给规律。破除“文无定法”的传统观念，提出读写必须从有法到无法的主张，总结出如下规律给学生：审题歌：题是文眼睛，审题是关键；认真细思考，要领要记清；写人或记事，状物或抒情；个人或集体，辨别哪人称；时、地看清楚，题眼看得明。丁有宽作文教学分段歌：学文边读又边想，理清文路下功夫，切头去尾得中间，认真分析中间层；围绕中心来划分，段意前后要连贯；小标题意明言简练，文章结构眉目清。阅读法：(1)四想：想一想文章是记事为主的的还是写人为主的，是状物为主的还是抒情为

8、主的，是写个人的还是写集体的。想一想文章表达的中心是什么，文章怎样布局谋篇的，即先写什么后写什么。想一想哪一段是表现文章中心的重点段。丁有宽作文教学（2）三议：议一议题目怎样解，每段的小标题或主要内容，重点词句。（3）二记：记一记心得，记一记疑难。（4一问：遇到疑难问题先向自己发问，然后向字典/老师/同学发问。作文法：（1）四想：想一想文章表达的主旨，想表现主旨的材料，想文章的题目，想文章的布局谋篇。（2）三拟：拟好题目、拟好提纲、拟好主次。（3）二写：先写好草稿，后誊写作文。（4）一多：多修改。2022/7/29丁有宽作文教学实际教了什么主要有以下基本训练：1.句子：学习四素句。学好并列句。

9、学好总分句。学好概括与具体句群。2.段的结构法的训练：练好连续结构段。练好并列结构段。练好总分结构段。练好概括与具体结构段。3.篇章结构法的训练：审题与命题-包括学会看图写文等的审题和自己命题，捕捉与表现文章中心，文章的选材要围绕中心，选材要真、小、新。材料安排和记叙顺序，文章的开头（提出问题开头法、描写引人开头法、抒发情感开头法）。结尾（事情结果结尾法、点明主题结尾法，展示未来结尾法，抒发情感结尾法，描写结尾法）。过渡（文章的过渡和照应）2022/7/29丁有宽作文教学实际教了什么记事顺序法的训练：按时间顺序、按事情经过的顺序、按地点转换顺序记叙。景物描写法的训练：抓住季节特征描写、建筑物描

10、写法包括写建筑物全貌、写建筑物的结构。动物描写法包括外形、动态、和静态。场面描写法包括抓住场面特点具体写和场面描写结合抒情。人物描写法的训练：外貌描写、神态描写、语言对话、动作描写、人物心理包括自己心理和别人的心理。2022/7/29丁有宽教学注重的是规律与方法为仿写作文提供了系统的思想与思路，写作技能是练出来的这一观点支撑了他的作文教学实践。2022/7/29窦桂梅的创意作文教学颠覆与重建：不拘形式自由表达，让学生充分享受表达的自由、增强能写的信心。从而爱用笔书写自己的见闻与感受。教师改变原来的思维程式。（案例写说明书）作文课充满了富有诗意的情感和审美的激流，该学生一个任意驰骋的“渔场”让学

11、生的气质、修养、品格得到升华。2022/7/29窦桂梅作文教学的启迪传承与创新：传承-学生阅读。创新-教学内容创新：超越教材的观点，丰富了作文教学的内容。呈现的是互动的课堂、情感的课堂、交际的课堂。作文指导课是以创意活动来指导。怎样看待小学习作教学写作是自我表达和与人交流的需要写作需要一定的积累和储备小学阶段写作储备最重要的五个方面1.写作素材的储备：包括事件、人物、景致、场面、物体包括在此过程中系列的心理活动及情感体验。2.书面表达方式的储备。包括不同文体的样式，记叙、描述、说明、议论、抒情等不同的表达方式。3.书面语言的储备。包括规范的词语和句子、生动形象的比方、有趣的歇后语、格言警句、成

12、语典故、俗语、谚语、歌谣、顺口溜等。4.书面表达经验的储备5.认知经验的储备2022/7/29作文训练的建议语言训练和发展思维并重是特级教师们都在努力做的事。但他们的教学方式的取向不同。不同的教学方式的整合也许是当今作文教学改革的一种思路。建议：你要熟悉不同的作文教学方式，改善你自己的教学方式。一种新的研究-项目作文。对于教作文，什么方法都试过，苏霍姆林斯基的“观察作文”，丁有宽的“读写结合”，张化万的“实验作文”，管建刚的“作后讲评”很多方法试过用过之后， “项目作文”从实践中凸显出来.“项目作文”，顾名思义，写作文的过程有项目，有任务，也就有探究，有体验，有一个较长的过程。 “项目作文”接

13、近于大家所理解的“研究性作文”，但稍有差别； “项目作文”，没有成型的理念，系统的办法，有的只是边做边想的叙事. 第一个特点：题目让孩子一下子“无从下手”怎样的题目是孩子可以“下手”呢？一件小事我最高兴的一天我最敬佩的一个人这些题目，我们每一个语文老师都非常熟悉，这些题目的特点是“小”，小角度，小切口，小范围，私密性强，拿起笔就可以写，仅凭一点点记忆就能完成。怎样的题目学生“无从下手”呢？还是先看看别人的尝试，如美国，三年级的作文题是“我心中的美国”，四年级的作文题是“我怎样看人类文化”，而六年级的作文题目是 “你认为今天避免战争的最好办法是什么”。用我们的习惯性思维来审视这些作文题，我们一定

14、觉得这些作文题宏大得有些离谱，完全超出了小学生的心智年龄、生活阅历、知识积累，小学生面对这样的题目，手足无措应该是正常的反应。但是出乎我们意料，美国小学生面对这些大得没了边的作文题，不仅毫无难色，反而兴致勃勃。他们上网或到图书馆去查阅大量的参考书，权威工具书。他们通过各种途径和相关的专家交流，然后用稚嫩的小手信心百倍地作着大文章。当然，我只是间接地从别人的学术论文和媒体报道中得到了这些信息，但是我的“亲眼所见”让我觉得这些间接信息是可信的，我亲眼见到在美国上了3年小学的一个男孩四年级转到我们班之后，周记的面貌确实跟别人不太一样，他的周记大凡都一些“新能源寻找”“我眼中的狼”这样的研究性作文。(

15、蒋军晶） “项目作文”也鼓励孩子写小事小物：1.尝试拍照和录象当个神秘的“偷拍者”。向爸爸妈妈申请，借用他的照相机或摄象机，拍爷爷输棋，拍奶奶扭秧歌，拍妈妈照镜子臭美说不定还能拍到头号男主角爸爸，他正像大狗熊喝蜂蜜一样，偷喝啤酒。把这些镜头写下来应该是一件非常有意思的事。2收藏具有某种特质的东西。请你这个学期尝试着去收藏一种自己感兴趣的东西，树叶、石子、贝壳；铅笔、橡皮、尺子；邮票、商标、钱币最普通的东西，经过精心收藏，都能产生不俗的价值。然后用你的笔写下收藏的感受和对收藏的理解。3. 12岁前要做的50件事。英国一家民间组织“国民信托”日前发起一项活动,名曰“12岁前要做的50件事”,逮虫子

16、、扑蝴蝶、捞蝌蚪、打水漂、做泥饼、搓柳笛、上树摘果、下水捕鱼、早起看日出、晚睡观星空这些事你做过吗？找机会试试，然后讨论写做这些事的感受。你看到这些写作项目，你就会感觉到，即使写小题材，也让他有经历有体验，通过经历和体验激发孩子的生活敏感度，不仅让孩子“找米”，而且“造米”，不仅是“现场造米”（实验作文、游戏作文），而且广域地“造米”。在我看来，写作不只是用来沟通，写作还可以帮助我们思考，解决问题，写作还可以帮助我们建立起对这个世界的好奇感，写作就应该是一个尝试、探索的过程，孩子学习写作最终是为了找到自己，发现、提升自己的生命意义。 仔细阅读伊林的书的故事一书，了解书的发展历程。然后搜集身边某

17、一物品的资料，以“杂志”的形式写出它发展的过程（如香烟、火车、计算器、镜子等）。 你参加过音乐会、参观过画展吗？（如果没有，请想办法弥补这样的缺憾）你觉得一千年后的音乐会或画展会是什么样子的呢？请发挥合理想象，描述某一个人参观的过程。 11月29日星期一上午，除虫人将进行除虫药物喷洒行动。想象你自己是一只昆虫，你的栖息地将遭受人类破坏，如果你能与人类对话，你将在信上写什么？让一个除虫人信服你也应该得到生存。 2003年3月,中国国家航天局宣布中国将正式启动月球探测计划,与此同时，航天局向全国征集“中国月球探测工程标志”。这次标志征集收到了1026份作品，设计者中年龄最大的70岁，年龄最小的12

18、岁。根据组委会要求，每一份作品都设计说明。假设右边这个标志是你的设计作品，请你为自己的作品写800字左右设计说明。 有一支探险队伍悄悄出发了，走进了无边无际的漫漫荒漠。他们的装备极其简单，骑着骆驼，只带了干粮和水，在茫茫沙漠中经历了7天的探险生活。漫漫黄沙，燥热干旱，此时水就如同生命般珍贵，在沙漠中你拥有多少水，就有多少生存机会。水在人在，水断人亡 。 请根据下面的“探险队7天用水示意图”，发挥想象，写一写这个探险队的探险故事。765432水（桶）1234567（天）10 第三个特点：把“读”又推到前台来希望“读”与“写”能结合起来，我一直认同在阅读的力量的观点：一些初步的写作技巧可以通过教导

19、和练习掌握，但写作风格的形成一定来自阅读。也就是说，当别人致力于通过“多讲”和“多写”来提高孩子的写作水平的时候，希望“项目作文”最终指向读，以写带读，以写促读。 再如沙漠探险7日谈这个作文项目，为了帮助孩子们写好这个探险小说，我推荐了许多阅读资料，资料中，有一些是知识类书籍，从中可以了解沙漠的特点，如沙漠的气候、沙漠中的动植物、沙漠地区的居民、沙漠中的奇特现象等；也可以了解探险知识，如探险装备、探险队员的个人素质、探险过程中可能会遇到的危险境遇等等。资料中，还有一些是探险故事或者探险小说，例如斯文郝定在中国的探险经历，例如畅销全球的的手斧男孩，孩子们从中可以提炼出一些探险小说的写作技巧。（蒋

20、军晶）“项目作文”实践中强调了“读写结合”，其实任何作文教学实验都应该重视阅读。很难相信一个自己不阅读，没领略到阅读的美妙，推荐不出几本好书的老师可以成为教作文的高手。用“阅读”这个点来衡量作文教学的优劣。几年前，我去一个作文培训机构参观，本来教室就紧张，但是这个作文培训机构偏偏专门开辟出一个区域作为“书吧”，这个书吧还挺大，大得有些奢侈，书吧里的书还挺多，多得你难以忘记。在一排一排的书架里，你随时可以看到那些“血统很高贵”的书，红楼梦啊，沈从文啊，马克吐温啊，老人与海啊你或许觉得我的罗列有些不成逻辑，但这恰恰反映了我当时的直觉：这里可以看到古、今、中、外的许多经典。更重要的，在这里可以看到许

21、多儿童文学著作，例如蓝熊船长的十三条半命，比砖头还厚，有；例如圣埃克絮佩里的小王子，97年版本的，够冷僻，有；例如郑渊洁的童话，孩子够喜欢，也有。在以后的几年里，这个书吧也是与时俱进，你所知道的儿童文学作家，王宜振、林武宪、谢武彰、金子美铃、谢尔大叔、米切尔恩德、乔斯坦贾德、罗尔德达尔、凯斯特纳、怀特、椋鸠十、曹文轩、梅子涵、黄蓓佳他们的书你都可以读到。难道这还不能反应一定的作文教学理念吗？写好作文是以阅读量为前提的，影响写作能力的因素很多，例如生活的积累，写作的技法，天赋的差异，但“一切一切都要回到读书上来”。第56号教室的奇迹一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么

22、。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限延伸的可能。是什么东西在决定教室的尺度-教师，他的面貌，决定了教室的内容，他的气度，决定了教室的容量。一份可爱有趣的阅读能力测验卷1.你是否曾因为老师教得无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子下面的书？2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？以上3个问题都回答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。我要我的学生爱上阅读，阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人-能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨

23、论伟大想法的能力热爱阅读是必要的基础。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。怎样培养阅读兴趣大人的指导善用图书馆上图书馆是为了建立孩子的价值观，置身于热爱阅读的人群中对孩子们有益处。在网络上不可能进行的浏览和发现，可以在图书馆做到。图书馆是最好的起点。挑选文学作品不会阅读的孩子：为他们准备特别简单的段落，阅读合乎自己程度的书。阅读评估：识字词汇积累、与文学作品相关的作文题目与理解性题目。把阅读和世界联结起来：文学作品改编的电影电视剧最适合孩子阅读原著后欣赏，可讨论原著与改编作品的不同，学生的阅读热情

24、远远超过以考试为目标的情况。台湾一节六年级班级读书会1白雪公主读书会-讨论之前，由班级学生表演白雪公主小剧，没有特制的服装，穿的是校服，表演很投入。2.表演结束后开始读书会的讨论分享。老师先请同学回答故事中有几个角色，接着重点交流对这些人物性格的认识，在每人都要填的学习单上填上评语，并说出缘由，再接着是对人物表现的分析。周益明老师一节五年级班级读书会白色的贝壳1.说这篇小说的主要内容：要求用小组接力的方式，听清楚前面一位说的什么内容后面的要接着往下说。2.实话实说：你喜欢这本小说吗，为什么。分喜欢一组和不喜欢一组辩论3.真情对话：对作品中主人公的看法交流4延伸活动：学习作品中的语言，如景色描写

25、，转换角度讲这个故事，将此小说如何推荐给别人阅读等。第四个特点：要有更到位的“技术”指导很多人反感谈写作技巧。但是，我们不能忽略两点。第一，作文课不能扼杀作家，但也不能把所有孩子当作家来培养；第二，很多优秀的作家自己经历过严格的写作训练。在我的教学实践中，从不躲躲闪闪，扭扭捏捏，经常直接讲解一些写作的技巧，甚至为此编过一套“写作教材”，这套教材就是系统地教一些写作技巧的。（见附一）长期训练步骤一：写作之始-通顺的句子：每天早晨都从练习写句子开始。步骤二：每周五家庭作业作文：题材包罗万象，从严肃到搞笑都有，周一将作文（都隐去名字）让同学阅读并区分优劣。这是通过经常的写作和阅读同学的作文孩子的写作

26、进步了。步骤三：每月读书心得：师生共读一本书，可分几个方面写，主角、反派、冲突、故事背景、情节、结局以及主题。教师写第一份读书心得发给学生看，用实际范例帮助他们了解撰写心得时老师希望他们怎样做。步骤四：平装书作者学生创作计划及作品每个学生用一年时间来完成一本书。教室应该是学生主要的创作地点，每周安排30-40分钟给学生创作，可在小组内讨论，要他们讲述正在写的故事，并把已经完成的作品给老师看。写做完之后可以画插图，一年编辑一本。我发现将写作技巧融合在项目写作中，孩子接受得更自然，效果也非常好，我们班孩子和雷夫在一起学习“56号教室”，开设班级影院这个学期，我首先开发的写作项目是“给美国最牛的老师

27、雷夫写信”，要写好这封信，孩子们首先要做的就是“阅读”，读雷夫的第56号教室，通过书去了解雷夫这个几乎无法复制的有点特立独行的教师的所作所为、所思所想。但雷夫毕竟是教育这个专业领域的名人，孩子们并不熟悉，不熟悉就不向往，不向往就没兴趣。因此在把书带到教室之前，我“无所不用其极”，做了很多热身活动，让他们带着一种崇拜，带着一种渴望，带着一种即将与杰出的富有传奇色彩人物见面的期盼去读书，你可以想见孩子们读这本书时的热情。所以当我们班孩子在上海和雷夫见面的时候，雷夫以他的美国式幽默逗我的孩子们玩：“你们怎么会花时间看我更关键的，我利用这次项目写作和他们一起讨论写信的各种层面的技巧，例如：1.写信的规

28、范格式是怎样的。2.给一个陌生人写信，前面应该怎么说才能让对方杰出疑虑并较快地接纳自己。3.如何在心中表达自己的好感而不显过分。4.如何最大可能地“刺激”对方给自己回信。5.国际间的通信有哪些礼仪需要注意。所有这些技巧转化为孩子们一次又一次对信的修改，精益求精，乐此不疲。第56号教室的同学们: 你们好！ 这是一封来自遥远的中国的信。不知道你们听到“中国”这个词首先会想到什么？是长城，是功夫，还是瓷器？如果你们想了解中国，而我们又有幸收到你们的回信的话，我们很愿意作一些介绍，尽管这对我们来说是一个艰巨的任务。我们生活的城市杭州，是中国南方非常漂亮的城市。在这座城市里，可以看到江河、湖泊、湿地，高

29、楼大厦掩映在绿色之中，我们喜欢自己生活的这座城市。我们和你们年龄相仿，十一或者十二岁，今年读四年级。 给你们写信，是因为看到了你们的老师雷夫写的一本书第56号教室的奇迹。我们的语文老师蒋老师向我们推荐了这本书，这好像是一本写给大人看的书，但我们依然看得津津有味。通过这本书，我们发现我们两个班级有许多相似之处：老师都希望我们成为诚实、有礼貌、善良的人，老师会向我们推荐许多好看的书，例如顽童历险记夏洛的网，还会向我们推荐一些好看的电影，例如音乐之声放牛班的春天爱丽丝漫游仙境等等。我们班的电影剧场即将要播放的电影是小鞋子，大家都很期待，尤其我们班的男生，因为他们想看看有多少女生会“大哭一场”。 在第

30、56号教室的奇迹这本书里，我们还看到了许多让我们感到很好奇的地方。雷夫老师竟然带领你们排演莎士比亚话剧，天哪，小学生演莎士比亚的话剧，不知道你们是如何做到的。雷夫老师还会带你们去旅游，住五星级的宾馆，在高档的餐厅吃饭，我们并不是羡慕你们吃得好住得好，而是羡慕你们的学习生活那么大胆、有趣。还有，你们的座位居然还要用“租金”买！而且，座位越好，付的“租金”就越多，还有什么帐页，银行记录这些在我眼中看来都是些新鲜事物，新鲜词汇。在这间教室里学习，你们一定很骄傲，很享受，很想听听你们真实的想法，所以很冒昧给你们写了这封信。 期待你们的回信！我们的联系方式：中国浙江杭州天长小学四年级二班。 祝你们生活愉

31、快！ 你们的中国朋友 2012年2月27日写作只有在写作中培养。不断地练习，就是不断地走向成功。叶圣陶说“一个人生活充实，表现出来有种种方式，道德、学问、事功都是，而文学是其中之一。生活在先，文学在后。一旦真正拥有有了丰富的生活经验、人生体验，孩子一定能够走得更远，此时写作只是以笔代口地说话而已”写作训练附件（一）第一册：写作并不神秘说一句意思完整的话说一段内容具体的话看见什么写什么，听见什么写什么给句子戴上“动词”手套作文就是完整、通顺的故事会观察，是写好作文的法宝抓住最想写的，不写流水帐作文是放飞想象的地方作文前要多想作文就是写感受最深的生活小事第二册：写作需要技巧写出童心，平常心，文章才

32、见真感情抓住一点写，不要面面俱到作文要做到详略得当文章怎样才能突出中心把重点场面或过程写具体抓住人物特点，让事实说话写人和记事，写出对话、动作和心理“五官”帮你写出美丽的风景吸引人就是目的第三册：写作就是发现好的开头是作文成功的一半文章要有一个好的结尾想象作文要合情合理写爱写的话，不打作文腔讲真话，诉真情按事物的几个方面安排材料具体难，精简更难列提纲，学写作只会写不会改，作文才学会了一半第四册：写作强调个性语言也有个性选取独特的视角开展研究写作文我们的作文写给谁看集体创作的生命力结局给人出人意料的“震撼”一切景语皆情语再来思考如何写好命题作文 2022/7/29民国小学生作文与当下学生作文之比

33、较民国小学生作文-春郊游记： 闻街外有卖花之声遂知春日以至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，百鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡，未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。2022/7/29现今六年级作文-：游越秀山公园：春节，我随家人来到了越秀山公园。我们来到了五羊像前。传说，一天五个仙人骑着五只羊，带着麦穗来到广州，把麦穗分给人们，并交给人们怎样种植。后来，仙人回到天上，留下了五只羊，之后就成了石羊，从此，这五只羊便成了广州的标志。我爱越秀公园。2022/7/29习作课程资源的不断开发和利用是习作教学生命力的表现案例：“

34、一个的人”习作指导。 习作内容要求-用一件事反映人物某一方面的品质，写一篇记人的文章。帮助学生克服审美疲劳，点燃学生的生活热情。如何提高写作能力身边的经验：1.多阅读课外书丰富知识（玉门-海量阅读，实验小学）2.剪贴报纸杂志的文章学习别人的优点。3.认真分析文章，了解作家如何应用写作技巧4.用佳句练习扩写5.每天写日记或和同组写交换日记6每天背一句名言佳句，日积月累会满腹才学7参加各种活动增广见闻8收听广播或看电视从聆听中学习9.作文报（实验小学）班级作文报（实验小学-习作水平弱的学生的方法，阅读教学识字任务的完成等）打通习作与生活的通道(例如：末班车）打通习作与阅读的通道（书籍，奖励读书，高

35、中老师实例分析）海斯的名言：你从父母那里学到爱,学到笑,学到怎样走路,可是一打开书本,你发现你有了”翅膀“虎头豹尾猪肚习作指导的重点 帮助学生解决好“为啥写”、“写什么”、“怎样写”的问题。 “写什么”作为习作教学的重中之重。怎样解决“写什么” 拓展学生直接接受多种信息的空间，在生活与学习实践中，让学生的阅历、感受、信息丰富起来。阅读是最容易被忽视的事情1，一个人的精神发育史就是他的阅读史；，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；，把最美好的东西给最美丽的童年；童书的价值远远没有被认识； 绘本阅读写作绘本阅读指导 请认真阅读研读奥威尔经典作品动物农场。读动物农场两遍，背诵书中的“七诫”，

36、并思考以下问题： 1.请用一个词语来评价书中的角色拿破仑。 2.“所有的动物都是平等的，但有些动物比其他动物更平等”这句话，你是如何理解的？ 3.如果你是动物农场里的一员，你估计自己对应的是哪个角色？你会采取怎样的行动？ 老师希望通过这本书，和孩子们一起来探讨奴役、自由、平等、生命等问题，再写一些。 头发“它是棕色的卷曲的，它就在那儿，你知道我爱的是什么吗？是的，就是我的头发。我真的很爱我的头发。我的头发绑成一根根小辫子，它能做许多事情。你知道，这就是为什么我任其生长的原因。我爱我的头发。我让它上下飞扬，我让它转起圈。无论我用发带把它绑起来，或是让它自由地飞，你看到的每一缕头发都是那么完美。我

37、的头发是我的一部分。我生命中非常重要的一部分。我真的很爱我的头发。” 你爱你的头发吗？你周围的人有怎样的头发？平安夜 高大的圣诞树旁，平安夜的歌声里，人们送出各样的礼物，当然还有比礼物更重要的祝福。 没有钱购买圣诞树、装饰品和礼物的苏柯小姐和我，该如何度过这个圣诞节呢？他们用什么办法才能让这个圣诞节的平安夜充满温馨和饱足呢？他们又会得到什么样的礼物呢？他们得到了真正的平安了吗？没有我们的世界倘若没有了人类，地球将会怎样？ 一天之内，电力供应停止，大部分地区陷入黑暗；36小时后，纽约的地铁全部被水淹没；慢慢地，埃菲尔铁塔倒下、布鲁克林大桥崩塌，万里长城和胡夫金字塔慢慢消逝冷冰冰的城市中，可以遗留

38、下来的东西并不太多。没有了我们，地球继续存在下去，水草丰美、生命繁盛，是一个真正的蓝色与绿色交织的星球。 万幸，我们还在趁着我们还在世界上，看一看没有我们的世界。巧克力 巧克力，一种有魔力的食物，它是甜蜜与苦涩的双人舞，也是在舌尖逐层展开的彩色丝带，更是每个孩子对美好的渴望。走进巧克力的世界，看它有怎样的前世和今生：它曾酿造出甘醇的美酒，它曾被当作激励雄心的药物，它曾被煮熟后加入辣椒作为热饮但是你也许无法想象，巧克力不但保护了身体健康，还创造了周末、发明了微波炉，甚至打赢战争，并且拯救热带雨林！ 这个象征着美好的食物，究竟将怎样改变这个世界呢？巧克力六年级：王子与公主 “很久很久以前，有一位王

39、子/公主后来，他们就幸福地生活在一起。” 这样故事听起来是不是有点耳熟俗套的元素如何创造惊喜和清新？ 这节课里，我们要学习改装故事，从简单的几个词语出发，运用想象，不断调整默认设置，打造最雷、最美最让人大跌眼镜的情节。在这情节之中，有作者与读者的赛跑，有创新与陈因的较劲，更有在突破规则时爆出的阵阵笑声。读写，像呼吸一样自由孩子总喜欢看画，怎么办？孩子看书总是匆匆而过，怎么办？孩子写作总是流水账，怎么办？孩子看了很多书，就是写不出好作文，怎么办？牧羊猪 农场主霍吉特在集市上靠猜重量游戏将小猪贝贝赢回了家。 宽厚的牧羊犬妈妈弗莱不仅悉心照顾贝贝，还传授他牧羊技能。但是，贝贝随时会成为培根或火腿，它

40、有足够的时间让自己成为合格的牧羊猪吗？羊群能否听从一头小猪的指挥呢？霍吉特又为什么会带贝贝去参加全国牧羊犬大赛？这头史无前例的牧羊猪能成为冠军吗？ 鸭子过马路与“好像在说” 人教版教材六上看图片报道，写故事作文教学实录蒋军晶 一、看图片报道“鸭子过马路”师：今天我们还要上一堂作文课，一起读读课题。（出示课题“看图片报道，写故事”，学生读课题） 师：听过故事吗？生：听过。师：看到报道吗？生：看过。师：都从哪些地方看到过报道？生：我从杭州日报上读到过报道。生：我从钱江晚报上读到过。师：（出示文本图片）老师这儿有一张图片，仔细看看，你看到了什么？如果你是要说你看到了鸭子，那你趁早把手放下。（笑）生：

41、我看到了一群母鸭带着一群小鸭在过马路。师：一群母鸭吗？生：是一只母鸭带着一群小鸭在过马路。生：而且过马路的时候，汽车飞奔而来。师：你很会表达，一个“而且”把你的内容补上去了。生：我和他的意见不一样，我看到的是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。师：到底是“飞奔而来”，还是“停了下来”？生：我也认为是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。师：所以，光看图片可能会引起一些误解，我们再来读读这篇报道的文字，请大家快速地默读，读报纸不默读那就太不专业了。（学生默读以下文字） 据古巴青年起义报9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水

42、道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭，目送它们摇摇摆摆地上路了。” 二、发现“好像在说”师：就这张图片，老师曾在自己所在的学校杭州市天长小学做过一个实验。在没有任何指导的前提下，35至40分钟的时间内，孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文，并且大部分都还写得不错，基本上都写到了这样五个画面：1.漫步温哥华街头2.小鸭跌入下水道中3.小鸭子向巡警求救 4.巡警救小鸭子5目送鸭子过马路回家 老师从中选了两篇作文，一篇为“王程昊”同学的；另一篇是“黄之彦”同学的。我从两篇作文中摘录了这样两个片段： 王程昊 例：鸭妈妈说：“还不赶快谢

43、谢警察叔叔。” 小鸭子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。”黄之彦 例：一路上它高兴地扑闪着翅膀，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“谢谢！谢谢！” 三、学写“好像在说”师：这是“王程昊”同学写的作文，我们一起默读。 鸭子与爱（王程昊） 2001年9月29日，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。 只见那群小鸭子一边“嘎嘎”地叫着，一边摇摇摆摆地走着，鸭妈妈叫道：“大家小心！不要掉队了！” “嘀滴滴叭叭” “大家小心了！快一点哦。” 鸭妈妈又叫道。 突然几只小鸭子失足跌入水中，大喊：“救命！救命啊！” “孩子们别怕，我来救你们，要坚持住啊！” 鸭妈妈一边叫道，一边向巡警求助，“警察，你快快

44、救救我的孩子吧！它们不小心跌倒下水道里去了，赶快救救它们吧” 巡警立刻跟鸭妈妈来到了“案发现场”，将就要被冲走的小鸭子捞了起来！鸭妈妈连忙说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子抖了抖身子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。” 改后鸭妈妈带着小鸭子排成一列，准备穿马路，所有的司机都踩了刹车，车子远远地停了下来，好像在对小鸭子说：“放心过去吧，我们会耐心等待的。”巡警看着它们，好像在对它们说：“多幸福的一家人，为你们服务是件很荣幸的事。”鸭妈妈带着鸭宝宝朝马路对面走去，好像在对人们说：“谢谢你们，如果人和动物永远能这样和谐相处，那该多好啊。” 把这些好像在说去掉，换一种写法，也能让人体会到这种幸福感，

45、也能让人体会到人与动物的和谐相处？师：我们来欣赏一位同学的片段。生：（读）鸭妈妈带着小鸭子排成一列，准备穿马路，所有的司机都踩了刹车，车子远远地停了下来，静静地，没有一个人按下喇叭，有的司机走下车来，斜靠着车门，微笑着看着这一情景。阳光照射下来，拖长了巡警的影子，鸭妈妈一摇一摆地带着她的孩子不慌不忙地往前走，偶尔回头，和巡警的目光相遇，一种语言无法形容的感觉融化在夕阳温暖的阳光里。 为了一种语言和文化的未来 多种角度教童诗 童诗哪里去了？我们的教育就很痛心地简化、风干为“做不完的作业，考不完的试，参加不完的兴趣班”，孩子们长得像作业题一样苍白，累得像试卷一样心酸，苦得像兴趣班“总是不下课”一样

46、绝望。孩子们远离了最爱的玩耍，远离了童趣，远离了童年。 开展玩一玩童诗的活动，是想从小的切入口突破这种在大多数人看来已经习以为常的怪现象，从当前的这种体制范围内试图寻找一个合适的切入口，帮助孩子们找到一条重新寻找到童年和童年精神的路径。 现行的各个版本的一二年级教材，儿童诗（包括儿歌）可以占到阅读篇目的40%左右，（1）适合诵读。儿童诗是诗的一个分支，它首先是诗，它是用富于感情、凝练、韵律、分行的语言来表情达意的。我们来看看人教版第一册听听，秋的声音的第一节：“听听/秋的声音/大树抖抖手臂/“刷刷”/是黄叶道别的声音”。长短句里有鲜明的节奏，叠字和拟声词里，有韵律、强弱等音乐感。诵读这样的儿童

47、诗，简单而充满乐趣。(2) 与儿童生活接近。诵读韵文，对儿童而言，是一种乐趣。儿童诗，顾名思义，与成人诗歌的最大区别是诗人很好地利用了儿童的身心特点，在诗歌中依托了儿童的生活。例如林武宪老师的影子：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”写的就是孩子眼睛里的奇妙场景，这种场景，大人未必还有好奇心和闲情逸致去关注，但却是孩童世界的重点，这样的诗势必是会引起孩子的关注的。（3）语言简单却精粹。儿童对文字的认知，尚在初始阶段,因此我们不能否认儿童在阅读及吟诵时，对那些拗口的词汇、句式会感到惶然不知所措。因此儿童诗的作者不能不考虑文字

48、对于儿童存在的陌生感和这陌生感带给他们的事实上的阅读障碍，这就对儿童诗人提出了巨大的挑战，他们在创作儿童诗的时候会尽量避免出现生僻词汇，也不追求一些词的另类活用，他们追求的是让一些常用词汇通过妥帖、巧妙地安放焕发出诗意。例如“小小竹排画中游”的“游”，“小鸡画竹叶”的“画”，“枫林举起火红的旗帜”的“举”，“风摇绿了树的枝条”的“摇绿”。（4）比较“雅致”，富于情趣儿童诗以“写”为重心的诗教诗人詹冰说：儿童诗就是儿童看得懂的诗。确实，儿童诗总体上拒绝生僻、艳美、另类的用词，偏爱通俗、朴实的常用高频词汇；儿童诗总体上回避写成人世界、复杂情感，偏爱写“儿童”为中心的生理、心理生活；儿童诗总体上排斥

49、虚幻、玄妙、朦胧的意象，偏爱具体、直观、可视可感的文学形象。正因为这些特点，很多老师偏爱让学生读完一首诗之后也尝试着去“创作”，与古诗词相比较，创作儿童诗是那个跳一跳就能够得着的“桃子”。四天做一年儿童诗写作儿童诗写作教学（作品见附一，二）1.先仿写诗人的诗句，以春夏秋冬为创作的对象，保留每段的第一句和第四句，以及最后一段。2.想一想除了脚，还可以利用身体的哪些部位来写诗？例如：眼睛、头发、手指等，选一个来练习。3.想一想经常放在一起使用或组合的事物，例如星期一到星期日；铅笔、橡皮、垫板；筷子、汤匙、碗等。再想一想，每样东西的特色，可以怎么去说它。如：星期一，我喜欢你（或我讨厌你）。你的心情是

50、山里的风。4.创作一首新诗，自己念一念，感觉一下声音、节奏是不是很顺畅？再大声地念给同学听，请同学提出修改建议。花一把儿童诗写作 1.选出几种自己喜欢的颜色，说说在这些颜色中，自己最喜欢什么颜色，将这些颜色按自己喜欢的程度排列起来。2.模仿诗人的诗句，把自己对不同颜色的喜爱，写成一首诗。想一想：对于自己喜欢的颜色，可以怎样来形容它？当然可以学是诗人，用“好看”来说明，但是再想一想，还有什么样的词语可以更恰当的形容自己最喜欢的颜色？例如漂亮、美丽、大方3.挑两个喜欢的颜色使用同样的句型来说，读起来会有强化的意味。例如：黄色，好看；黑色，好看。花一把儿童诗写作4，选择一种自己不太喜欢的颜色，以“还

51、好”来接续5.再选一个自己不喜欢的颜色，说一说自己对这个颜色的看法，例如：就无趣了，就俗了，就不雅了，就沉重了等。相对于前面三种颜色的描述，应是较为负面的。6.最后，是整首诗的关键。以“除非”作为转折语，带出补救之道，完成这首诗。7.当学生熟悉了这首诗的表现形式后，可以练习以具体实物（苹果、风、雨、石头）附件一 听听，秋的声音听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。听听，秋的声音，蟋蟀振动着翅膀，“瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听听秋的声音。秋的声音，在

52、每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆走来，向远方匆匆走去。听听，我们听到了秋的声音。 四天做一年春天，我喜欢你你的脚是花编的你的脚印是紫色的我喜欢 夏天，我喜欢你你的脚是水泡的你的脚印是老鼠的亲戚我喜欢秋天，我喜欢你你的脚是叶子堆的你的脚印随风游戏我喜欢冬天，我喜欢你你的脚毛毛的你的脚印在怀孕我喜欢春、夏、秋、冬，你们四天走过来，走过去好，就你们四天，做成一年 附件二花一朵好看。花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了！除非你拿它去送人。 写，不仅是语文的一部分，也是校园文化的一部分，更是孩子们童年生命成长的一部分。“学习童诗，不光是就童诗而童

53、诗，还可以在学校的文化内涵充实方面发挥作用，也可以针对具体的学生问题进行教育，发挥诗教的作用。” 一个班级里一个同学逃学的故事。针对这个“严重违反校纪”的事件，孩子们用写诗给了那个“逃学”的孩子以似亲人般的关爱。瞧瞧，孩子们写的诗回家：“有的人为了学校的不公平/回家/有的人因为考试不好/回家/有的人因为被老师批评/回家/而我们班的人是为了想念妈妈而回家”。诗旁边存金老师配了一幅那名违纪孩子提着行李，背着书包逃学的照片。在诗的美好情境里，逃学不再罪不可赦，它只是一个“相当英雄”的孩子“回家”而已，给予了犯错的孩子最珍贵的尊重。 “让儿童的世界照射进一丝诗意的光芒，让孩子们那一颗过早衰老的心，重新

54、鲜活起来。”但是假如明天，我们不小心长大了，我们也要当边存金老师那样的大人，让更多的小孩快乐，让更多的小孩，回到童年，快乐得不想长大。 阅读教学读写结合台湾老师的月光曲读写结合例台湾老师们设计了以下课前引起动机的暖身活动：（一）与文本内容有关的经验与知识1有关场景：欧洲、德国、莱茵河、德国、月色景致2有关角色：贝多芬与命运搏斗、贝多芬相片、个性多情多感的介绍3有关角色与文本相关的专长：分享听过贝多芬音乐的印象4有关相似文本的介绍：兼谈几首乐曲创作的缘起5超越焦点的延伸：介绍印象派的月光6与文本侧枝相关的个人经验（无端外延）：分享自己喜欢的音乐，说明原因，陈述画面与情景7与文本主干相关的经验：听

55、月光曲，想象，聆听音乐的感受，画下画面。分享。台湾老师教月光曲读写结合例活动（1）画图：画出鞋匠听到的景色。（2）聆赏乐曲A聆听月光曲，说出脑中出现的画面。B聆听月光曲，写下听后会用怎样的词语形容C聆听月光曲音乐，有没有看到文章所描述的景色与心境。D闭眼聆听月光曲感受意境。E询问学生聆听的感受与阅读感受的差异。F写下聆听后的感觉。G从文中读出作者的曲风。H放命运交响曲、月光曲。让学生猜究竟哪一首是月光曲。分享所知音乐家，相关乐曲与同学分享台湾老师教月光曲读写结合例戏剧A一组三人，分组演戏（旁白、贝多芬、兄妹各一人）B将课文编成剧本：演出时会分成几个场景。（4）写作蒙眼，听情感较强音乐，描述曲子

56、里的情境与意境。国内新生代名师的案例阅读教学的读写结合例阅读理解兼顾领悟表达、读出写法、向读学写读出内容与读出写法兼顾，知道教哪里？如何教与为什么教？教导月光曲不能只教文，只教读出内容，例如：贝多芬如何不顾兄妹穷困视为知音，两度为陌生穷兄妹弹琴。更要教语，要教读出写法：引导学生读出课文是利用对话铺陈盲姑娘对音乐的渴望、读出课文利用几组对话展开表达铺陈字面以下的意涵、课文利用倒数第二段有方向、有角度的写景，透过景的描述，寄托情感、烘托情节。 。引用华东师范大学课程与教学研究所吴刚平教授（2005）所提高效课堂的概念，供大家当作检视蒋老师课堂的框架。吴刚平指出高效课堂体现于效果、效率和效益三面向：

57、效果指教学结果与预期教学目标的吻合度，反映课堂的扎实；效率指取得的效果与投入的时间、资源的关系，反映课堂的充实；效益是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的价值实现。高效课堂是这三方面共同发挥作用的结果。高效课堂从内部和过程检视，就是学生学会、会学、想学。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，所以衡量课堂高效的唯一标准就是学生获得的具体进步和发展。这一标准包括四个方面：第一、生命性。生命性课堂是交互式对话的场域，学生总是保持主动、积极的学习状态，踊跃参与互动，把学习当作一种乐趣和积极情感体念的活动。第二、生成性。课堂教学并不完全按照预设结果进行，是师生情感、智慧、能力的共同投入，充分激发学生的

58、思维和创造力，学生的学习是生成的、动态的过程，不断建构新的意义。第三、全体性。高效课堂不能仅仅反映在少数学生的发展变化上，而是体现在全员参与和全体进步的结果，是尊重个体差异和满足不同学生需求的全体发展。第四、全面性。高效课堂所追求的学生发展是学生作为整体人的整体发展，包括涉入自然、社会以及与他人交往的全面学习活动，学生情感、态度和价值观等方面在内的全面提高。语文的工具性与人文性虽然一样重要，但是语文在听、说、读、写、作充分扮演输入与表出的工具性特质，永远要本于、先于、核心于语文的人文性。从工具性去探究人文性，或透过人文性聚焦工具性，务必在工具性与人文性间至少来回走一趟，学生才会既读懂内容、读出

59、深意，又读出写法以读促写。唯有如此，才能从课堂课文教学获得能量与能力，带着能力课外延伸阅读、阅读整本文学作品、阅读多元文本，学生的阅读能力才可能因读多而读好，学生的写作能力才可能随着读多而写好。这样的作文，您扣几分？（一个小调查）如果您是阅卷老师，下面三篇学生作文，您会扣几分呢？（ ）的笑，通过一件事写笑（题目) 充满爱的笑 小区楼下，每天总有一个穿得破烂不堪的老头，来垃圾桶里捡可乐瓶。 我几乎每次都会碰到他。早晨上学时，他来捡人们扔掉的垃圾；下午放学时，他卖力地骑着三轮车，去卖掉价钱有限的瓶子我的心中感到一阵对他的反感。一脸黑炭一般的皮肤，鼻子鼻孔都很大，雪白的头发和铺满鱼尾纹的脸形成了一个

60、强大的对比，白与黑的分界清晰地在他脸上呈现。 夜色渐渐暗了下来，月光浓浓地照着人们。我准备下楼走走，在弯曲的石子小路的尽头，我看到了那惊险的一幕：老头一脚重一脚轻地蹬着“嚓嚓”响的三轮车。突然，一块石头卡在前面的轮胎上，车子翻了，满车的水瓶如同下雨似的，“哗啦”一声，全部在地上堆成了一座小山。他是被埋在了下面。可能是摔伤了哪里，他趴在地上很久都没有起来。我远远地看着，心里五味杂成。我好几次想要冲过去，扶起他。可是又因为种种原因，恐慌、责骂、胆小，我屈服了，是还剩下的一点点厌恶发挥了作用。老头总算爬了起来，他小心翼翼地撑起来，扶起三轮车，缓缓地弯下腰，一个一个捡起地上的瓶子，他的动作是那么僵硬；