四语第七册第五单元教案

1、PAGE PAGE 78【教学调整】16 说勤奋第一课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。【教学过程】一、预学案题目中的“说”是什么意思。读了这个课题，你想提什么问题？二、导学案（一）初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的

2、？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。（二）分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自己练读指名读纠正读音，指导读通长句齐读。（三）学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5

3、）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。3、齐读第一段。4、当堂背诵第一段。【教学调整】（四）教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。三、巩固案四、实践案1、完成课后练习3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。3、区别形近字组词。未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ） 第二课时学习目标：1、学习司马光和童第周

4、勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、预学案细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）二、导学案（一）天资聪明的司马

5、光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论： 1、司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ 2、司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） 3、司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水” 4、自由练读第二自然段【教学调整】 5、指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？6、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。（二）细读第三自然段1、学生自学

6、，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 2、小组交流讨论 3、师生围绕思考题交流探讨 4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 5、指导朗读 6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。（三）、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写

7、了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。三、巩固案总结课文：（略）四、实践案完成课后思考题3、4两题。附、板书：16、说勤奋司马光（天资聪明）编成资治通鉴勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术教后反思：【教学调整】17 李时珍夜宿山寺第一课时教学目标：朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程：一、预学案课前的预习，了解李时珍及本草纲目二、导学案 （一）揭题1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。（二）学生自学课文学生自由朗

8、读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。（三）检查学生自学情况1、出示本课生字，词语，指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。（四）理清文章的主要段落大意（五）朗读课文（六）生字教学三、巩固案四、实践案1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：一、预学案李时珍为什么要夜宿古寺呢？到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、导学案（一）教学课文第一、二节1、

9、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）【教学调整】3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节（二）学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片）2、同学们，这是一座

10、怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门厚厚的蜘蛛网。”（三）分析课文5-12节1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在

11、有感触的地方做上批注。4、交流：非常仔细 李时珍端详了一阵，各扯下若有所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b. “恩，长年累月地值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）【教学调整】c. “庞宪，趁着大好记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录

12、着。三、巩固案总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！写什么？四、实践案拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，消暑解寒。胭脂草治虫咬伤。刀豆子治呃逆。鸡肠草3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个

13、名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本本草纲目，你想说些什么？板书教后反思：19 奇妙的国际互联网教学目标：知识与技能： 了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 情感与态度： 认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 【教学调整】教学重难点： 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。课前准备：自制多媒体课件。教学过程：一、预学案 了解互联网

14、的作用及相关知识二、导学案（一）古诗激趣，导入新课 1.古诗导入：同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）2师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）3这节课我们继续学习齐读课题。板书：奇妙的国际互联网（二）学习课文，逐步感知 1.引导质疑：读了课题，你想对这

15、互联网有哪些了解？ 生交流：怎样工作？什么样子？有哪些功能与用途？ 板书学生的疑问：（1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网与人类有怎样的关系？ 2.初读课文：带着大家这些疑问，来读读课文，了解文章是怎样介绍这奇妙的互联网的。 （三）互动交流，解决疑问 体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2

16、.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大3.请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 【教学调整】（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4.也许，细心的同学又有了新的发现这里的“线”也用了引号，这里

17、的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 品读文本，解决问题二：同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ 1.那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它奇妙在什么地方呢

18、？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？ （2）交流。板书：快 （3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点） 2.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？ 学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。 3.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 4.出示：我们还可

19、以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 （1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，说说自己的感受。 5.想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说6.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 （1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子

20、里，这让人感到多么奇妙呀！【教学调整】创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？ 1.过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ 2.现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？3.前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）4.要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几

21、秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）5.是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。6.既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）7.作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？ 8.那就让我们再次体会一下

22、国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至可以（这是生活）9.“”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）板书：多10.你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）11.当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。12.国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段） 三、巩固案总结全文，拓展延伸 1学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2是啊

23、，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 四、实践案作业超市（任选一题）： 【教学调整】（1）课外阅读：认真阅读网络是什么一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。 （2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）五、板书设计板书：奇妙的国际互联网奇妙 大快多息息相关教后反思：习作五一、谈话激趣1、听说我们四（1）班的同学平常最喜欢看书了。能告诉老师，你们都喜欢看哪些课外书啊？有喜欢读童话故事的吗？童话故事里的主人公和我们

24、人类一样会说话，有思想，有着自己的喜怒哀乐，这种方法叫做拟人。拟人手法的运用让这些故事显得特别的生动有趣。二、新授2、知道什么是拟人的手法吗？（赋予他人的语言、思想、动作）比如说北风在吹，你会想像成柳枝被风吹的乱动，你会想像成学校操场上的塑胶跑到满是我么丢的垃圾，你想他会老师带来了几个拟人句：树上的枝条在风中不停地指手画脚。3、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。4、半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去5、能学着这些句子，自己造一个拟人句吗？6、掌握了拟人的手法，我们再来看两篇习作。请大家打开课本自由读7、这两篇习作都写了什么？（小闹钟的外形、颜色结构、功能、愿望、心理）你有什么发现？（拟人的手法，哪些句子看出来，其实作者不仅用拟人还运用了比喻，所以习作读起来特别的生动8、还有什么发现吗？（和我们刚刚讲的拟人有什么不一样的吗）自述的形式9、在你的身边一定有你特别喜欢的东西或者说爱不释手的东西，有吗？（发卡、滑板、电脑）或者你比较关心的事物，比如你是一个环保小卫士，你会关心（地球、水）因为种种原因，让你成了最熟悉他们的人，只有你知道他们的喜怒哀乐，你愿意做他的形象代言人，向大家介绍吗