《田螺姑娘》阅读指导设计方案

1、田螺姑娘阅读指导设计方案田螺姑娘是福州民间传说人物，出自陶渊明的搜神后记 卷五，故事讲述天帝知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很 同情他，又见他克勤克俭、安分守已，所以派神女田螺姑娘 下凡帮助他。四川省射洪县螺湖也有流传，故事情节类似。【课时目标】为学生搭建交流分享的平台，推进阅读的速度和质量。读田螺姑娘，了解故事内容，初步感知阅读民间故事的 方法。和学生一起制定阅读计划，以及为不同兴趣的学生创造机 会，促进阅读的深度。【教学过程】（一）猜故事导入，激发阅读兴趣一起读大家熟悉的故事一一 “从前有座山”。看中国民间故事的精彩插图或视频片段，猜故事的名字， 并说出了解的途径。预设：听爷爷奶奶等长辈讲

2、过。预设：通过看影视作品了解到的。预设：自己阅读了解到的。小结：同学们通过各种途径了解了一些民间故事，你讲， 我听；我讲，他听，这些口耳相传的民间故事里有动人的情 节和精彩的人物。读书是感受民间故事独特魅力的最好的方利用“你可以读更多”激发拓展阅读欧洲、非洲地区民间 故事的兴趣。（二）以经典为例，感知阅读民间故事的方法借助田螺姑娘片段，组织全班交流：这个故事后来是如何发展的，结局怎样?你读完以后，心 情如何？你从中体会到什么？你喜欢田螺姑娘吗？为什么田螺姑娘要给这个年轻人做 饭，并成为他的妻子呢？为什么当年轻人不去田里耕作了，田螺姑娘就不出现了？你认为这个故事之所以流传下来，原因是什么？你从中

3、 受到什么启示呢？（5）这个美丽的故事打动了我们每个人的心，而那优美的文 笔更是令人难忘。再读读，把文章里最吸引你的那些情节（自 己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，用横线标出，认真 读一读，细细品味，并在旁边写写感受。（6）小组讨论，全班交流，教师随机点拨。指导有感情地朗读。小结：读书时，我们不仅要知道写了一个怎样故事，还要 在文章里最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的 地方）找出来，用横线标出，认真读一读，细细品味。并在旁 边写写感受。读完以后，还要想想故事中写了哪些人物？主 人公有谁？他（她）又怎么样的人？你从哪里看出来的？划出 相关句子和圈出相关词语。这是我们读书以后必须要

4、做的一 件事。只有这样，才能把故事读懂、读深、读透。集体交流，小结阅读民间故事的方法读封面通过封面激发学习兴趣，美丽的姑娘就是田螺姑娘吗？她有着怎样的故事呢？知作者著名作家曹文轩、陈先云主编。读目录通过目录，初步了解中国民间故事的题目，可首先选择自己 喜欢的篇目来读。明故事弄清故事讲的主要内容（起因、经过知、结果）找出自己喜欢的人物或情节深思考主人公的做法及背后的原因思考故事流传至今的原因总结自己受到的启发（三）制定阅读计划帮助学生选择书市面上民间故事系列的书目很多，为了方便交流，建议阅读 人民教育出版社出版的快乐读书吧系列丛书。已经有中国民间故事的，建议再阅读其他地区的民间故事。2、帮助学生规划读书进度9月和10月自主阅读中国民间故事，11月阅读非洲民 间故事，1月进行读书交流分享活动。每天课外阅读至少30 分钟。2、 给学生提出阅读建议（1）用学过的阅读策略来读民间故事。如一边读书，一边预 测故事的发展;边读边做批注。（2）读故事并填写阅读记录;选择最感兴趣的1-2个故事进 行探究，画出故事的思维导图。（四）开展活动推进阅读利用课前三分钟讲故事。给低年级的弟弟妹妹讲故事。开展小组故事会、家庭故事会，还