部编版六年级语文专题复习诗歌鉴赏

1、部编版小学语文专题复习 诗歌鉴赏一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1 阅读诗歌，回答问题旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁 警愁眠。远梦归侵晓， 家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。【注释】 断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。 侵晓：破晓（ 1 ）诗中 、 等物象表明这是一首羁旅诗。（ 2 ）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。【答案】 （ 1 ）断雁；家书、或者旅馆（ 2 ）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着 “寒灯 ” ，听着 “断雁 ” 的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒

2、、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。【解析】 【分析】（ 1）诗中的具体物象有很多，如 “旅馆 ” ， “寒灯 ”， “断雁 ”， “家书 ”等。（ 2） 这是羁旅怀乡之作。离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。幽恨乡愁、委实凄绝。颈联 “远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。 首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。 颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒

3、情都有独到之处。【点评】此题考查诗歌赏析。（ 1 ）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。通读全诗，具体物象较多。（ 2）此题考查诗歌表情达意。做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。2 阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。 “引 ”是古代的一种诗体。1 ）一，二两句，写出了秋天的特点。2）评 “孤客 ”二字， “使无限情思，溢于言表”。这 “孤客 ”二字，传递出诗人怎样的情感？【答案】 （ 1 ）萧瑟凄凉2 ）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心

4、切之情。【解析】 【分析】 考查诗句所描绘的意境特点。 “何处秋风至？萧萧退雁群” ：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。考查诗人炼字的艺术魅力。 “孤客最先闻。 ”诗写到这里，写足了作为诗题的 “秋风” ，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。 “孤客最先闻 ”画龙点睛，说秋风已为 “孤客 ”所“闻”。作为 “孤客 ”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。故答案为： 萧瑟凄凉； 孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【点评】 考查诗句所描绘

5、的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。 “秋风、萧萧、雁群 ” 描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。 考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。 “孤客 ”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。3 阅读诗歌，回答问题小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶 ， 侧坐莓苔 草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【注释】 纶，钓丝， “垂纶 ”即垂钓。 莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。（ 1 ）诗歌前两句中 “学垂纶 ”“侧坐莓苔

6、 ”的两个动作描绘出一个 的小儿。（ 2 ）诗歌三，四两句可见小儿是什么心态？结合具体字词简要分析。【答案】 （ 1 ）一本正经、认真、机灵、聪敏（2 ）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。从 “遥招手 ”“不应人 ”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。从 “学垂纶 ”“侧坐莓苔 ”的两个动作可以看出 “小儿 ”认真聪明、一本正

7、经的形象。（ 2 ）本题考查学生对诗句的理解能力。三四句诗的意思是：听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼儿不敢回应过路人。从 “遥招手 ”“不应人 ”可以看出小儿生怕鱼儿被惊吓的小心谨慎心情。故答案为：（ 1 ）一本正经、认真、机灵、聪敏；（ 2 ）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。从 “遥招手 ”“不应人 ”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。【点评】人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、 人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突

8、出重点。4 .阅读诗歌，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)颔联主要描绘了一幅什么图景？(2)这首诗抒发了诗人怎样的感情？【答案】(1)潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。(2)抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。【解析】【分析】(1)注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动 词 平“阔”正“悬，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用 恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如：潮水上涨，与堤岸

9、齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。(2)结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。故答案为： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在 江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。【点评】 本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的 意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美 的享受。此题考查对思想感情的理解能力

10、。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的 景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三 是结合诗歌的写作背景理解。.阅读下面古诗，完成小题。宿牛群头(元)胡助养麦花开草木枯,沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。【注】牛群头：地名。拙：同 茁”。行人：行旅之人，指作者自己。本诗和天净沙 秋思都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？请结合两首诗歌的内容简要回答。【附】天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【答案】 天净沙 秋思中写 枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁

11、的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【解析】 【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。读懂诗句内容是作答的关键。天净沙秋思 牯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。而宿牛群头 “草木枯 ”是为了反衬 “拙蘑菇突出蘑菇长得旺盛和多。从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。故答案为：天净沙 秋思中写枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的 浓重、内心的悲哀；宿牛群头中写草木枯萎，为的是衬托出雨后

12、蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。天净沙秋思是元曲作家马致远创作的一首小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。宿牛群头是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，

13、不及林间自在啼。1 ） “高低 ”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？2 ）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1 ）随意2 ）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与 “随意 ”相照应。2 ）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向

14、往。故答案为： 随意； 诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括： 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等； 表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等； 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情

15、又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。7 阅读诗歌，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）请你写出这首诗歌四个诗句的大意？（ 2）“月亮”这一意象在诗中有怎样的作用？请简要分析。【答案】（ 1）在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。（ 2）“明月”这一意象往往寄托着思念。本诗中，

16、诗人借明月这个意象，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。【解析】 【分析】（ 1）翻译诗句即可，注意语言通顺，明白晓畅。也就是要把以下的意思写出来：在杨花落尽、杜鹃声声的时节，诗人惊悉好友王昌龄被贬龙标。龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，他想把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友。（ 2 ）诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心 ” 以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。

17、这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。故答案为： 在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西； “明月 ”这一意象往往寄托着思念。本诗中，诗人借明月这个意象，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来

18、的一种艺术形象简单地说，意象就是寓 “意 ”之 “象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象。8 阅读下面的诗歌，完成下列小题。思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。1 ）请结合全诗赏析 “秋风起兮木叶飞”一句。2 ）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。【答案】 （ 1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。2 ）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【解析】 【分析】（ 1） “秋风起兮木叶飞” ，即见其思情的发动。悲凉的秋风最易触动人们的

19、节序之感和念远之情。从时间上说， “秋 ”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。（ 2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的 “恨 ” 与 “悲 ” ，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。可悲的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。故答案为： 该句通过对秋风、落叶的描写，交代

20、了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。【点评】 本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。 本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。9 阅读下面的古诗，完成下面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“ ”。（ 2 ）下列对诗歌理解不正确的一项是（）诗歌首

21、句写景，次句叙事，后两句抒情。首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。【答案】 （ 1 ）愁（2） B【解析】 【分析】（ 1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的一个 “愁 ”字。（2） B.首句写出了春光

22、消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选B。故答案为： 愁； B【点评】 本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。 本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。把握诗意，揣摩选项正误。10 阅读诗歌，回答问题。江乡故人偶集客舍（唐）戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻 疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。【注】 翻：义同 “反 ” 。（ 1 ）这是一首写与故人相逢会聚的诗。标题中 “ ”一字点明这次相聚实出意外，诗中 “ ”一词暗示了相聚地点是在京城长安。（ 2 ）有人认为这首诗伤感多于惊喜，你赞同吗？请任选一联，简要分析。【答案】 （

23、1 ）偶；城阙（ 2 ）示例 1 ：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜。示例 2 ：我不赞同。今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个 “疑 ”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情。示例3 ：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切。示例4 ：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。【解析】

24、【分析】（ 1）此诗正写于作者江南入幕期间结果在一个秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇见离别多年的同乡旧识，不觉满怀惊喜；但是相逢苦短，天亮又将分别，却不知下一次相会将在何时何地，这引起了诗人的满腹惆怅。偶集：偶然与同乡聚会。城阙（qu6）:宫城前两边的楼观，泛指城池。标题中偶”一字点明这次相聚实出意外，诗中“城阙 ”一词暗示了相聚地点是在京城长安。（ 2 ）这首诗的首联和颔联写相逢，并交代了相聚的时间、地点。首联交代了时间（秋夜）和地点（长安），一个 “满 ”字，写出了秋月之状。颔联则极言相聚的出其不意，实属难得。诗人作客在外，偶然与同乡聚会，欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。 “还作 ”和 “翻疑四个字生动传神，表现了诗人的凄苦心情。这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。颈联和尾联伤别离。颈联描写秋月萧瑟的景象。这两句紧紧围绕 “秋 ”字写景，秋风吹得树