平行四边形和梯形

1、平行四边形和梯形 教学案例及反思教学内容：教材第7172页。教学目标：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形与梯形的特征。2、探讨四边形之间的关系，并会用集合圈表示。3、培养学生动手操作能力和概括能力，以及学生的空间思维能力。4、培养学生合作交流的意识，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦。教学重点、难点：掌握平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形、正方形、长方形的关系。教学过程：复习导入新课四边形是什么样子？你所知道的四边形有哪些？今天这节课我们就来研究四边形中的平行四边形和梯形。 【引导学生回顾四边形的含义及特征，直奔本节课的研究主题。也揭示了平行四边形和梯形是四边形中的一种，为后面研究四边形

2、之间的关系作下了一定的铺垫。】探讨新课平行四边形和梯形的特征观察猜想出示平行四边形与梯形的图，让学生观察比较平行四边形与梯形的区别。教师根据学生的回答，择要板书：平行四边形：两组对边分别平行梯形：只有一组对边平行动手操作，加以验证请同学们拿出老师为你们准备的图形，利用手中的直尺、三角板等工具，加以验证。回报交流提问：在两组对边分别平行的时候，那么它们的对边是否相等，对角是否相等？概括总结平行四边形和梯形的定义。【学生通过观察、猜想、验证、交流、总结等一系列的活动，激发了学生的探究兴趣、求知欲望，以及表现的欲望。同时培养学生如何学习，如何交流的能力。把本节课的主权交给学生，让他们充分感受成功学习

3、的喜悦！】折一折a、在一张平行四边形的纸上折一下，使折成的两个图形都是梯形。b、把梯形的纸折一下，使折成的两个图形中，有一个是平行四边形。 展示几种不同的折法，并追问：“为什么这样一折，就变成了平行四边形（或梯形）？”说说下面那些图形是平行四边形，那些是梯形？【在这里，通过学生动手操作，进一步加深了学生对平行四边形和梯形概念的理解，显得直观形象生动。同时巧妙的渗透了平行四边形与梯形的内在联系。】7、说说下面那些图形是平行四边形？那些是梯形？（三）、探讨平行四边形与长方形、正方形的关系。出示图形，请同学们给这些图形分类。点学生说，你是怎么分的？问什么要这样分？讨论：长方形、正方形是不是平行四边形

4、？老师这里有五个圆圈，它们分别代表四边形、平行四边形、长方形、正方形、梯形，请将它们填入对应的位置。问什么这样填？巩固练习猜谜判断在课本上画一个平行四边形和一个梯形课堂小结 这节课我们研究了什么？你有哪些收获？ 【一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。本节课学生的动手操作、自主学习比较多，这充分体现了以学生为主体的思想，让学生在玩中学、乐中思，学生借助三角形、平行四边形的框架，在动手游戏中、在充分探索和交流的基础上，悟到平行四边形和梯形的特征。本节课的教学重点是让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并且理解各个四边形之间的关系，同时难点也是理解各个四边形之间的关系。为了突破这一教学重难点，我在设计教学过程的时候，首先让学生理解四边形的概念，其次让学生以小组为单位合作交流分类的过程，通过分类，让学生掌握平行四边形和梯形的概念，并且在汇报的过程中理解长方形，正方形，平行四边形三者之间的关系。在学生深入理解了这三种四边形之间的关系后，再让学生尝试着用集合图来来表示各个四边形之间的关系，有了前面的铺垫，学生很轻而易举的就表示出来了，重难点也就不攻自破了。“润物细无声”，我觉得教学的重难点一