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文档简介

1、-初三自主性学习策略阶段性研究经验总结相信学生 依靠学生 解放学生（例1）辉县市第一初级中学 赵红星我的主要做法确立一个理念：把课堂还给学生建立两个团队：专家团队和管理团队促发三个驱动：管理驱动、任务驱动、兴趣驱动抓好四个环节：课前默写 课堂精讲 合作探究 精细指导达到多种收获：体现课改价值 提高学生能力 破解考试难题 培养学习志趣 抓好四个环节一、课前默写（管理组-任务、管理驱动）二、课堂精讲（专家组-兴趣、情感驱动）三、合作探究（合班上课、交流竞争）四、精细指导（老师的职责）一、课前默写（管理组-任务、管理驱动）1、问题前置、课前默写这是训练学生理解记忆、逻辑思维能力、审美意识的重要手段。

2、2、宁当教练，不当讲师能力是练出来的 1、由管理组每节课前，结合学习实际，提出问 题，同学们课下提前掌握，上课默写，然后对改。 2、记忆、默写、对改、登记、反馈 3、人人过关、有写必改、有错必补实施步骤：标准要求：字体工整 条理清楚 布局合理 要二给三 多引少编循序渐进，分阶段进行：第一阶段：问题前置，当堂默写第二阶段：扩大难度、改变方式作 用：1、把出题、考核、验收的任务交给管理组，既提高了学生的积极性，也容易贴近实际，提高实效。2、在提前记忆中培养兴趣、积累知识 在默写中分清条理、规范字体 在互相批改中帮别人找毛病、帮自己理思路 在登记中验证自我、勇担责任、找到自信 在反馈中查漏补缺、调整

3、矫正。二、课堂精讲（专家组-兴趣驱动）1、精 彩：多层次、多角度、多种形式的学习2、精 炼：最精炼的经验与大家分享 最明晰的思路为大家展示3、精益求精：新经验、新思考、新创造循序渐进，分阶段进行第一阶段：讲、评、演。第二阶段：讲专题、创专利、带徒弟第三阶段：评试卷、出试题 没有透着着迷的欢乐的学习，没有在真理面前兴奋的惊奇的感觉，没有发现真理的少年心灵内部的紧张活动，就谈不上对科学和知识的热爱。 -苏霍姆林斯基 没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。 -列宁三、合作探究（推动合作、竞争、探究、对话）1、合班上大课2、专家专题讲座 3、经验报告会1、合班上大课 - 推动合作与竞争1、不同的班级文化与氛围，有利于学生自我反思，学习他人长处，发现自我不足，加快调整提高。2、在同一个舞台上展示自我，有利于调动学生的团队精神和集体荣誉感。3、有利于扩大交往，打开眼界，学会沟通与交往，合作与竞争。需要注意：1、因势利导，适度竞争2、加强沟通，鼓励展示3、合作探究，资源共享4、适时反思，总结提高 2、专家专题讲座（1）10分钟的展示（2）一个月的准备（3）3000多字的篇幅（4）一生的幸福回忆3、经验报告会1、和合班上课不同的是，不同形式、层次的交流，在一定程度上，促进了学生的互相学习与提高。2、这种形式，

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