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文档简介

1、读孩子们，你们好！有感人民大道小学 语文组 王菲学校无分数教育三部曲是前苏联教育家阿莫纳什维利著名的教育论著，其中的教育观点，通俗浅显，让我们这些小学教师受益匪浅。他曾讲到：要不失时机地从现在起就引导儿童去从事他们力所能及的引人入胜的事情；在从事这些事情的开始阶段，就应该使他们得到初战告捷的快乐，不能使他们遭受出师不利的痛苦。 又到期末复习了。听写、默写、单元复习、分项复习.一阵狂轰乱炸之后，兵荒马乱，狼烟四起，家长累、老师累、学生更累。在常规复习的基础上，有没有更高效的复习方法呢？这是我近段一直思考的问题，并做了小小的尝试。 “汉字听写大会” 今年从暑期开始流行的“汉字听写”类节目，展示了汉

2、字的魅力，推广了汉字文化，班上的孩子们非常喜欢看。那么，在期末复习“字词”时，能不能把它变成这种形式呢？ 我们的“听写大会”当然不能出现太难太生僻的字，主要就是结合本册书的生字表进行。已小组为单位，轮番上阵。孩子们的积极性非常高，看似在玩，其实这个过程，他们不但全情投入，认真复习，还主动纠错，分析错因。优胜者还和大家交流了快速记字的方法。两节课的时间，我们把书上的字词复习了个遍，没有枯燥，没有乏味，只有专注和高效。 “句子回家” 升入五年级，孩子们接触的各类句式多了起来，单纯的讲一道做一道，很机械，讲后面忘前面，效果也不好。鉴于此，我想了一个“句子回家”的游戏，首先分类找出句子，如：各种修辞、

3、说明方法等，把这些句子发到班级共享里，让孩子们通过网络，限时作答，按时反馈，并要依据类型各找到“三个好朋友”。因为不用写卷子，做习题，孩子们的热情很高，班级群里一时热血沸腾，孩子们争抢作答，又快又好。殊不知他们打字的过程，也是在复习拼音的过程。 “我是主编” 以往的复习，都是老师出练习页，出卷子，发给孩子进行练习、测试。孩子们很被动，一到期末，看着他们就如同砧板上呆宰小动物，没有生气。为了改变这种状态，我想到了让他们出卷子的方法。 一开始，是怕他们不会出，没有经验，所以提前分好，采用合作机制，仍以小组为单位，一个小组出一个单元，组员由组长分配任务，人人参与。卷子出来了，拿到班里共享，突然发现，难度适中、题量适中、题型新颖，他们个个都能成为“主编”了。所以，之后我放手让他们自己出卷子了。可以选择出单元卷，也可以出分项卷，出好后和班里的“对子”互换、互做、互改，全班展示，评出“最佳主编”、“最优答题者”，孩子们的热情空前高涨。复

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