神经调节课件18(说课)

1、大兴区榆垡中学神经调节说课教学指导思想和理论依据 1教学背景分析2教学目标3教学重点和难点分析4教学过程5学生活动及教学设计创新说明 6板书设计7一、教学指导思想和理论依据 培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思维能力，注重学生的心理状况，同时也体现了课改的精神。 按照新的课程标准， 教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按步就搬的完成教学内容，要注重对学生各项能力的培养 我把由教师讲授，变为学生活动的教学方法 让学生真正的参与活动 二、教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 教材内容分析 学生情况分析三 教学目标情感、态度、价值观1、培养学

2、生实事求是的科学态度。2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。过程与方法1、模仿课件的演示，学习膝跳反射实验的方法。2、体验科学探究活动。3、通过小组学习，来培养学生团结协作归纳整理及表达交流的能力教材的结构和内容 课程标准要求学生实际情况知识与技能1、描述出人体神经调节的基本方式。2、能够举例说出非条件反射和条件反3、简单说出反射弧的构成4、理解人类特有的条件反射四.教学重点和难点分析 1描述出人体神经调节的基本方式 教学重点2识别非条件反射和条件反射 教学难点活动规则：两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准

3、备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。五、教学过程（一）创设情境，激发学习兴趣，导入新课神经调节的基本方式反射 （二）通过活动、设疑、探究、讨论等，讲授新知活动二：找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。教师把牙签示意给他看，并让同学们思考：当我用牙签扎他的手时，他有什么反应？ 活动三：把刚刚的牙签换成解剖针，师告诉学生这也是一种反射活动。把刚刚的牙签换成解剖针，师告诉学生这也是一种反射活动。活动四反射：（1）条件反射（2）非条件反射活动五：接着让学生一

4、起做一个条件反射活动，要求在音乐的伴奏下，做相反动作。全体起立开始，中途做错的自觉坐下，最后产生胜利者。重复做三遍。反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经、效应器（三）小结：本节课知识，升华提高六、学生活动及教学设计创新说明 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，教师通过各种活动让学生充分动起来，学生通过积极思考讨论回答老师提出的问题。简单的实例可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关反射的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认识更清晰、更深刻

5、。我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要科学。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 七、板书设计神经调节一、反射概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。二、反射的种类 非条件反射 条件反射三、反射弧的结构：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器

6、谢谢！ 以上，我从七个方面对本节课进行了说明，我的说课到此结束，课中的不足还请各位老师指正。1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，

7、这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南

8、德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考