教案20《美丽的植物和动物》

1、课堂教学设计一年级年级美术学科主备人李慧强复备人日期课 题美丽的植物和动物课 型欣赏评述第（）课时教学目标1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。教学重点引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述教学难点引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。教具准备易拉罐、纸碟、吸管、厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等主要环节1、引入阶段2、发展阶段：3、动、植物绘画作品欣赏4、写感受板书设计第20课：美丽的植物和动物 植物的生长：向日葵、猪笼草 可爱的动物：蝴蝶、斑马评价与反思时间教学过程复备一、引导阶段：教师放幻灯片展示多姿多

2、彩的动植物世界。在大自然当中，启着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？二、发展阶段：1、植物主题的欣赏：先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。学生发言时教师耍弓1导他们把话说完整, 尽量的将自己的感 受表达完全。时间教学过程复备2、动物专题的欣赏：教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形， 花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己 对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品， 请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作

3、及作品风格。画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。（参考 书上小朋友的表述）使用好各种工具，不会的地方及时 问老师或同学三、课堂小节四、作业用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图 片资料或实物、标本。第一章：对环境的察觉课题声音的发生和传播、耳和听觉（1）日期2004. 2.、 5总课时4泮为4、了解储1嘛避度姻！境速度上1口._U 口 1.介甜中虹 2004. 2. 2忘课时1目标2、了解除耳的结构，知道耳的各部份功能，能说出U斤觉的形成过程重点 难点 分析1、重点：声音的传播速度与介

4、质的关系；耳的结构及各部份功能2、难点：听觉的形成过程课程 资源 的准 备与 开发教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策准备引入影片“铁道游击队”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人 的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。你知道他们利用了什么科学原理吗？课题寸曷示我们知道固体液体、气体都能传播声音，但是它们传播声音的速度却 不同。那么到底是铁轨先传到火车声还是空气先传到火车声呢？新课展开一、声音的传播速度阅读教材第10页，图1-15,让学生阅读以后找到规律。对于本图注意以下几点：1、注意比较速度应该在相同温度

5、下，所以应将空气中的速度进行计算。2、要求学生记住：空气中 15c时的速度为340米/秒。3、柱形图表示法的介绍1、阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听举例：北宋时代的沈括，估他的著作梦溪笔谈中记载：行军宿营，士 兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什 么？一、回声声音在传播过种会出现许多有趣现象。现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用 耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？现象2:在雷雨父加的夏大，一声彻雷后，往往是雷声爱爱/、断。这又是 什么现象呢？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。教学预设调控对策思考：现在老师在

6、讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物 了吗？能被反射回来吗？可为什么听/、到呢？计算：以空气中每秒340为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是多少？ （ 340X0、1=34米，34/2=17米）结论：人离障碍物的距离至少有 17米。让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。课件：北京天坛回音壁。回声的应用：1、测距离：L = vt/22、测深度：h = vt/2例1、某学生对着悬崖喊了一声，0、4秒后，听到了自己的回声，由此人离悬崖的多远？二、耳的结构声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构：课件演示：耳的结

7、构d廓外耳L外耳道,鼓膜耳J鼓室中耳1听小骨【咽鼓管c听小骨内耳 J半规管前庭（内后位觉神经）1耳蜗（内有听觉神经）讨论i ：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？教师总结：L耳廓一一收集声波外耳收集声波并将声波传到鼓膜L耳道一一传导声波中耳y内耳 耳蜗鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。 、鼓室：听小骨：把声音放大后传到内耳M“咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜J振动并将振动传到内耳。1 jf、刖庭：半规管：1感受刺激产生冲动（“有液体和听觉感受器）1匚教学布设调控对策讨论2:根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？学生回答：让小组同同学代表发言老师总结：外耳声波耳膜振

8、动听小骨放大振动 内耳耳蜗口，位听神经接文刺檄，）生兴笛，开传导兴田*人脑听见中枢，形成听觉。请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。课题音调、响度、音色日期2004. 2.、 6总课时5听觉的特点：听觉褪化一一随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。 矫正方法：用助听器。讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是 什么？可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中 枢损伤等。思考：在平时

9、的生活中什么情况卜可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么 保护你的耳朵的？调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于 敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、 等现象。三、耳的功能：听觉和位觉感受器调查：以小组为单位调查：你喜欢老师站在什么位置讲课？为什么？A、讲台中间B、教室左边C、教室右边四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。课堂小结：1、声音的传播速度，回声，耳的结构和听觉的形成，耳的功能课堂练习：作业布置：第一章：对环境的察觉教学 目标1、了解响度是由物体振动的幅度决

10、定的2、了解知道音调是由物体振动的频率决定的3、了解音色、响度、音调是乐的二个特征。4、认识噪声的危害和防止噪声的几个途径重点 难点 分析3、重点：乐音的三个特征表示的含义；噪声的危害和防止4、难点：响度、音调的区别课程 资源 的准 备与 开发教师准备：图片，幻灯，收录机、录后高苦郭和彳鼾部的合唱歌曲的磁带、发声 齿轮、塑料硬片（或硬纸片卜铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片（或硬纸片卜橡皮筋。一个纸炮。教学预设调控对策准备引入小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。课题寸曷示为什么不同的同学做人纸炮声音

11、会有高低呢？用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较 两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再 次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次 跳得高？新课展开一、响度：声音的强弱提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？思考1:小碎片为什么会上下跳动？思考2:锣鼓是怎么发出声音的？思考3:两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？设问：你现在明白了两次声音有强弱的原因了吗？物体的振幅：物体振动的幅度大小 振幅声音的响度： 声音的强弱 响度。振幅越大，响度越大。教学预设调控对策提问：你听过老虎叫和蚊子叫的声音吗？谁的响度大？为什么？响度

12、的表小：分贝。感受：让学生听一听老虎叫和蚊子叫的声音继续听，并感受：老虎和蚊子的声音有高低吗？你觉得谁的声音更高？谁得声音低？二、音调一一声音的高低我们听到的声音不但有强弱还有高低。感受：让学生听一首保卫黄河大合唱。一边听一边感受：有没用高声部和低声部之分。才艺表演：让学生推荐一位学习说一说“音阶”是指什么？并分别唱一 唱。引导：刚才我们从实验发现声音有强弱，声音的强弱是由物体振动的幅 度决定的。现在又发现声音由L个特征：音调。你有什么疑问需要解 释吗？重新感受：再次感受蚊子与老虎的声音，让学生感受，哪个动物的声音音调高？然后根据平时对蚊子的观察，思考：蚊子的声音是身体的哪个结构振动广生的？它

13、振动时宿什么特征？小实验1：让学生用一把钢尺划过疏子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音局？两次疏子尖振动的快慢用什么小问？小实验2:将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔 动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别， 然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。讨论实验现象： 疏子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音 高。振动的频率：物体振动有快慢，1秒内物体振动的次数叫频率。单位：挪兹结论：物体振动越快，频率越高，音调就高；物体振动越慢，频率琥小， 音调越低。比较：小孩与成年人、男同/、与女同学的音调哪个高。思考：声音的发生是由于物体的振动。那么是不是物体振动了就一定会 发出声曰呢？判断：根据你的生活经验判断