家庭教育之目的和任务20190718

1、家庭教育之目的和任务张珏成1、家庭教育目的与培养目标所有教育之最终目的都是为了孩子今后能够融入社会、立足于社会。也就是说，培养社会需要的新生力量。这些新生力量应该具备社会需要的工作能力，同时具有与社会协调的素质即品德，或者说是遵守现有社会秩序的品质。家庭教育是广义教育的一部分，家庭教育目的与广义教育目的一致，但目标有某种差异。这个差异主要是有些家庭对孩子有更高期望，培养孩子的目标被放大成为“让孩子有作为、有出息、做一番事业、有一个有意义的人生”等，这种目标一般都比较含混。家庭教育的培养目标与家庭教育的任务密切相关，然而是不同的事物。前者指示方向，后者规定要进行的工作。2、孩子的成长目标毫无疑问

2、，培养目标需要一个相当长的过程实现。而广义教育目的之实现，需要孩子的自我教育目标与其一致。自我教育目标即孩子自己的奋斗目标。个人的成长目标与其他各种教育的目标不一致时，会极大影响教育效果。反过来，一个人的奋斗目标和成长过程的人生规划、个人努力所要求的知识、能力和素质都需要通过学习和接受教育才能建立或者获得。显然，一个人只能自己建立他的人生奋斗目标，只能自己制定他的人生规划。从他自己的人生经历中，一个人必须通过自我教育才能形成这方面的认识。这方面的认识属于人生观、人生智慧的内容，也是人生教育内容。另一方面，单纯外部教育并不能完成一个人的知识积累、能力和素质培养。所谓学习，就是学习者通过自己的思考

3、、领悟，将外部教育的内容转化为自己的知识、能力和素质。个人教育或者自我教育，即孩子自己从人生经历的得失成败、活动环境以及各种信息中的学习，在个人的奋斗过程、人生规划和奋斗目标两个方面都起重要作用。的确，孩子自己可以自觉或被迫地培养自己的生存本领、努力改进自己的生活。这里面包括了培养素质和能力、建立人生目标和规划等各种教育内容。但是，完全依赖孩子自己去理性地建立合理的人生目标和规划，这对孩子的各个方面都有极高要求，不仅要很好的先天悟性，还要有恰当的成长过程和人生阅历、还要恰巧遇见高人给予点拨。3、外部教育之任务的差异外部的教育集中于个人素质和能力，无论是家庭教育、学校教育以及社会教育。这些教育对

4、孩子的个人奋斗、成长过程有一定作用。如果外部教育能够触动、激发孩子自己去建立人生目标、制订人生规划，那么，外部教育也在人生教育方面发挥了作用。社会教育重在规范孩子的行为，注重传播社会所需要的公德和法律，使孩子成长为遵守现行社会秩序的公民。社会教育会有礼仪教育，不过这种礼仪教育和人生教育关系不够密切。社会教育中，激励孩子去建立人生目标和规划的人生教育内容很少，特别是有针对性的、适合某个孩子的这种人生教育（社会流传的绝大多数人生教育都是所谓“心灵鸡汤”）。学校教育基本是按照社会要求进行的，侧重能力，以培养社会需要的人才为目标。古代私塾教育中，教师像师傅带徒弟那样教学生，侧重传授知识。韩愈的“传道、

5、授业、解惑”之师是一种理想，一般教师不会激励学生去建立人生目标和规划，但会传授一些礼仪、品德、阅人和待人接物等有关人生教育。现代学校教育则更是一种大规模的人才培养活动，根本没有可能进行人生教育。因为人生观、人生智慧的认识只能学生自己通过“感悟”获得。大规模的说教，只能强化某些社会教育内容，强制灌输统治阶级的思想，不仅不会激励学生去建立人生目标和规划，不仅不能传授礼仪、品德、阅人和待人接物等人生之道，反而会引起学生抵触。总之，只有在极其偶然情况下，外部教育才产生触动、激励作用，促使孩子思考人生和成长过程。譬如说，一个教师对所喜爱的学生加以人生教育的点拨，就是一种极其偶然的事情。4、家庭教育的根本

6、任务只有家庭教育，才可能进行这种外部的人生教育，这就是家庭教育的根本任务。这是因为人生教育必须有针对性，不能是简单说教，而且需要随时随地进行。只有父母才最熟悉孩子的情况，才能够开展针对性教育，才可以随时提醒、告诫孩子。虽然人生教育最终由孩子自己实行，但外部的家庭的人生教育是孩子自我人生教育的条件和环境之一，不可或缺。而且，在成长过程中，因为孩子不会意识到人生教育是系统性工作，所以需要父母点拨。几乎所有父母都只是在自己发现问题时，随时对孩子加以指点。诸葛亮、曾国藩也只是在适当的时候和适当的方面指点孩子。诸葛亮并没有写出系统的家训，家书也不多。曾国藩家书虽然篇幅较大，但也不是系统的家训。5、系统性人生教育比较完善的人生教育是系统性任务，涉及许多细节。但是，几乎所有父母都没有承担或者完成这样一个系统性人生教育的任务。进行系统的人生教育，需要教育者本身具备高超智慧和丰富阅历，看透了社会和人生，否则就是以谬误指导孩子，这和人生教育的初衷背道而驰。就对孩子进行系统性人生教育这件工作而言，绝大多数父母没有这种意识。少数有这种意识的父母，则认为自己不具备进行这种教育的能力，不敢这样指导自己的孩子。因为这种教育一般不同于社会的流行思想，它注重孩子的独立思考。这就有极大的风险。因为社会本身存在许多不合理现象，培养孩子的独立思想，有可能培养出不适应社会的人。我以为，即使认识到