绘本阅读指导《谁要一只便宜的犀牛》

1、课外绘本阅读谁要一只便宜的犀牛教学设计及反思执教者吴舒意学科语文年级二年级三班课题我的动物朋友时间12月9日教学目标1、指导孩子们阅读绘本，会细致地观察画面，大胆表达自己对画面的理解和感受，相机进行语言训练。2、激发想象力，能抓住动物特点创编故事，表达对动物的喜爱。教学重点指导孩子们阅读绘本，会细致地观察画面，大胆表达自己对画面的理解和感受，相机进行语言训练。教学难点激发想象力，能抓住动物特点创编故事，表达对动物的喜爱。教学准备绘本谁要一只便宜的犀牛、Focusky课件“我心中的智慧课堂”要素简析1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。它能够吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合，学生的思绪得以

2、飞扬，智慧得以生长。2、智慧课堂应重视动态生成。课堂不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程。教学设计教学流程及核心问题活动方式对应思维层次（备注：根据实际教学活动或教学问题勾选）模块一：谈话导入揭示课题1、你养过哪些动物？2、小男孩的动物朋友是谁呢？我们一起来听，他和犀牛的故事吧！学生交流记忆，/理解，/运用/分析/评估/创造模块二：阅读谁要一只便宜的犀牛1、讲故事老师用讲绘本故事，激发学生兴趣故事起：这里有一直便宜的犀牛，他聋拉着耳朵，走路啪嗒啪嗒2、重观察学牛听故事、观察图片启学生交流记忆/理解，/运用，/分析，/评估/创造发想象。3、练语百丰富插图内容，训练语百表达

3、。图一：下雪天，人回到家，脱下湿漉漉的外套和帽子，当我脱下衣服正准备晾时，犀牛好像在说：“，犀牛就（用什么）（干什么）。图二：大夏天，当叔叔想喝汽水时，犀牛走过来好像在说：“。”犀牛就用它（用什么），（干什么）。图三：当我想完跳绳的时候，犀牛来了，他好像在说：“”结果它（用什么），（干什么），真有趣！图九：说真的，这头犀牛，你一下子就会爱上他。模块三：合理想象绘本延伸1、说说你和犀牛的故事？故事好听吗？你想和犀牛玩玩吗？当我时候，犀牛来了。它悄悄地说：“/于是（用什么），（做了什么）。同桌交流小组交流记忆/理解/运用/分析/评估V/创造，2、如果你和克里克塔生活在一起，又会发生什么故事呢？（前

4、期读过的关于蛇的动物绘本）模块四：思维导图创编故事1、我的动物朋友一一你想和哪种动物做朋友？2、这写动物中，你最想和成为朋友，你们会发生什么事情？在纸上写卜来或回卜来，待会给大家讲故事好吗？学生创编全班交流记忆/理解/运用/分析/评估/创造，教学反思谁要一只便宜的犀牛是谢尔希尔弗斯坦选择了一种冷门动物一一笨重的犀牛，来做书的主角。他们虽然和传统意义上的“可爱”动物差距颇大，但却在书中大放异彩，犀牛角可以挂衣服、可以帮忙搔背、可以帮忙做家务等等，犀牛的无所不能来源于孩子对它的喜爱。对照插画，细细品味，趣竹足。孩子读读绘本，在阅读故事的过程中，其实本已经打开了孩子们的视野，我找到绘本的语言训练点，对孩子进行表达的训练，但绘本仅仅是一扇门，而非整个世界，更多的宝藏在我们的生活中。这时候，我将孩子们从书中请出来，着眼生活，发现动物们的可爱和动物的特点，如：蛇、大象、孔雀的外形、鲨鱼的习性等，寻觅它的独特处。当感情到位时，孩子们的观察和表达就水到渠成了。以往的教学中一直觉得让孩子们描写小动物比较困难，因为孩子对动物的观察不够。想用绘本阅读方式，帮孩子打开写动物的思路。当然，在最后课的呈现来看，孩子对绘本比较熟悉了，所以前期的回顾绘本和谛言训练