明确考试大纲要求,把握高考命题特点

1、PAGE PAGE 13滨州市2010届高三语文复习教学研讨会发言材料明确考试大纲要求，把握高考命题特点分析考生答题实际，提高备考复习效率就近三年高考表达类、选考类试题命题特点谈高三语文复习阳信一中 董宝礼2009年9月明确考试大纲要求，把握高考命题特点分析考生答题实际，提高备考复习效率就近三年高考表达类、选考类试题命题特点谈高三语文复习阳信一中 董宝礼新课程背景下的高考改革在步履维艰中业已走过了三个年头，颇受人们关注的语文试题中的语言表达类试题、选考类阅读试题、作文试题的命题特点等也基本上定型。现在，我想就高考语文试题中这三类试题的有关情况，参照有关专家的相关分析研究，特别是时老师的研究成果

2、，并结合自己的个性认识谈一点粗浅的看法，与大家分享与交流，以期收到抛砖引玉的良好效果，从而为我们在近一年的复习指导中提供一点参照。其中不当之处甚至是错误的分析理解还望时老师及在座的各位专家、老师提出宝贵意见。一、语言表达类试题部分【考纲要求】对于语言表达类试题，从高考试题的结构及题型来看，主要包括以下几点：1.扩展语句，压缩语段2.选用、仿用、变换句式3.正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）4.语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体【试题分析及复习建议】扩展语句20042006年连续三年分别以“公益广告”（2004、2005年卷）和“

3、主题口号”（2006年卷）的形式在山东卷中出现，2007年、2008、2009年轮空。但从其他省市的考题中，我们可以看出高考命题对这一考点的呈现方式较前有了一定的变化。例1.利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在5060之间。（2009年全国 = 2 * ROMAN II卷） 来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运动，我快乐”这种命题方式，在前几年的高考模拟试题中时有出现，我市2007年的高三一模考试中就出现过该类试题，这类题目虽为扩展语句类题型，但同时涉及语言表达简明、连贯、得体。解答时要利用所给词语，语意完整，扣住主题（征集全民健身口号）

4、。另外还要注意语言流畅、富有文采且有字数要求。所以考查学生的综合语言表达能力，较符合新课程背景下对学生表达方面的能力要求，应该说是比较看好的试题类型。同年的江西卷试题与此相似。例2. 红星中学高一(2)班将召开“畅想奥运”的主题班会，下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有文采。50个字左右。（2008年全国卷） 各 位 同 学 ， 今 天 我 们 召 开 一 个 “ 畅 想 奥 运 ” 的 主 题 班 会 。 50 希 望 大 家 踊 跃 发 言 ， 表 达 我 们 对 奥 运 会 的 祝 福 与 期 望 。 本题属于较为新颖的扩展语句类试题，且很符合学生

5、的生活实际和社会现实，有很强的现实意义，题目在考查学生扩展语句能力的同时，还重点考查学生语言表达鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力，解答时要扣住主题“畅想奥运”和开场白的开头、结尾。同时也要求在规定的字数限制下语言流畅、富有文采。同年的辽宁卷试题与此相似。例3. 根据下面的情境，补写流水与树根的对话。（2008年浙江卷）一天，流水遇到了树根。流水讽刺树根说： 树根谦和地回答： 到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。这一题目也应该算是对学生扩展语句能力的考查，也是在对试题提供的语言环境的基础上“补写”相关的内容，所以，这种题目类型也是综合考查学生的联想与想象能力

6、，语言表达简明、连贯、得体等能力，具有很强的综合性。所以，我认为，今后在考查语文与生活的联系方面，扩展语句的考查力度可能会会加大，而且命题将注重把扩展与修辞及其他语言表达能力的考查结合起来。山东省由于连续几年都没有考查这一内容，使其成为新课程背景下山东高考语文命题的“冰点”，因而，在2010年的命题中极有可能成为“热点”。压缩语段经过2005、2006、2007三年“轮空”之后，山东高考语文试题于2008年出现了与“仿写”综合考查的“压缩语段”试题，2009年则直接考查了“压缩语段”类试题。其具体呈现方式为：例1：某中学校刊的一个栏目选定了以下四篇文章，请你为该栏目拟一个恰当的话题。要求：参照

7、下列任一题目的结构进行概括，不超过15字。（2008年山东卷）诚信为你带来幸运 善良是你快乐的源头节俭使你安稳无忧 宽容让你成大器答： 这是一个仿句和压缩语句的综合题型，题目要求“参照下列任一题目的结构”，表明要采用“为你带来”“是你”“使你”“让你”这四种句式中的一种进行仿写；是栏目的话题，就要有概括性，结构主语应该是“诚信”“善良”“节俭”“宽容”的概括美德、优秀品德等，谓语应该是幸运、快乐、无忧和成大器的概括。例2. 概括下面一则消息的主要信息，不超过35字。（2009年山东卷）人民日报巴厘岛5月3日电，东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在

8、今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。根据公报提供的数据，在规模为1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资80%，东盟10国出资20%。其中，中国、日本、各占32%，韩国占16%。具体金额为中国384亿美元、日本384亿美元、韩国192亿美元。这种类型的考查在历年的高考试题中极为常见，形式比较单纯，要求比较明确，答题的难度相对较小。除此之外，压缩语段类试题还有以提取关键词的方式呈现的题目类型，如2009年四川省、天津市的高考试题：例3下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。（2009年高考四川卷）本文针对直接法和二步

9、法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。例4. 请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。（2009年高考天津卷）这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。对于“压缩语段”类试题，学生在答题中极容易出现的失误是：关键词语把握不准，主要内容确定不住，语言表述概括性不强，特别是有一定字数限制要求的题目，

10、字数超出规定要求的现象极为严重，这就要求我们在平时的复习指导，甚至是阅读指导中有意识的加强这方面的训练，并提出明确而严格的训练要求且施以科学有效的方法指导，以免学生在这种较为基本的能力考查试题上因失分过多而留下憾恨。句式与修辞在这里，我想将句式（选用、仿用、变换句式）和修辞放在一起说一下，因为从一定程度上讲，对于句式的考查大都是与修辞的考查综合体现的。从近几年的高考试题看，山东省对于句式的考查是比较“冷漠的”。2008年考查的仿写是与压缩语段综合考查的，2009年也只是考查的仿写这一点，试题为：请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。 我是雪 我被太阳翻译成水 我是水 我把种子翻译成植物

11、其难度不是很大，考生得分率较高，作答时只要明确诗歌的句式特点和比喻，比拟、宽泛意义上的顶针等的修辞方式以及诗歌本身的表达层次，就能组织出较为满意的答案。准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体“准确 、鲜明、生动” 既是语言表达的要求，也是语言表达的效果，连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。“简明”即语言“简要”、“明白”。 使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与

12、衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。2007年开始新课标高考大纲新增的“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了新课标中的“注重能力考查”。“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。 “准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均

13、有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。 “鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病

14、句等题目中均有体现。 “简明”是“简要”、“明白”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。 “得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，

15、也是考查的热点。对于这一考点的考查，在近几年山东的考题中成为“热点”。例1. 请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，不超过55字。（2009年考题）这一考题属于图文转换类试题，但综合考查了语言表达的准确、简明、连贯的能力。答题时要求学生能准确读懂图画内容，明确图画的寓意，能够用简明、连贯的语言准确说明图画的表层意义和深层内涵，考查的综合性较强。例2. 阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（2008年考题）一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，

16、不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。答： 这是一个连贯、得体类题目。补写的内容要练习“上台阶”“摔倒”“诗歌创作”这三方面内容，语言得体，不过度贬斥自己，不能盲目抬高学生，符合自己的身份，还要对学生的学习尤其是诗歌创作富有启发意义，能考查学生的机智。例3. 右面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两者修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。（2008年考题） 奥运冠军刘璇作为图文转换题，本题目与

17、正确使用修辞手法联系在一起，考查学生语言得准确、生动。做题时注意要从四种修辞中选两种，围绕刘璇凌空跃起的动作、表情、奥运五环等特点着笔。例4. 把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）（07年考题）百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。王维的乡思亦有画意，来日绮窗前，寒梅着花未？从古至今，乡愁是诗人的惆怅。没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。本题是纯粹的语言连贯题，要求学生在阅读材料的基础上，将语段按正确的语序重新排列，本题有一定难度，从当时学生答题的情况看，得分相当低，其主要原

18、因是学生不能准确的把握语句中的关键词语，特别是一些隐含信息，从而将顺序误排。例5. 今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（07年考题）（1）对同龄人： （2）对年长者： 这是一道考查学生语言表达简明、得体能力的考题，考题提供了相关的材料背景和具体要求，并明确提出“得体”要求和字数限制。对于一般考生，这一题目难度并不大，但要得满分也并不容易。存在的问题是：不看对象，“对同龄人”与“对年长者”的劝阻语气及字面意思难以让阅

19、卷人看出是针对哪一种类型的；不合语境，劝阻的内容不是针对题目所提供的“保护文化遗产”的，而是泛泛的针对爱护公物、建设社会主义精神文明、提倡公德等方面进行劝阻；语气生硬，有些甚至出言不逊，令人难以接受等。例6.下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样抽查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。（07年考题） （1）由此表得出结论： （2）针对结论提出建议：对于该题出现的问题大多是：对“收视份额”与“播放时长”概念不清，相为混淆；对图表的重点内容把握不到位，如对第一图的结论只从“儿童专题节目”的角度下等；两图合二为一，不分彼此，结论随意性太强；“建议”不符合要求，如有的考生回答“建议家长少让

20、孩子看动画片”“抵制日货”等。从近几年山东省语言表达类试题来看，该考点应该是一个“热点”，特别是考纲增加了“准确、鲜明、生动”的要求后，命题的空间增大了，题型也灵活了，答题的自主性、创新性也大大提高了，这极符合新课程的要求和素质教育的目的，应该是今后语言表达类试题应试复习的重点。二、文学文本类阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。从07、08、09三年的山东考题来说，考查的文本材料均属于散文。07年

21、的灯火的温情属于哲理散文，08年的歌德之勺属于记人散文，09年的记住回家的路属于说理散文。而散文的类型除此之外还有抒情散文、写景散文和游记散文，而这些散文类型以及小说有可能成为2010年命题的主要文本材料，因为从其他省市的考题来看，这些体裁的文章正在逐步受到命题者的关注与青睐。下面，就考纲的各个考点来分析一下新课程背景下山东高考试题的命题情况。1.分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题例1. 作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（07年考题）例2. “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文章结构上有什么作用？（08年考题）例3. 作者在文章开头说自己“每到一

22、个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？（09年考题）例4. 结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（09年考题）从这一统计结果看，山东高考语文命题的专家们对于“分析文章结构”这一考点还是比较关注的，从前三题看，07、08、09年试题的要求几乎都是相同的的，除了与文章内容相关的“作用（好处）”外，例1、例3都是开头文段在结构上起到的“铺垫”或“引起下文”的作用，例2则是“承上启下”，由此看来，我们在指导学生训练时对于文章结构的特点及其有关作用的术语还是应当引起高度重视的。例4虽是对文章标题的理解，实际上是要求考生在整体把握文章主旨的前提下理解题目的含义，所以能准确的概

23、括作品的主题是关键。其他省市有直接考查分析作品结构思路，概括文章主旨的题目，如：例1. 这篇小说的主要情节是什么（2009年安徽卷）例2. 联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（不超过15字）（2009年浙江卷）例3. 这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（2009年四川卷）例4. 联系全文，概况本文主旨。（2009年江西卷）这些题目的命题方式，可以作为我们下一步进行复习指导的借鉴与参照。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法对于这一考点，山东高考试题连续三年“轮空”，其主要原因是山东考题所选取的阅读文本本身有一定限制，但对于“表现手法”我们认为还是可以考查的，

24、可考题中也一直未能设计出相关的题目。对于我们也可以通过对其他省市考题的命题特点打通一下复习指导的思路。例1. 文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（09年全国 = 2 * ROMAN II卷）例2. 按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。（09年安徽卷）（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。例3. 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（09年浙江卷）例4. 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(09年江苏卷)至于作品体裁的基本特征，我认为一般不会涉及，这不能考查

25、学生的阅读能力和表达能力。2.鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术例1. 第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。（07年考题）例2. 作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？（07年考题）例3. “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？（08年考题）例4. 解释下面两句话在文中的含意。（09年考题）把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回定有路途。 一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。对于理解

26、体会作品重要语句的丰富含义，在近三年我们山东的考题中也是一个重点，一来这源于文本选择自身的特点，作文名家散文，无论是哪一类型的散文，总有一些语句或富含哲理，或精彩绝妙，或含义深邃，令人回味咀嚼，别有意蕴。从上面的示例来看，近三年的考题均考查的是理解语句的丰富含义，可从我们平时的训练、全市统一检测乃至高考阅卷的统计情况来看，得分并不令人满意，究其原因，是不少同学在理解并整理答案时，缺乏对作品整体内容、有关背景、作品主题、作品风格特别是对语句所处的具体语言环境的准确把握，只见树木，不见森林，顾此失彼，结果造成理解片面、肤浅甚至错误。这一点，应该引起我们指导教师的高度关注。对于品味精彩的语言表达艺术

27、，近三年的山东考题也没有考查过，估计今后可能要涉及一些，因为，品味语言的表达艺术在我们平时的教学过程中是我们教学的一个重点。其他省份的考题对此的考查形式请见下面的例题。例1. 本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。（09年湖北卷）例2. 第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（09天津卷）例3. 赏析本文第五自然段画线的文字。（08年天津卷）（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力例1. 作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那把炊勺？（08年考题）例2. 文章倒数第二段引用了恩

28、格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？（08年考题）欣赏作品的形象，就是对文学作品所描绘或所刻画的艺术形象的特点，描写方法进行鉴赏分析，无论是散文还是小说，文学作品的形象应该是最重要的文章元素之一，在小说中表现得尤为突出。作品的内涵指的是文学作品透过文字所表现出来的深层内涵。作品的艺术魅力应该是包括多方面的，既有思想内容的，也有艺术特色的。从山东的高考题来看，对于这些方面的考查也大都是与其他考点综合进行的。相关的其他省市的考题有的考查的较为单纯，如：例1. 概括小说中董师傅这一人物形象。（09年安徽卷）例2. 从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。（

29、09年辽宁卷）（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价本考点一般是与“探究”类试题同步考查的，及结合文本所表现的价值判断和审美取向通过学生结合社会实际获个人实际，谈感想或谈启发、启迪之类。3.探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神例1. 作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（07年考题）从题目来看，这道题目带有很强的探究性，主要是要求学生通过对文本有关现象或观点态度的认识、看法。从一定意义上讲，带有很强的道德引导特点。不过学生回答时能从不同角度谈

30、出自己的认识体会，只要言之有理，持之有据。也会得满分。需要说明的是，我们在指导学生回答诸如此类的问题时，还是要引导学生从正面的、积极的、向上的角度回答。这也是命题者的意图与目的。（2）探讨作者的创作背景和创作意图 对于这一考点，从近几年的高考试题看，几套新课程试题几乎都未涉及，恕在此不作分析。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读例1. 本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（08年考题）例2. 文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你

31、的启发。（09年考题）对作品进行个性化的解读，应该说是新课程的一个鲜明特色，也是语文学科最鲜明的特点之一。多少年来，我们对于作品的解读，总是依据教学参考书的“标准”进行分析，实际上就是设一个“圈套”让学生往里钻，钻得好，就认为学生水平高，反之亦然；其实这是违背语文学科特点的错误倾向，所以说，这类试题在新的高考试题中比较看好。其他省份的试题中也有不少类似的题目令学生可以通过自己的理解分析鉴赏文学作品。但需要说明的是，引导学生进行个性化的解读，必须依据文本本身，不可天马行空，不知所云。因为高考试题总有一个“答案范围”。三、实用文本类阅读阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体特

32、征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容，构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。从这一综合的说明来看，实用文本类阅读主要考查的是以下几点：文本的文体特征，文章的表现手法，分析思想内容。文本的构成要素，文本的语言特色，文本产生的社会功用，文本反映的人生价值和时代精神等。分析近几年山东的考题，设题并未完全按照这一要求来做，在一定意义上，与传统的大现代文阅读的考查方式还有许多相同或近似的地方。下面就考纲设计的几点简要分析一下。1.分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息例1. 文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不

33、同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（08山东卷）例2. 作者在评述中国文化要义等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面？（08山东卷）例3. 这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。（09年考题）从这些考题我们可以看出，题目设计的难度较小，其中例3，应该属于概括文本的主要内容，其实就是访谈四部分的主要内容要点，诸如我们平时训练的给文段拟定小标题或概括每部分的中心内容。由于该部分考纲中没有概括文章内容这一条，所以我姑且将其放到这一部分。应该说，这属于“超纲”类题目。08年的两道题目主要是筛选并整合文中的信息。难度不大。学生只要能根据文本找准答案的检索区间，一般

34、不会失分。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想例1. 怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？（07山东卷）例2. 怎样理解第二部分划线句子的含义？（09年考题）从题目来看，这两道题目很明显是考查理解文本主要语句的含义的能力，如果按照考纲的要求，应该是从表达、修辞、句式特点等角度分析语言的特色，而这两道题目其实是文学问本类阅读中的考纲要求，而山东的考题分别在07、09两年中均出现这类试题，也属于“超纲”。（3）分析文本的文本基本特征和主要表现手法例1. 文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（07山东卷

35、）从题目来看，本题主要考查的是文本的构成要素，即新闻的导语，严格的说，本题命制的也不是很好，因为文本不是一般意义上的新闻，而是一篇新闻时评，新闻时评的构成要素未必都有导语，也不应有导语这一说法，用着这里有点牵强附会。第二问其实是考查的文本的结构分析，即文章首段一般意义上的铺垫、引起下文等作用。2.鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断例1. 阅读访谈第一部分，回答下面的问题。（4分）如何理解余光中所说的乡愁？（2分） 为什么杨澜说“就要差这两个字才好”？（2分） 对于实用类文本的鉴赏评价，近三年的山东考题几乎没涉

36、及任何题目。这里所举的例子，应该是对文本内容的理解分析，是对文本内容和重点语句的理解。如果看作是鉴赏评价的话，比较牵强。3.探究 F（1）从不同的角度和层面发据文本所反映的人生价值和时代精神例1. 文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（08山东卷）（2）探讨作者的写作背景和写作意图例1. 文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？（07山东卷）（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解例1. 作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（07山东卷）例2. 作为一篇评传性文章

37、，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（08山东卷）例3.第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”而余中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。（09年考题）对于探究性题目，近年来在我们山东的考题中比较看好，除了连续三年的最后一题都属于探究性题目外，其余的题目中也有属于“探究”类的，也就是说，作为实用文本类阅读，探究的题目更多一些。纵观选考内容的试题，从近三年的得分情况来看，实用类文本阅读稍好于文学文本类阅读。从学生选做的情况看，选文学文本类阅读的考生占大多数，但这一题目得分的差距不是很

38、大，而选实用文本类阅读的考生较少一些，对于阅读能力强的考生来说，得分较高。所以建议在今后的高考复习指导中，应多关照一下实用文本类阅读。从近三年的选材看，07、09年属于新闻类文本，08年属于人物传记，故推测10年考人物传记的可能性更大一些。当然，对于报告和科普类文章也应适当训练一下，起码找一些材料让学生阅读一下。四、作文纵观山东省近几年的高考作文试题，总体情况还是比较令人称道的，一是命题的方式比较平稳，几乎都是话题作文，且摒弃了“材料+话题”的命题模式“材料”本身带给学生的审题障碍和负面作用，即便像09年试题有一点材料文字，也是比较简单的，且对学生有一定的构思帮助；二是话题很富有诗意，耐人寻味，很好的彰显了语文学科的特点；三是紧密切合当年的社会热点，有很强的时代特色，学生绝大多数有话可说。下面简要做一下具体说明。例1. 请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自拟题目。自定立意。自选文体，且文体特征鲜明。对考生而言，“时间不会使记忆风化”这个话题并不难把握，只要能够扣住话题所规定的“时间”和“记忆”的关系布局