高中物理-《速度改变快慢的描述加速度》教学设计

1、 高中物理-速度改变快慢的描述 加速度教学设计【教学目标】一、知识与技能1、理解加速度是初泄度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这 a =一改变所用时间的比值,t掌握公式及公式中各物理量含义，加速度单位m/s2,会运用公式计算物体的加速度。2、理解加速度是矢量，加速度大小在数值上等于单位时间内速度的改变；知道匀加速直线运动的加速度 a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度v方向相反，会判断变速运动中加速度的方向。3、知道匀变速直线运动是加速度不变的运动，匀变速直线运动的vt图像中直线的倾斜程度表示了加速度的大小，会运用速度图象分析运动的加速度。二、过程与方法1、通过概念的比较

2、，建立新概念和前知识的联系。2、运用控制变量法研究物理量关系。3、利用现代化手段进行实验，分析数据。4、运用图象研究物理问题。三、情感、态度与价值观1、学习由浅入深，培养浓厚的学习兴趣。2、具有脚踏实地，实事求是的科学研究态度。3、实践是检验真理的唯一标准，物理规律面前人人平等。设计思路一个新概念要呈现以下四个方面的特点，才能容易被学生接受和学习：1、(dissatisfaction)对现有概念的不满。速度改变的快慢用速度概念无法解决的问题。2、(intelligible)容易被理解。把加速度概念按照从简单到复杂，特殊到一 般的顺序进行探究，并从公式和图像两个方面加以理解。3、(plausib

3、le)有道理而可信的。通过分析生活中和实验室中的加速度，和速度概念进行对比，加深理 解加速度的物理意义。4、(fruitful )有应用价值和前景。加速度使得比较速度改变快慢变得容易，并且在以后将运用加速度来研究匀变速直线运动的规律。本节的教学重点是加速度的概念和物理意义，教学难点是加速度的矢量性, 加速度和速度的区别。【教学过程】教师活动学生活动活动资源活动评价活动一：引入1、提问：有则新闻说飞机、汽布， 摩托车一起赛跑时，摩托车跑在了前面。 你觉得可信吗？如果你来组织，应该如何 比赛？2、播放视频3、说明：三个物体都做加速运动， 但是速度增加的快慢/、同。讨论视频片断创设情境，引出前 概念

4、和情境的矛 盾，激发学生学习 新知的欲望(dissatisfaction)活动二：描述速度改变的快慢依次展小二T速度表格，分析比较速度改 变的快慢。数据表格从简单到复杂，从 特殊到一般，正是 物理学探究规律：分析讨 论表格 数据时刻(s)051015甲 v (m/s)20253035乙 v (m/s)10305070内 v (m/s)35302520丁 v (m/s)5035205说明：在所用时间一样的情况下，速度改变大的物体速度改变的快0的顺序(intelligible)根据数据表来概 括总结规律锻炼 学生的分析能力(plausible)表二：通过计 算说明 这四个 物体哪 个速度 改变的

5、快。初速度(km/h)末速度(km/h)所用 时间 (s)轿车启动205075吨货 车启 动20503810号货车 启动205050说明：在速度改变相同的情况下，所 用时间越短，速度改变的越快。表三：初速度(m/s)末速度(m/s)所用时问(s)A自行车下坡2114B公共汽车出站063C火车出站020100D飞机在空中飞行30030010说明：利用单位时间内速度的改变来 比较速度改变的快慢。活动三：加速度概念讲授：1、定义加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。2、表达式vt V0 a =taccelerate-加速（动词）acceleration 加速度（名词）3、单位及符号米/秒

6、2 m/s2 （国际单位制）厘米/秒2 cm/s2生活中的加速度材料一：高级跑布克莱斯勒ME4-120-100km/h加速时间2.9秒学习比 值法定 义物理 量板书板书投影汽车图清楚的呈现概念 的定义和公式，（intelligible）利用英文单词词 性变化帮助理解 加速度含义利用学生感兴趣 材料帮助理解概 念发动机：V12双顶凸轮轴48气门4 Turbo排量：6.000C.C.阅读并体会启片锻炼学生使用已最大马力：850/bhp/5,750rpm动加速有知识辨析实际峰值扭力：117.3kgm/2,500-4,500rpm 车度问题的能力重：1,310kg(plausible)急速：400km

7、/h以上汽车性能知识参考网址：列出参考网址，拓 HYPERLINK /mantan /mantan.展课外学习空间htm HYPERLINK / /材料二：死亡加速度联系生活，了解交通安全知识西方交通管理部门为了交通安全，特制定(fruituful)死亡加速度500g (g=10m/s-)这一数阅读并值，以醒世人。意思是如果行车加速度超计算加过此值，将有生命危险。那么大的加速度，速度一般情况下车辆是达不到的,但如果发生交逋事故时，将会达到这一数值。因为，一般车辆碰撞的时间短，大多为毫秒级。例如，两辆摩托车时速20km相向而行发生碰撞，碰撞时间毫秒级，能产生多大加速度？活动四：深入理解加速度加速

8、度不但启大小，而且启力向，是给定器数据采通过实验对加速矢量材，学集器，度的大小后直观1、理解加速度的大小生设计轨道小认识，并学会运用实验：测定直线运动的加速度测量加车，光现代化仪器速度的电门，(plausible)方法数字实验软件2、v-t图象中的加速度运用图象分析运大致画动是本章的一个出引入重要方法。录像中说明：速度图象中直线的倾斜程度表三个物通过动手画图，锻示速度的大小，倾斜程度越大，加速度越体的速炼运动图象分析大。度图象物理问题的能力(intelligible)3、理解加速度的方向视频片视频：汽车先加速后减速过程说明：加速度是矢量，肩方向。物理做加速运动和减速运动中a与v的方向 关系/、同：物理加速：a与v的方向相同，物理减速：a与v的方向相反。4、加速度和速度分析：课本列表“物体运动的加速度”大致画 出汽车 速度图 象讨论学生举断通过对比，进一步 澄清概念物理意 义(plausible)匀变速直线运动说明：速度大的物体加速度不一定大，例规律的研究将是a速度小的物体加速度不一定小。的应用前景(fruitful )5