阅读理解-浙教版

1、学海中学王雷友阅读理解型问题06-06-10学情分析： 阅读理解型问题是许多学生感觉棘手的问题，它注重培养学生的阅读能力和模仿能力及应用能力。对学生的发展性学习有着很大的启发作用。1、何种问题是阅读理解问题？阅读理解问题是指通过阅读材料，理解材料中所提供新的方法或新的知识，并灵活运用这些新方法或新知识，去分析、解决类似的或相关的问题 2、阅读理解题的结构如何？阅读理解题的结构一般包括阅读材料和阅读目的两部分.知识点：3、阅读理解题的类型有哪些？4、阅读理解题的特点是什么？阅读理解类题的篇幅一般较长，信息量较大，各种关系错综复杂，不易梳理，知识背景新颖，解题方法灵活，既注重最终结果，又注重理解过

2、程.阅读理解题的类型较多，也不太固定，一般有两大类：一是方法模拟型，二是新定义运用型.一、方法模拟型例1、计算机是将信息转换成二进制数进行处理的，二进制即“逢二进一”，如(1101)表示二进制数，转换为十进制形式是 ，那么将二进制(1111)转换为十进制形式是数（ ）A、8 B、15 C、20 D、30解：1111=B例2、阅读材料：多边形上或内部的一点与多边形各顶点的连线，将多边形分割成若干个小三角形如图，给出了四边形的具体分割方法，分别将四边形分割成了个、个、个小三角形请你按照上述方法将下图中的六边形进行分割，并写出得到的小三角形的个数试把这一结论推广至n边形.4个5个6个对于n边形，分别

3、可以分割成：（ n 2）个，（ n 1）个， n个三角形.例3：阅读下面的材料： 解方程x46x250 这是一个一元四次方程，根据该方程的特点，它的通常解法是：设x2y，那么x4y2， 于是原方程变为y26y50 ，解这个方程，得y11，y25 当y1时，x21，解得x1； 当y5时，x25，解得x 原方程的解为： x11，x21，x3 ，x4 实质：一种解一元四次方程的方法换元法请用上面的方法解答下列问题： 解方程：(x2x)24(x2x)120解：设x2xy， 原方程化为y24y120， 解得y16，y22 当y6时，x2x60， 解得x13，x22；当y2时，x2x20， b24ac0，

4、此方程无实数根 原方程的根是x13，x22 例4：阅读下面的材料： ， ， ， ， ， 实质：一种求和的方法裂项相消法请用上面的方法解答下列问题：（1）在和式 中， 第5项为_， 则第5项可化为_（2）当n _时，24例5、我们知道：由于圆是中心对称图形，所以过圆心的任何一条直线都可以将圆分割成面积相等的两部分（如图 ）.实质 直线经过圆的中心圆心 探索下列问题： （1）在下图给出的四个正方形中，各画出一条直线（依次是：水平方向的直线、竖直方向的直线、与水平方向成45角的直线和任意直线），将每个正方形都分割成面积相等的两部分；（2）一条竖直方向的直线m以及任意直线n，在由左向右平移的过程中，将

5、六边形分成左右两部分，其面积分别记为S1和S2.、请你在图中相应图形下方的横线上分别填写S1与S2的数量关系式（用“”，“”，“ ”） mmmmS1S2 S1S2 S1S2 、请你在下图中分别画出反映S1与S2三种大小关系的直线n，并在相应图形下方的横线上分别填写S1与S2的数量关系式（用“”，“”，“”连接）.nnnnS1S2 S1S2 S1S2 （3）是否存在一条直线，将一个任意平面图形（如图）分割成面积相等的两部分？请简略说明理由. 对于任意一条直线l，在平移的过程中，将图形分割成两部分的面积分别为S1，S2.两侧图形的面积由S1S2 逐渐变为S1S2，在这个平移过程中，一定会存在S1S

6、2的时刻.因此，一定存在一条直线，将一个任意的平面图形分割成面积相等的两部分.存在二、新定义运用型例6、阅读下面的材料： 规定一种新的运算： x yxyxy如：3 434345请用上面的知识回答下列问题：（1）计算：(4) (5)；解：原式（4）(5）4529.实质新定义运算与常见四则运算的关系（2）试比较(3) 6与2 (7)的大小解：因为（3）6（3）6+36212（7）2 （7）279.所以（3）62（7）17例7、阅读后，请回答已知x0，符号 x表示大于或等于x的最小正整数，如：0.3=1，3.2=4，5=5 填空： =；6.01=； 若x=3，则x的取值范围是.实质对x的理解（整数不

7、变，小数进一）注意：不同与四舍五入某市的出租车收费标准规定如下：5km以内（包括5km）收费6元，超过5km的， 每超过1km，加收1.2元（不足1km的按1km计算），用x表示所行的公里数，y表示行x公里应付车费，则乘车费可按如下的公式计算：当05（公里）时，y=6+1.2x-5(元) 某乘客乘车后付费21.6元，求该乘客所行的路程x（km）的取值范围。 解例8、阅读下面材料：对于平面图形A，如果存在一个圆，使图形A上的任意一点到圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这个圆所覆盖对于平面图形A，如果存在两个或两个以上的圆，使图形A上的任意一点到其中某个圆的圆心的距离都不大于这个圆的半径

8、，则称图形A被这些圆所覆盖例如：图1中的三角形被一个圆所覆盖，图2中的四边形被两个圆所覆盖图1图2回答下列问题：（1）边长为1cm的正方形被一个半径为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm； （2）边长为1cm的等边三角形被一个半径为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm； （3）长为2cm，宽为1cm的矩形被两个半径为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm， 这两个圆的圆心距是 cm. 1例9、如图1所示：在平面上,给定了半径为r的O，对于任意点P，在射线OP上取一点P，使得OPOP=r 2 ，这种把点P变成点P的变换叫做反演变换，点P与点P叫做互为反演点.图1图2如图2所示：O内外各一点A和B，它们的反演点

9、分别为A和B，求证：A=B；如果一个图形上各点经过反演变换得到的反演点组成另一个图形，那么这两个图形叫做互为反演图形. 选择：如果不经过点O的直线与O相交，那么它关于O的反演图形是（ ）；A、一个圆 B、一条直线 C、一条线段 D、两条射线APPO 填空：如果直线L与O相切，那么它关于O的反演图形是，该图形与O的位置关系是.圆内切PPO例10、如图，这些等腰三角形与正三角形的形状有差异，我们把这与正三角形的接近程度称为“正度”.在研究“正度”时，应保证相似三角形的“正度”相等. abb设等腰三角形的底和腰分别为a ，b，底角和顶角分别为，。要求“正度”的值是非负数。同学甲认为：可用式子|a-b

10、|来表示“正度”，|a-b|的值越小，表示等腰三角形越接近正三角形；同学乙认为：可用式子|-|来表示“正度”，|-|的值越小，表示等腰三角形越接近正三角形。 bb探究：（1）他们的方案哪个较合理，为什么？bb同学乙的方案较为合理。因为|-|的值越小，与越接近600，因而该等腰三角形越接近于正三角形，且能保证相似三角形的“正度”相等。 探究：（1）他们的方案哪个较合理，为什么？bb同学甲的方案不合理，不能保证相似三角形的“正度”相等.如：边长为4，4，2和边长为8，8，4的两个等腰三角形相似，但|2-4|=2|4-8|=4. （2）对你认为不够合理的方案，请加以改进（给出式子即可）； bb对同学

11、甲的方案可改为用：等（k为正数）来表示“正度”.（3）请再给出一种衡量“正度”的表达式.bb还可用：等来表示“正度”.教后反思： 通过本节课的练习，学生对阅读题已基本有一定的掌握，但后续学习是相当必要的。; 算卦 hnq913dgk 下军工厂一样、阴森恐怖。“这些都是后酵罐。”张钢铁介绍到，这里的空气略显稀薄，张钢铁有些微微气喘，马启明更是气喘如牛，宛如拉风箱一样。沿着仄仄的过道，走到发酵罐的最西头。张钢铁与马启明便到了一个窄窄的铁梯前，张钢铁说：“从这里上去。”因为洞口较小，刚好一个人能钻上去。上面楼层较矮，大个子需猫着腰才能前进，转了几道弯后仍未到头。马启明觉得由铁条焊接的通道就像地道战中

12、的暗道一样，似乎总没有尽头，也像迷宫一样，他完全迷失了方向，又迷迷糊糊地爬了一个洞，上去，最后迷迷登登终于走到一间有许多长方形水泥池、光线很昏暗的大房间内。在昏黄灯光的映照下，可以看见池子两边排列着许多铜管，有的池子是空的，有的池内洁白细腻的泡沫正在上下翻涌着。尽管在房间墙壁上有一排换气扇不停地转动着往外鼓风，室内仍旧让人有种呼吸不畅、快要窒息的感觉，这是因为啤酒发酵产生的二氧化碳释放到空气当中的缘故，马启明知道。“这些是前酵池。” 张钢铁有些气喘地介绍道，“冷却麦汁先在这发酵8天左右后，再打入刚才看见的后酵罐进行后熟冷贮30天以上，成熟发酵液经过过滤，就可以灌装了。马上就要进入生产旺季了，这

13、些池子根本不够用，所以厂里计划再上200吨的露天发酵大罐，届时这些设备就该淘汰了。”言语中满是依依不舍的感情。毕竟张钢铁和这些设备打了二十几年的交道，每一个发酵池、每一个发酵罐、每一根管子都是在他监督下建起来的，就像是自己的孩子一样，二十几年的情感呀，一下子又如何能割舍得下。张钢铁依依不舍地盯着眼前的发酵池再没有出声，目光还恋恋不舍地与它们纠缠不休。直到马启明叫了一声:“张主任，咱们出去吧。”他才回过神来，轻轻地转身向外走去，好像发酵罐太累、在睡觉似的，别把它们吵醒了。出了传统发酵，置身于已有些燥热的室外。马启明开玩笑地说：“传统发酵与外面天气真是冰火两重天，好一个避暑胜地啊！唉！张主任，你刚才在老糖化说的那句话是什么意思？我一个字都没听懂，你能再说一次吗？”“噢，望神尼东丝啊，这是我们这里的土话，就是看什么东西呀？意思是有什么可