2022年《我是什么》教学设计(精选15篇)

1、第 页2022?我是什么?教学设计(精选15篇)?我是什么?教学设计(精选15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的?我是什么?教学设计，欢送大家分享。?我是什么?教学设计1预设目标：第一课时1。认识“浮、雹等11个生字，会写“浮、池。2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3。有感情地朗读13自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。四、读通全文，同

2、桌检测。五、学习第一自然段。1。通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。2。感受云的变化美。3。写“浮、池这两个字。六、学习第二自然段。1。默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。2。通过各种形式的读感受“落、“打、“飘这三个词的准确性。3。再次识记“雹等生字。七、学习第三自然段。1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义。2。指导感情朗读第三自然段。3。范背第三自然段，激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1。通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。2。再次稳固记字九、小结，布置作业。板书设计：我是什么雨 雹 雪水第二课时一、交流“生活中

3、你见过水在变吗？二、再次稳固要求会认的“浮、雹等11个生字及课后“我会读的词语。三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害等生字，“冲和“池、“浮比照学习。五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。?我是什么?教学设计2这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣

4、，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。本课的教学要求1、学会本课10个生字。认识6个字。2、了解水的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识一、多种形式朗读，质疑问难。1.导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢?(板书课题)请大家小声读课文，把它找出来好吗?(课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急迫想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么?

5、互为照应。)2.给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁?(水)这篇课文告诉我们什么?在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。3.在通读课文的根底上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。(老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口(器)。水大好发电(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(灾)。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头(躁)。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：下雨天吃包子(雹)，太阳在西边(晒)通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。)4.以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，

6、学生会提出各种问题，如极小极小是什么意思?汽为什么会变成云?为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。(a师问：通过读文，你有什么疑问吗?学生质疑。b师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：现在进入小读者网页，根据提示来学习，我的变化，我的脾气，我在哪里，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。)这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问分析问解决问的完整训练，主体地位凸现。二、信息技术与语文整合尝试1.利用全文动画来突破难点，激发兴趣。(1)学生讨论云变

7、成雨、雹子、雪的过程后。通过动画演示雨、雹子、雪形成过程，给学生直观感性的认识。(适当点拨向学生解释雹子是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)(2)揭示谜底：通过刚刚的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的?(水汽)(3)小节：其实，我们刚刚所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。2.进入专题网站水，生命之源，拓展知识，揭示水的利与弊。(1)学生进入专题网站，选择感兴趣的知识读，引导学生把兴趣点和课文内

8、容联系起来。(2)联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害?在教学中用电脑提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富形象思维。课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，三、学有所得，感悟提升1.引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完

9、全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假设你是一滴水，你会给人们带来什么呢?2.学生在校园BBS中就上述话题留言。信息技术适时、适度、有效的运用是本课教学的亮点，利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。课堂充分表达了学生学习的自主性，教学模式发生了根本性的变革。?我是什么?教学设计3一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么板书3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。4、生自由读课文。5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说水6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位

10、小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说云你是怎么知道的？3、平时，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么打扮云的？再读课文5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段注意抓住“披6、指名读评读齐读学习第二自然段1、小魔术师除了能变“云，还能变什么？2、自读第二自然段，指名说。雨、雹子、雪3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘，注意读法

11、。7、生试读，指生读，评价读。学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？2、自读第三自然段1水平时在池子、小溪、江河、海洋里。2为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？2这些生活方式，穿衣服，披红袍，睡觉等这些都是谁所具有的？3放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它睡觉安安静静；在小溪里它散步慢慢前行；在江河里它奔跑流速快，充满生机；在海洋里它舞蹈、唱歌、开大会波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。4自由读，评价读学习第四自然段1、人都有自己的

12、性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2、自读第四自然段3、指名说温和、暴躁|4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？5、分角色读。女生读表现水温和的局部，男生读表现水暴躁的局部。6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？水7、人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？10、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。11、学

13、生交流。重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：保护?我是什么?教学设计4人教版小学语文第三册。、会认个生字。、能正确流利地朗读课文。、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。引导学生懂得“我是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。一、猜谜揭题、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。、同学们都已经成猜谜大王了，仔

14、细观察，他们都有什么共同点？、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。二、初读课文，自主识字、同学们，快快翻开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。、游戏稳固识字：小组游戏师生游戏。三、细读、品读课文、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读自然段，看看我能变成什么？、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变

15、成汽的？、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。、练习说话，我是云，我会变成 和 、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。、表演读挑战读齐读、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。、请同学们闭上眼睛，出示音乐课件师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？同学们的想象力真丰富呀！这是一幅多美的图画呀？

16、同学们，你们想读吗？、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。四、拓展延伸你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？?我是什么?教学设计5、读通课文，学会“晒、池、浮、黑四个字，会认读“碰、雹。区别“落、打、飘的词义。、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。、激起小学生爱水的思想感情。写有“云、雨、雹、雪四块卡片，四个带有箭头的卡片。教学过程设计意图一、谜语揭题、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子、揭题：我是什么激起学生注意二、初读课文、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，

17、标上段落序号，想想课文说了什么？、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹。自主确定学习小目标三、再读课文、读了课文，你猜出了“我是什么？师在在黑板的左下角板书：水、你是怎么知道的？、师：原来我就是“水啊！瞧！多可爱的小水珠呀！板书：水，它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？愿意那好，今天咱们都是可爱淘气的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段随机出示：第一段、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。自由读、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？指名一生读，说说你喜欢云的什么？生：喜欢云的变化多端。生：喜欢云的美丽。、反应，多姿多彩的云朵被大

18、家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它白云；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？红云；红云出现在早上时，叫；出现在黄昏时，叫你知道天上还有什么云？乌云、彩云高中低。现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！出示云的各种图片、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。师：喜欢吗？生；喜欢师：谁能读出这种喜欢。、自由读指名读。评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。、学着他们的样，自由再读男女赛读大家齐读。积累词语自主选择学习形式五、精读第段、随机出现第

19、段中的、句、第句或第句。师：老师请四人小组合作学习、看课件理解，学生练读。、指名学生朗读。说说为什么这样读？读出不同的语气、速度等。理解：“落、打、飘。、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。、交

20、流写字过程中要注意的地方。、老师范写。、生写，老师巡视。八、机动出示与生字有关的文章让学生读一读，稳固生字九、作业水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。?我是什么?教学设计6教学目标：1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹等11个生字，会写“冲、晒、池、浮四个字。2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1.今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2.如果加上一个

21、标点符号，你会加什么?师板书“?，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。3.“我倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。二、初读课文1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子;b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字;c.想想“我到底是什么。2.生自学，师巡视。3.自学展示：a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)b.男女生赛读c.开小火车认读其中的生字，请四列。4.答复“我是什么?板书：水三、学习课文第1自然段1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余仔细听

22、，找找答案，做上记号。指名说板书：云2.水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读?3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是极小极小这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?无数，无数是什么意思呢?指名说4.现在谁想读读这两句话?指两三名读5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云?是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服，心情真舒畅b.天灰蒙蒙的，阴

23、沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服，分别被称为“朝霞和“晚霞6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。自由读，指名读，赛读7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。四、学习课文第2自然段1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题：我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。老师根据答复板书：雨，雹子，雪2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的?指名读，出示句子。3.你想变成什么就读哪一句指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读谁能变成雹子来读?你见过雹

24、子吗?图片感知，齐读谁能变成雪花来读?4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字(成心把三个动词读混)指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗?6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。五、书写生字1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点(左右

25、结构)，说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。3.师范写，讲解注意点：浮：右半局部被竖中线对分4.生描红临写教学反思：语文教学，重视阅读。阅与读，低段一二年级那么是更重视于“读，以“读促情，以“读促悟。读，有众多方法：指名读，小组读，男女赛读不胜枚举，这种种读法能让学生用有趣的读法来理解课文。但在教学中，我一直在思考：学生是真的想读吗，还是只是迫于教师下达的读一读的“命令?这个问题的答案相信为人师的我们都了然于心，真心想读，想展示自己确实实有，但大局部学生还是为了完成读的任务来读的，针对这一现象，我在课中进行了一定的尝试，

26、想了一些方法来让学生乐于读，发自真心地想读。但就在这个方面上，我觉得我在引导语上下得功夫还是只是皮毛的，如何在老师的引导语上再作雕琢，如何让学生乐于掉进老师“陷阱中，并且让他们“乐不思蜀，在这些方面我还是要再仔细思考的。本课中我的引导语是起到了让学生自愿去读的作用，但学生的朗读效果却还不尽人意，他们的读中缺少了一种品，缺少了感情，缺少了对文本的理解，上升的空间还不够明显。思考后觉得我的引导语还是过于简单，过于直白，过于没有内涵。“运用引导语要注意，教师必须把阅读的目的要求告诉学生，使学生阅读目的明确;除了如此，教师必须进行阅读前的情感谢发，调动学生阅读时的情绪，使学生具有积极的情绪状态。如此下

27、来，学生才会更好地阅读，而我只做到了后半条，没有做到前半条，在以后的课上，我要针对这两点再多作努力，不仅要加强对学生的情感谢发，还要做到阅读前的明确指示，帮助学生更好更愉快更有价值地阅读。?我是什么?教学设计7教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。2、了解水的变化。教学准备：1、教师：多媒体课件PPT flash动画2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初读课文，识字学词。2、精读课文1-2自然段，了解

28、水的变化。教学过程：一、猜谜导入：1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。雪4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。雹子今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题板书：30、我是什么。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。二、初读课文，识字学词1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是

29、什么？2、检查自读情况：出示带拼音生字指名认读，齐读。去掉拼音开火车认读，抽读。读词语，指名读，齐读，用生字扩词。指名分段读课文，评议。大家一块答复：我是什么？板书：水三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。1轻声读课文第一自然段，说说“我变成了什么？2“我是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？课件出示：太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。3联系生活实际理解“白衣服“黑衣服“红袍课件出示：图片及相关段落。在生活中你在什么时候见

30、过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？4指导读好第一自然段。3、学习课文第二自然段1云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。引导学生讨论“落“打“飘三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？2课件出示：我会填空我在空中飘浮着，碰到，就变成水珠下来，人们就管我叫“雨。有时候我变成小硬球下来，人们就管我叫“雹子。到了冬天，我变成小花朵下来，人们又管我叫“雪。3你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。4指

31、导读好第二自然段，要求读好云的不同变化。4、同学们在生活中看见过水在变吗？谁来说一说。四、课堂小结通过这节课的学习，你又获得了哪些知识？引导学生进行总结。第二课时教学内容：1、学习课文3-5自然段，了解水的用途和危害。2、指导书写教学过程一、学习课文4-5自然段，了解水的用途和危害。1、学习课文第三自然段1指名读一读第三自然段，说说这一段向我们介绍了什么？我们每天都要睡觉，现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。好，该“起床了。刚刚，同学们睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话，这就叫做安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗？课件展示：这里的水好象正在睡觉，安静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很安静？指名

32、读。2大家再看，它在小溪里散步的样子。课件演示谁能说它是怎样的散步的？慢慢地散步你能读出水慢慢地散步的语气吗?指名读。3水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的？看课件你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗？为什么？开大会，因为开大会时人很多。4请你用不同的语气读出水在不同地方的样子。指导学生读好几个关键词语。如：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。2、学习第四自然段1自由读，想一想水为人们做了哪些好事，又做了哪些坏事？指名说课件出示：好事：浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。坏事；淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。2怎样才能让它们为人们光做好事，不做坏事呢？同学们讨论讨论吧

33、。指名说，课件出示：三峡大坝工程，使学生了解人们治理水的方法。3齐读第四自然段二、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落1、自由背诵2、指名背诵三、指导书写1、课件出示要写的字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器读一读2、仔细观察，看哪个字难写，应该提醒同学注意什么？指名说。3、教师范写，提醒学生注意：“晒的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害中间的一竖上下都要出头；写“灾和“黑时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水、“三点水和“四点底的写法上。4、学生练习，教师巡视指导。5、展示作业、评议。四、总结拓展通过今天的学习我们又多了一些关于水的科学知识，知道了水和人类的密切关系，没有水就没有生命，没有水

34、就没有我们人类，所以，我们一定要保护水资源，节约用水。同时还要想方法去治理水，让它帮助人类做好事，不做坏事，因此，同学们要从小好好学习，长大才能有真本领建设祖国。五、课后作业设计：1.背诵自己喜欢的段落。2.试着画一画水的变化图，并在画下写上文字说明。3.试着设计一幅节约用水的公益广告，并配上宣传语。?我是什么?教学设计8课文?我是什么?是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子。到了冬天，我变成小花朵飘

35、下来，人们又管我叫“雪。在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：一小组合作，读词组句。在引导同学充分朗读这段话之后，我布置同学分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片“小水珠、“小硬球、“小花朵、“落、“打、“飘，先指名小朋友们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并布置一位同学上台在黑板上拼组。由于同学熟读了课文，对词句已有初步感知，小朋友们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来、“小硬球打下来、“小花朵飘下来。二感知句意，调整句序。同学组好句子之后，我掌握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？小朋友们不由地脱口而出：“落、打、飘。我又接着问到：“那

36、它们的位置可以调换吗？问题一出小朋友们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。并有理有据地说出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好似有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。小朋友们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！“我也看出来了！接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自身的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是依照

37、由轻到重的顺序排列的：第一句是花朵飘下来，第二句是小水珠落下来，第三句是小硬球打下来。另一个小组汇报：“我们组是依照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。但大家都能通过对“落、“打、“飘这三个动词不同意义的感知而作出判断的。二朗读感悟，想象情境。同学读词组句，又按自身地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自身出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？同学的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘、“落

38、、“打这三个字的读音处置上做文章，反复尝试，相互提示，如有的同学将“飘读得轻而长，将“打读得重而促，我检查上也进一步提醒同学：“小花朵飘得还不够轻不够慢。“小硬球还应该打得再重些。最后，我又让同学把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。有的说：“我听同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！教学反思：反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、鼓励留给自身，把“理解、体会、体味、感悟教给同学，整个学习的过程就是扎

39、扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了同学的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向他人表达或展示出自身的感受。使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而到达理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文根底的渗透性教学，就是关注同学语感的能力培养，就是“读与“练的有机整合吧。?我是什么?教学设计9教学目标1、认识“浮、雹等11个生字，指导书写“灾“害两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的.根底上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：认识生字、朗读课文

40、。教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1.师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫?雨点儿?，课文告诉我们，读课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。2.师：咱们还学过一篇课文，叫?雪孩子?，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了?一起读课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。3.师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。利用对熟知的课文?雨点儿?和?雪孩子?两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心

41、，激发他们学习的兴趣。4.板书课题，提示“我的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1.师：“我究竟是什么呢?请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。(生自由读课文)2.师：大家一起来告诉老师，“我是什么?预设：我们班的同学真聪明，“我就是水。(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗?学生读课文，教师相机点评。3.读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就

42、用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。)4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。结合课文第四自然段比拟集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌，词语巧搭配等方法进行归类识字。三、读文，感悟1.学生读第四自然段师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢?课件出示云变化的图片。2.教师陈述云的变化，激发学生对云的认识，引出对文本的朗读。课件出示3.有时候我穿着

43、白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。.师：这三种不同颜色的衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢?预设1生：红色师：说说理由生：因为红色很漂亮师：你们知道吗，红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞，黄昏披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!指生读读披红袍的局部，读出喜欢来。预设2生：我喜欢云穿白衣服。师：为什么?生：很漂亮。生：天空很明亮师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。生：有时候我穿着白衣服师：有喜欢黑衣服的吗?预设3生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。师：你能联系天气来说理由，真棒!就请你读读这句话吧。生：有时候我穿着黑衣服师

44、：谁还喜欢这句话?为什么?生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。师：那你来读读，生读生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。4.师：看来，不管是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗?5.教师范读指导。(生读、齐读)6.练习用“有时候有时候说话设计意图：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，渗透了知识，训练了说话。7.师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢?预设生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：原来这样，真神奇啊!水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱

45、们继续读课文。(生自由读第二段)8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。(生齐读第二段)四、感悟拓展，说话练习1.读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。课件出示“雨的图片。师：淘气的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?预设生：树叶上，可以让大树长大。生：田野上，可以让禾苗变绿。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。(生自由读)(齐读)3.师：比起温

46、和的雨点，雹子就没有那么可爱了，近几年来，我国的大局部地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子图片，让学生认识雹子。)再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?预设生：车子被雹子打坏了。生：蔬菜的茎被折断了。生：好似发生大灾难一样。生：枣子没成熟就被打下来了，多可惜啊。师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?(生读)师：你发现了吗?雹子是怎么下来的?生：打下来的。师：你加上动作再读读，好吗?(生读)师：怎么识记“雹这个字呢?联系语文园地四有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，课件出示师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气

47、发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读课件出示到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪。师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。在读文中，将水的变化现象呈现在学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。四、小结课文，指导生字1.课件练习(师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信心吗?好，把书合上，看大屏幕)填空三种形态的动词师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧?不过，要想

48、真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了，看大屏幕，熟悉吗?打打招呼“灾“害，这两个字的偏旁都是什么，你发现了吗?2.教师指导正确书写“灾 和“害指导写字姿势3. 叫学生板演生字，点评五、布置作业1.课下和同学交流交流，水娃娃还有哪些变化?2.认真读一读课文，了解水娃娃的脾气，不明白的地方可以画下来。?我是什么?教学设计10教学目标：1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程：一、课前交流，魔术

49、激趣1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？二、导入新课，揭题1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！三、初读1、自由读。要求：

50、把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会翻开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。出示：fpngbobozogungiqynjihuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾指名小老师带读。3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翘舌音。你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒指名带读：碰，躁，灾。4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！开火

51、车读。师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。5、师：你们真是棒！魔术盒就要翻开了，那让我们一起试一试吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？四、品读一、再读课文，思考：我是什么呢？二、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？板书：水师：喜欢水宝宝吗？师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？1学习第一自然段：云师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？生：我变成了云。板书：云。2水宝宝们，喜欢变云

52、吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云啦！云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？生：我喜欢穿“白衣服、“黑衣服、“红袍。师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！出示课件夸夸你的衣服吧！喜欢吗？师：谁能读出这种喜欢呢？出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。指名读。喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！3师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？生读句子。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来

53、吗？生贴图。师：说说你为什么变呢？生说原因。师随机板书：汽，点儿师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。生个别读。齐读。三学习第二自然段：雨、雹子、雪师：我们可真能干，一会儿就变成了“云，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课淘气了，要让你们猜一猜。1雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨。师：你来猜一猜，我现在变成谁了？生：雨。板书：雨师：你怎么猜的呀？生：小水珠。板书生：落下来板书落读准读好。落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐

54、，读出你的自由自在。2猜雹子：师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子板书生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。板书：小硬球，打师：小硬球的力气看来很大。师：谁来读一读。师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。3猜雪花师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪。生：小花朵，飘。板书师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。生练习读。4、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。也可以边读边做动作指名读评价齐读。5师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！6齐读1、2小节。五、指导书写师：我还能变成字

55、宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？?我是什么?教学设计11、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。、正确朗读课文。、了解水的变化以及与人类的关系。、背诵自己喜欢的局部。二课时本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照?课标?随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣

56、化的课件帮助学生理解重难点。、生字卡片，相关课件。、师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字、学生带着问题“我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zo zi躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮、小组分别交流识字方法。、分小组齐读课文，要求读准确，读流

57、利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字、出示“我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。、师范写字、边写边强调重点：如：“晒的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测稳固识字、点名读课后不带拼音的生字词。、分小组比赛读，加强记忆。五、作业、多向交流记字方法小组交叉交流、读自己喜欢的段落给朋友听。?我是什么?教学设计12教学目标：1、知识与技能目标：认识11个生字，会写8个字。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的

58、局部。3、情感与态度目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学难点：理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘动词的运用。教学准备：卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。教学时数：两课时第一课时教学内容：1、初读课文，学习生字词。2、学习课文一、二自然段。教学过程一、悬念激趣，初读感悟1、谜语导入。小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读课题。3、我到底是什么呢？读了课文就知道了。4

59、、学生先看动画朗读，激发学生读书兴趣。5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学听。二、识字教学1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。3、学生在小组内用生字魔方学习生字。4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。三、写字教学1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评

60、议。四、精读生悟。1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？云师板书。你从哪里读出来它变成云的呢？2、指导朗读，引导学生读出云的美丽。充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的美丽。3、自由读第二自然段，找一找，水还会变成什么呢？雨、雹、雪师板书。4、你最喜欢水变成什么呢？请你用喜欢的方式读一读吧！5、引导学生体会“落、飘、打三个词运用的贴切。雨是怎么下来的？生：落下来的。雪花是怎么下来的？生：飘下来的。雹子是怎么下来的？生：打下来的。这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？学生都能通过对“落、“打、“飘这三个动词不同意义的感知而作出判断，加深理解。6、指导朗读，引导学生读