高校思想政治理论课实践教学模式及其创新

1、高校思想政治理论课实践教学模式及其创新【摘要】本文通过分析当前高校所采用的各种实践教学模式的利弊， 并结合调研成果，分析改进并创新高校思想政治理论课实践教学必须 重视作为教学主体的学生对实践教学模式的选择，创新实践教学内 容，研究实践教学的可行性及效果，改革实践教学的评价体系。【关键词】高校思想政治理论课实践教学模式创新2004年中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育的意见指 出：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生 了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格， 增强社会责任感具有不可替代的作用。”围绕这一指导思想，各高校 进行了大量的改革与实践。其中选择什

2、么样实践教学模式是一个重要 方面，笔者根据不同实践教学模式存在的利弊并结合对广西国际商务 职业技术学院2009级近千名学生如何开展思想政治理论课（以下简 称思政课）实践教学的调查，对高校思政课如何改进及创新实践教学 模式进行探索。一、高校思政课实践教学模式高校思政课采用何种实践教学模式是实践教学取得成效的关键因素 之一，从当前高校的众多实践来看，主要有以下模式。（一）课堂内的实践教学 课堂教学是高校思政课实现教学目标的主渠道， 课堂内的实践教学手 段主要为传统的教学模式，主要包括：1课堂讨论。课堂讨论是大多数高校采用的较为常见的模式。从当 前思政课教学来看，创新点主要在于从教学内容上挖掘讨论的

3、主题。 多从当前国际及国内形势研究与课程内容相关的讨论主题，多从学生关注的生活热点提出讨论的主题，多从地方经济文化发展提出讨论的 主题，是课堂讨论能引起共鸣并达到效果的重要因素。案例分析。案例分析主要是通过典型案例的分析与探讨，教师讲解理论，学生讨论与分析案例，最终完成相应教学内容。传统教学中 案例主要由教师口述提出，从当前的创新点来看，第一，它可在教学 中充分调动学生的自主性与创造性。如在教学中教师通过学生角色扮 演或课堂模拟提出案例，也可通过学生自己提供案例提出问题。第二, 充分利用当前的多媒体教学及各高校精品课程建设平台。视频展示案例的特点是形象生动、图文并茂，选取有代表性的、可观赏性的

4、视频 作为教学案例，对提高学生的学习积极性及教学有效性，效果明显。辩论及演讲。辩论及演讲都是学生在教师的指导下围绕某一问题阐述自己的观点或展开答辩，最后获得某种认识的学习方式。这一学 习模式能较好地锻炼学生对问题的理解、分析和表达能力，但由于其 对口才及心理素质要求较高，往往对部分学生而言实行效果不是很研究性学习。研究性学习主要是通过教师提出学习任务，然后通 过学生的自主研究、查找资料并师生研讨的方式完成教学任务。 其教 学方式突出了高校教学与科研相结合的要求， 并有利于强化学生理论 与实践相结合的意识和能力，培养了学生动手搜集资料，解决问题的 能力。（二）课外实践教学课外实践教学是课内理论学

5、习的延伸。 大学生参加课外实践教学活动 的模式主要有：1参观思政课实践教育基地。当前大多高校均充分利用本地历史人 文资源建立起若干爱国主义教育基地，并与这些机构建立起共建机 制。同时结合地方经济建设与发展，开辟出新农村建设、经济建设开 放区、大中型国有及民营企业实践教学基地等多种类型的教学实践基 地。通过组织学生参观考察，可以增强学生爱国主义信念及坚定走社 会主义道路、建设家乡的信心。这种类型的活动一般主题鲜明，效果 明显，且覆盖面广，为多数高校采用。但该类型的实践活动也因涉及 易流于形式，资金及学生人身安全等各类问题又在实践中难于操作。2.参加各类公益活动。它主要通过组织学生亲自参与校内外各

6、类公 益活动来增强学生人生观、道德观与法制观教育，并弘扬倡导一种健 康文明的校园文化。参加各类公益活动是当前思政课最值得倡导的实 践学习模式。它通过学生个人的亲身实践，将对思想政治理论课的内 化认识转化为外在的行动，并通过自身的实践去检验了理论本身的正 确性。但该类实践活动大多由学校团委及各类社团组织， 思政课教师 一般很少组织参与，因而在实际教学中如何运用现有资源进行教学是 存在的现实问题。为更好地整合开发利用学校思政教育资源， 思政课 教师部分参与到学校团委及社团工作中去， 是较好解决该类问题的途 径和方式。3.社会调研。社会调研以学生接触社会、了解国情和体验生活为目 的，设计若干主题和问

7、题，然后由学生设计调查问卷和问题，通过走 出校园，调研访问，收集资料，交流研讨，形成调研报告的形式完成 实践学习任务。一般鼓励学生在使用这种方式过程中组成团队，定好 计划，分工合作，并学会使用多种调研手段和方式。这种实践学习的 方式对学生的团队合作意识要求较高，并要求能熟练操作使用多种调 查手段和方式，且要求学生有较强的人际交流技巧， 因而在实践中操 作的难度也较大，但它对锻炼学生的综合素质有很好的作用。二、创新高校思政课实践教学模式的策略（一）充分考虑教学中作为教学主体的学生对实践教学的满足与需要当前，不少教师在思政课教学中理论教学确实水平很高， 但不代表学 生对此就已满意。如我们的调查数据

8、显示：对以理论学习为主的模式 是否感到满意，选择不是很满意的学生占62%,选择不满意的占23%。有的教师感到学校已开展实践活动了，但学生的参与热情似乎不太高，这里涉及学生对实践教学模式的选择问题。 根据对学生的调查资 料显示，对于那些以亲自体验及感受类型的教学实践， 学生的呼声很 高。如对于 你愿意选择什么样的实践活动模式”，选择参观实践教学 基地占51%，参加学校及系部组织的各类公益活动的占58%。而选择课堂辩论占34%，主题演讲占16%，课堂讨论占28%，研究性学 习占23%。由此可见，以课堂为主的实践教学尽管具有可操作性强， 并能保证全员参与，实现实践教学模式多样化等众多的优势， 但其局

9、 限性仍然是存在的。在实践教学中突出并设计好课外实践教学环节是 开展思想政治理论课实践教学需要重点考虑的问题。（二）改进创新实践教学内容，研究实践教学的可行性及效果从当前高校思政课实践教学模式的选择来看，基本上大同小异，要再创新难度很大，因而改进与创新的地方主要还是在实践教学内容的选 择上。如课堂内的教学实践，教师选择什么样的讨论主题，如何设计 讨论问题，值得探究。还有案例教学，如何更新教学案例，如何使用 案例。而研究性的学习，让学生去研究什么，怎样研究能达到教学目 的。学生的课外实践，实践的主题如何设计与选择，这些都大有文章 可做。第二是实践教学的可行性及效果。 在教学中很多教师不是不知 道

10、理论与实践相结合的重要性，但如何操作有效果是一个难点。它不 是一个教师个人努力的结果，它需要教学部门甚至包括学校作为一个 大的教学部门要与思政教学部门形成一个合力，达成共识，才能把整个教学实践推动下去。以广西国际商务职业技术学院为例。该院教师通过教学实践分享教学经验达成共识，在此基础上通过制定实践教学大纲及改革课程教学评 价机制将实践教学纳入课程。在实践教学模式上以学生的课外实践为 主，主要安排学生进行社会调查及参观考察为主的实践，实践范围包括学生参与的学院及系部相关活动，这样较好地对学生课外实践内容 进行了整合，也取得了一定的成效。（三）改进创新高校思想政治理论课实践教学评价体系一个好的教学

11、评价体系对教学模式的推广和实施有促进作用。传统的 思政课对学生的评价比较注重期末考试成绩，且期末考试成绩在学生 的综合评价中占了较大的比重。这一状况不利于教师考查学生学习及 掌握课程的能力与水平。目前这一状况有了极大的改变，许多高校纷 纷加大对学生的平时学习的考核力度。改革的着力点是增加对学生参 与社会实践活动的考核。就思政课教学内容来看，应排除那种简单的 对知识的认知和记忆，而应更侧重于学生对知识的运用与理解分析， 以及解决问题的能力。就评价的主体来看，传统教学中教师是教学评 价的唯一主体，当前要充分考虑到学生对教学评价的参与。以广西国际商务职业技术学院为例。该院毛泽东思想和中国特色社会 主

12、义理论体系概论课程的评价体系分为两大部分：50%的期末成绩与 50%的平时成绩。其中平时成绩分为作业成绩及和学习态度各占 60% 和40%。在推进实践课教学中教师把平时学习成绩考核重点放在如何 进行及完成社会实践调查报告中，在学习态度部分学生在完成实践后用电子版的形式把实践成果展示在课堂上，并自述如何进行实践，获得了什么样的收获，通过这种展示一方面教师可以考核其学习态度及 完成情况，另一方面也可通过学生的自我认识自我总结完成自我教 育。参加学院评比的作品在部分班级中是通过学生评价选出。这种通过学生的参与评价还能使评价更具有公平性。该院的调查数据显示： 80%的学生希望实践活动的成绩应占课程成绩的 30%,这与教师在教 学中评价操作基本一致。同时，对如何评价实践教学，有61%的学生 认为应通过答辩由学生和教师综合评定给出， 只有20%的学生认为由 任课教师评定。这反映出学生对参与实践教学的评价的要求超出了教 师的意料之