第四节　澳大利亚11

1、 澳大利亚教学设计沈阳市第一三四中学教育集团浑河湾分校刘 佳澳大利亚教学设计沈阳市第一三四中学教育集团浑河湾分校 刘 佳澳大利亚这节课的整体教学设计是我今年3月20、21日到盘锦市魏书生中学参观、学习“六步教学法”回来后创作的。六步教学法包括定向、自学、讨论、质疑、自测、自结六步，以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。本节课的教学设计既是自己学习成果的实践、应用和展示，也希望通过“六步教学法”能够切实的帮助学生学会学习，享受学习。一、设计理念在创作澳大利亚这节课的过程中，始终秉承“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等理念，侧重基础性的地理知识和技能，使

2、所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。通过应用“六步教学法”，试图帮助学生学会自学基础知识，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究。以组内合作、组间竞争的方式“改变学习地理的方式”，以小组积分的形式激发学生的斗志，由被动学习到主动学习。为给予学生更好的视听体验，本人自学Focusky动画演示大师这一软件。通过Focusky缩放、旋转、移动动作使课件演示变得生动有趣，牢牢抓住学生的注意力，提升了教学效果。这也符合地理课程标准中“构建基于现代信息技术的地理课程”这一理念，重视地理教学信息资源和教学媒体的利用，为发展学生自主学习意识和能力创造

3、适宜的环境。二、教学目标1、运用地图说明澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。2、认识澳大利亚特有生物及其古老性的成因。3、运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。4、初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。5、树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。三、教学重、难点教学重点：分析澳大利亚特有古老生物众多的原因教学难点：从地形、气候等因素分析澳大利亚的自然条件对牧羊带分布的影响。四、教学手段Focusky多媒体幻灯片制作软件五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图时间组织教学导入新课定向

4、讲授新课自学一、世界活化石博物馆讨论质疑二、骑在羊背上的国家自学讨论三、坐在矿车上的国家自学讨论自测自结同学们好！本节课我们将继续评选出两个优胜小组和一位优秀个人。我们的评分规则是回答正确得2分，回答错误给鼓励分1分。有信心吗？播放歌曲Good morning Australia并提问：“今天我们要问好的国家是谁？”我们的目标是？那澳大利亚在哪呢？展示澳大利亚的地理位置。打开教材67页，结合69页的澳大利亚的地形图，完成学案自学一部分的内容。澳大利亚所在的半球位置是?海陆位置是？穿过它的一条重要纬线是？由此可推知其所处的热量带是？演示手绘澳大利亚地图。澳大利亚的领土组成包括有？由此得出，澳大利

5、亚是唯一独占整个大陆的国家。过渡：让我们走进澳大利亚去看看。首先出来迎接我们的是谁呢？它们的来头可不小。澳大利亚的国徽上就有他们高大的身影。展示澳大利亚的国徽。它们又是谁呢?展示琴鸟、考拉。过渡：它们都是澳大利亚特有的可爱的动物。今天，老师把四个可爱的动物请进了课堂，为每个小组加油、鼓劲儿！各小组选取本小组的吉祥物。让我们聆听琴鸟的歌喉吧！展示：视频琴鸟过渡：澳大利亚的特有生物可不止这么多！展示：鸭嘴兽、桉树、金合欢和文字、数字材料。由此可以得出澳大利亚的美称是？为什么澳大利亚的特有生物这么多呢？哪个小组来说说？综合各小组的讨论结果：澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋中，自然环境单一，生物进化

6、缓慢，许多古老物种得以保存至今。南极大陆孤单的位于南半球很久了，特有生物怎么没那么多呢？过渡：实际上，澳大利亚分布最多的动物并不是这些特有生物，而是？打开教材68页，完成学案自学二部分的内容。展示澳大利亚地形图和牧羊带分布图。（自学时间内，教师视学生答题情况就自学问题提问，此处学生统一作答，帮助其他学生快速补充答案，完成自学内容。）澳大利亚牧羊带的分布与自然条件之间又有什么关系呢？各小组派一名代表上前发言。（小组代表发言时，教师给予纠正、补充）补充：澳大利亚没有大型野生食肉动物，没有天敌存在，也比较适宜羊、牛等的生存。总结：正是由于地形、气候、水源等多方面因素的制约才使得澳大利亚的牧羊带呈现出

7、这样的分布特征。也使得澳大利亚成为世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为？过渡：不仅如此，澳大利亚还有一个美称呢，打开教材70页，完成学案上自学三的内容。（自学时间内，教师适当提问并提醒学生：找出答案、做好标记、争取记住它）阅读澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布图，任选一个冶金工业中心，说出：该中心主要的工业部门该中心附近的矿产资源该中心分布在沿海地区的原因有请小组代表发言（注意给予学生肯定和表扬）。过渡：大家列举的这些城市都分布在什么位置？这幅主图代表的城市是？澳大利亚的首都是？关注各小组积分。鼓励学生。得分的机会来啦！课堂小练习五道。关注小组积分。还有机会呢？通过本节课的学习，你

8、都收获了什么？关注小组积分，评选出优胜小组和个人。课件上展示优胜小组。结束语：听着早上好，澳大利亚的歌声我们走进了澳大利亚，若是能在日落时分欣赏到艾尔斯岩的奇幻色彩更是不虚此行。努力吧，同学们，澳大利亚在等着你们，世界在等着你们！下课！同学们再见老师好！聆听欢快的音乐，识别问候语Good morning Australia，早上好，澳大利亚。学生齐读本节课的学习目标。学生思考澳大利亚的位置打开学案，完成学案自学一部分的内容。举手回答问题，为本小组赢得分数。观看动画演示：手绘澳大利亚轮廓图学生回答问题。学生举手回答：袋鼠、鸸鹋观看澳大利亚国徽图片。举手回答问题，识别出琴鸟、考拉各小组代表选取本小

9、组的吉祥物。观看视频，认识琴鸟。识别特有生物，阅读材料。学生齐答：“世界活化石博物馆”小组合作讨论：澳大利亚特有生物众多的原因。各小组代表发言，详述讨论的角度和结果。学生思考观看图片回答：“羊”。阅读教材，完成学案自学二部分的内容。小组交流讨论:澳大利亚牧羊带的分布与自然条件 的关系各小组代表到讲台前讲解、发言。学生齐答：“骑在羊背上的国家”学生齐答：“坐在矿车上的国家”完成学案自学三的内容。小组讨论完成所示问题。各小组代表发言学生集体回答学生回答学生抢答。阅读题目并回答问题。学生答收获老师再见！明确本节课的活动规则和评分规则，强化学生的小组合作意识和竞争意识。欢快的音乐响起，创设情境，吸引学

10、生的注意，引导学生积极进入本节课的相关内容。明确学习目标，做到心中有数。激发学生积极思考，下意识的教材上寻找答案。学案设计以基础知识为主，多为在教材上可以直接找到答案的内容。意在帮助学生做好预习，熟悉课文，快速吸收新知识。设置的问题均是学生自学的问题，一是检验学生的自学情况，二是通过提问的方式讲授新知，帮助学生记忆。强化学生对国家轮廓的认识，加深学生对“澳大利亚独占整个大陆”的理解程度。通过完成学案和观察澳大利亚手绘地图，学生能够准确回答问题。提问的过程既是检测自学的过程也是讲授新课的过程。通过展示澳大利亚的国徽，强化学生对袋鼠、鸸鹋的记忆。一步步的提问紧紧抓住学生的注意力，通过图片的直观性帮

11、助学生记牢特有动物。将特有物种带进各小组，一是强化对特有动物的认知，二是强化小组意识。以琴鸟为例，突出澳大利亚特有物种的特殊性，加深学生印象。意在突出澳大利亚特有生物众多，从而引出“世界活化石博物馆”的美誉。讨论环节我给予了学生三则材料帮助学生从不同的角度分析原因，帮助学生找到了思考、交流的角度，弱化了讨论的难度。一个思想来启迪另一个思想，体验自己的力量、小组的力量。通过设疑进一步帮助学生理解澳大利亚特有生物众多的原因；同时将学生的思维引入更深的层次，明确寒冷的气候不适宜生物的生存利用动态图片引入新的知识点，加深学生的认知。将课文内容的三个框题分成三部分自学完成即考虑到学生每部分的自学时间、注

12、意力集中情况，也有利于学生调整学习节奏，帮助本小组赢得更多的分数。课件中提示了讨论的角度：地形、气候、水源等，小组讨论时教师先倾听各小组讨论的方向，再从不同角度给予指导。充分给予学生展示的空间，帮助学生锻炼自己，强化小组意识；也通过多样的答题方式吸引学生的注意力。通过前面自学部分的练习，学生能够快速的完成学案并做好答案。自学时间内，教师可适当提问，学生集体回答以帮助稍慢的同学快速完成自学。再次体验小组合作的力量！各小组能够迅速的抓住重点，完成讨论。小组合作时间明显减少。小组成员间轮换发言，给每个学生表现的机会，背后是整个小组的力量。通过活动列举的冶金工业中心学生能够很好的总结出澳大利亚的城市的分布特征。认识澳大利亚的城市、代表建筑和首都。通过五道小题检测学生的课堂学习效果。提问时侧重给予分数低的小组更多的答题机会。既有竞争，又不要落后太多，以免打击到低分小组的信心。学生畅所欲言谈收获，也是本节课最容易得分的环节。对于本节课的关键知识点，答出的同学写到板书上。1323231239131321板书设计澳 大 利 亚世界活化石博物馆骑在羊背上的国家坐在矿车上的国家六、教学反思应用“六步教学法”的过程中，提问应该是小组名+小组号+学生姓名，而本节课在录制的过程中我的叫法并不统一，应该在以后的提问中多加注意。对六