双语阅读小结(共5页)

1、阜宁中学2015年春学期(xuq)双语阅读小结为积极(jj)响应(xingyng)县局大力推进的“双语阅读”工作，我们针对各年级学生现状，精心设计切实可行的阅读计划，由各年级部负责督查实施，通过全体双语学科老师的共同努力。目前，“双语阅读”已取得显著成效，成为我校高考质量提升的“软实力”。 一、学校全力营造读书环境1.教师读书引领学生。在平时的教学检查中，我们充分认识到，教师读书既可以保持教学的源头活水，减少职业懈怠，还可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们一直认为，一个有品位、有气质的老师一定会要浓浓的书卷气，必须静下心来好好读点书，有厚积才能薄发。因此，我校大力倡导全校教师积极参加共读一本专

2、著活动，定期组织教师开展读书交流会、读书主题沙龙、优秀读书心得评比等。今年以来，我校先后组织教师阅读了于丹论语心得、教师的幸福人生与专业成长、生命因你而精彩、谛听教育的春天等文章，教师在阅读中感受到了读书的快乐，更让教师的博学和睿智成为引领学生成长的力量。2.家长读书感染学生。我校充分利用家长会、校讯通平台和家长来校听课、监考的时机，组织班主任与家长沟通交流，大力倡导家长重视双语阅读，建议家长平时与孩子在一起时，自已认真看书，做出表帅，让孩子懂得双语阅读的重要性，培养学生浓厚的读书兴趣，使学生喜欢读好书，好读书。3.文化环境熏陶学生。为激发学生的阅读兴趣，我校在校园文化布置上下足了功夫。学校在

3、校园主干道两旁设立宣传橱窗，楼道两侧、班级外墙设计各类宣传栏，广泛介绍双语阅读的重要性、如何做好双语阅读、熟记的名人名言和美文欣赏框，成为学生双语阅读的文化平台。“校园之声”广播是学生喜闻乐见的节目，我校充分发挥校园广播互动性强、覆盖面广的特点，在每期节目中穿插“好书推荐”“我的读书心得”等栏目，让阅读遍布校园每个空间，让学生在书香中感悟做人道理。4.资源(zyun)保障方便学生。学校(xuxio)为每个教室设置“阅读(yud)驿站”,图书主要来源一是班集体统一到学校图书馆借阅,二是学校号召各年级各班级同学自带,凡上架图书须经“双语“老师或班主任审定。我校在图书馆还设有学生阅览室和专用电子阅览

4、室,教务处按年级分班级利用晚自习指定时间到图书馆集体借还书籍,减少手续,同班同学在书籍借出后交叉阅读；学校的悦读小站、教师阅览室也不定期向学生开放，从而发挥校园现有图书的最大效能。5.纳入考核评价学生。我校各年级双语学科每周开设一节阅读课，且把年级部指定要求阅读的书目，纳入平时的练习和阶段测试的考核范围，通过检测了解学生的阅读情况和提高学生阅读的积极性。二、学校全力营造读书环境1.教师读书引领学生。在平时的教学检查中，我们充分认识到，教师读书既可以保持教学的源头活水，减少职业懈怠，还可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们一直认为，一个有品位、有气质的老师一定会要浓浓的书卷气，必须静下心来好好读点

5、书，有厚积才能薄发。因此，我校大力倡导全校教师积极参加共读一本专著活动，定期组织教师开展读书交流会、读书主题沙龙、优秀读书心得评比等。今年以来，我校先后组织教师阅读了于丹论语心得、教师的幸福人生与专业成长、生命因你而精彩、谛听教育的春天等文章，教师在阅读中感受到了读书的快乐，更让教师的博学和睿智成为引领学生成长的力量。2.家长读书感染学生。我校充分利用家长会、校讯通平台和家长来校听课、监考的时机，组织班主任与家长沟通交流，大力倡导家长重视双语阅读，建议家长平时与孩子在一起时，自已认真看书，做出表帅，让孩子懂得双语阅读的重要性，培养学生浓厚的读书兴趣，使学生喜欢读好书，好读书。3.文化环境(hu

6、njng)熏陶学生(xu sheng)。为激发(jf)学生的阅读兴趣，我校在校园文化布置上下足了功夫。学校在校园主干道两旁设立宣传橱窗，楼道两侧、班级外墙设计各类宣传栏，广泛介绍双语阅读的重要性、如何做好双语阅读、熟记的名人名言和美文欣赏框，成为学生双语阅读的文化平台。“校园之声”广播是学生喜闻乐见的节目，我校充分发挥校园广播互动性强、覆盖面广的特点，在每期节目中穿插“好书推荐”“我的读书心得”等栏目，让阅读遍布校园每个空间，让学生在书香中感悟做人道理。4.资源保障方便学生。学校为每个教室设置“阅读驿站”,图书主要来源一是班集体统一到学校图书馆借阅,二是学校号召各年级各班级同学自带,凡上架图书

7、须经“双语“老师或班主任审定。我校在图书馆还设有学生阅览室和专用电子阅览室,教务处按年级分班级利用晚自习指定时间到图书馆集体借还书籍,减少手续,同班同学在书籍借出后交叉阅读；学校的悦读小站、教师阅览室也不定期向学生开放，从而发挥校园现有图书的最大效能。5.纳入考核评价学生。我校各年级双语学科每周开设一节阅读课，且把年级部指定要求阅读的书目，纳入平时的练习和阶段测试的考核范围，通过检测了解学生的阅读情况和提高学生阅读的积极性，增强了学生的阅读激情。三、高度关注语文阅读的技巧选择1.高一年级。一是提出语文阅读具体要求。（1）关注语文读本。高一年级高度重视语文读本的选择，主要要求学生读完配套阅读教材

8、中75%80%；其次重点完成阅读语文必修文本的任务，主要是延伸拓宽，不是另辟他途。重点采取以下方式来学习读本：专题性阅读。结合文本教学设置探究问题，引导学生阅读指定篇目，如以六国论为中心，指定读本中相关几篇文章，探究六国灭亡的原因。背景性阅读。文本中一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，在学习文本前或之后，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，加深对读本文章的理解。训练式阅读。对于一些篇幅适宜、文质兼美的文章，备课组采取命制阅读题的方式，让学生阅读。诵读式阅读。对于文本中的一些优美诗歌和散文，备课组指定篇目让学生在早读或晚读时进行诵读。休闲式阅读。一些叙述类或感悟性的文章，备课组让学生在给

9、定的大致时间段内进行阅读。在阅读时间安排上灵活处理，既可指定专门时间，也可以化整为零，让学生利用课余闲暇。（2）关注名著导读。教材规定的名著作为高一学年语文课外拓展的重点，除此之外，不再要求学生作其他延伸阅读。名著导读主要做好以下工作：材料准备。指导各班学生互相合作，交叉配齐名著读本，要求人手一本；自主探究。指导学生在一定时间内阅读某本名著，鼓励学生撰写读后感，给定课时让学生进行交流。（3）关注语文活动。语文活动主要分为课内和课外两种方式。课内语文活动。利用课前几分钟时间让学生开展一些规模小的语文活动。如即兴演讲、美文推荐；课外语文活动。安排知识抢答、课本剧表演等，或根据整体教学内容安排设置活

10、动。二是加强语文学科的过程性训练。（1）关注预习训练。要求学生在语文预习过程中完成课后思考练习题中的一部分；（2）关注课后训练。依托现有语文资料，选择部分练习，规定学生在制定时间内完成，教师抽查其中一部分，掌握学生做题情况，以利于讲解更有针对性；（3）关注随堂检测。主要利用上课时短暂时间通过听写、板演或提问方式对学生进行随机抽查。2.高二年级。一是利用(lyng)每周三次早读课和每周一节阅读课，安排阅读三国演义等经典(jngdin)名著，相关阅读内容考察以周练题形式(xngsh)进行。二是利用好班级图书角，指导学生在课间多读书，丰富学生业余生活。各班级均建立图书角，各班语文教师注重发挥图书角功

11、能，激发学生阅读兴趣。三是利用每周四下午的限时训练，让学生阅读2015年全国各省市语文高考试卷中的文学类文本，并完成相关语文练习，经过一段时间坚持，学生语文阅读理解能力有了较大提高。四是利用每次作文训练，在每次作文之后以最快的时间为学生提供优秀作文，并且根据学生阅读短板，适时选取相关材料给学生阅读，以提高学生作文写作能力。3.高三年级(ninj)。一是利用(lyng)好语文(ywn)早读课，有计划的指导学生阅读各类美文，以提升学生的阅读能力，丰富学生的写作素材。二是利用好语文阅读课，安排专人负责收集、整理、编写阅读课阅读材料，确保阅读效果。三是课堂教学中，有计划的介绍和指导语文阅读方法，指导学

12、生利用课余时间多读文章，以巩固阅读方法。特别是文科学生必须基本完成考纲规定的阅读篇目，为文科加试题完成做好准备。四是加强阅读的跟进，每周作文教学都是逐层开展，在每次作文之后也及时为学生提供优秀作文范文，适时印发给学生阅读。四、双语阅读推进工作的提升反思1.存在的不足与困惑。一是如何处理在目前应试背景下强化师生的阅读，最大限度地提高阅读效果？二是学生的阅读时间仍然偏少，怎样才能够给学生更多的自主时间和更大的阅读空间？三是教师如何有针对性地指导学生进行阅读？四是如何使阅读有系统性和递进性？2.今后阅读工作的设想。一是从高考的角度宣传阅读的重要性，继续增强学生的阅读意识。二是三个年级统筹安排，有梯度地分级和有系统地分层实施阅读。三是努力把阅读与提升学科成绩有机结合起来。四是多开展一些与阅读有关的活动，以促进学生多阅读好的作品。五是继续利用好阅读课，进一步思考如何把双语阅读开展得有声有色，打造出更具特色的阅读课。六是加强阅读指导，进一步提高阅读的有效性。 在今后的工作中，我们将坚持不懈，深入推进，把双语阅读工作做得更细、更实、更有效，让“双语阅读”更好地助推