我心中的融合教育

1、中小学的融合教育摘要：本文通过对身边存在的特殊儿童的例子，借助参考资料和上课了解了解到的知识简单的阐述 了自己心中对“融合教育”的一些基本看法和对即将成为教师的我们应该如何对待将来可能遇到的 各种特殊儿童。关键词：融合教育；教师；家长；特殊儿童；1身边的特殊儿童“高等学校的融合教育”一种莫名的情愫油然而生，我觉得它离我是那么远，却又 那么近。最初看到这个名词时，我脑中最先出现的是一张木讷，了无生趣的脸。那是我儿时 的玩伴儿，一个先天性又聋又哑的女孩儿。她仅仅长我几天，现在却已嫁作人妇。她只 上过几天的学，不识字，如今她唯一的作用就是帮婆家传宗接代。每次回老家看到她的 脸，我都会怀恋记忆里那张微

2、笑的脸。她长我几天，爸妈工作忙，我常常被寄放在她家，我们从襁褓时就在一起，一起吃 喝拉撒、一起慢慢长大，一起牵着手蹒跚着跑遍家乡的大小山坡。我们的友谊并没有因 为她先天性的缺憾而有所缺失，我们一动一静，常常是我一个人在一旁喋喋不休，她只 是微微的笑着看着我。我仅靠她的眼神和动作就能知道她的想法，我一直以为她和我是 一样的，只是她不爱说话，我比较聒噪。直到我和她一起背着书包迈进了幼儿园那个曾经我们以为是梦幻王国的地方 却埋葬了那个微笑的女孩儿。在幼儿园的第一天我就发现了她和我们的不同，老师叫他 的名字、她没反应；伙伴儿们叽叽喳喳说话时，她却只是看着我，拽着我的衣角。我全 今记得幼儿园老师的话：“

3、她是个聋子，也是个哑巴，她不可以跟我们一起上课。”。这 是我第一次听到“聋子”“哑巴”这个词。那一年我4岁，我不懂，不明白。从那以后， 她仿佛知道了它与我们的差别，那时的我只觉得她的表情跟个小大人似的，特别严肃。 叔叔阿姨也不爱说话了，只是整天带着她奔波各大医院。然后他们就搬走了。妈妈告诉 我：“叔叔阿姨带着小娟治病去了。”。我依然不明白，小娟这么好端端的就病了呢？等我再见到她时，我上高三了。她妈妈说她嫁人了，过的还凑合。“凑合”这就是 她今后的人生。2心中的融合教育上了这门课后，我一直在想，若每个家长、老师都能够有机会了解我们生活中这些 特殊的群体，也许小娟的人生跟现在会截然不同。若叔叔阿姨

4、当初从一开始就发现了小 娟的不同；幼儿园的老师不那么直接的决定小娟不能上学的命运。可是人生没有那么多 的如果。上课以前的我认为融合教育就只是老师和家长的事情，上了那么多的课后我才知道 所谓“融合教育”其融合的两个主体是正常的孩子和有缺陷的孩子（聋、哑、智力障碍 等）。所以我们同龄人对每一个特殊儿童的影响更大，我们不能嘲笑他们缺陷，亦不可 以同情他们的缺陷。我们需要做的仅仅是把他们当成与我们同样的人。这样才会是正真 意义上的“随班就读”。看网上许多关于残疾儿童上学的视频，我们可以发现对于“融 合教育”这一方面，港澳台的学校做的比大陆学校要好的多。甚至在一些较偏远的小学 里，老师和家长们都没有这样

5、的一个概念。有的家长甚至把哑巴，耳聋当作一种病；有 的家长会出于保护的缘由，将孩子与外界隔绝起来，不让她们与正常的孩子玩耍；更有 一些家长会觉得有一个不健全的孩子很没面子，将他们送进特殊学校后就不管不顾。对 于这些现象我们应该加大对融合教育的宣传力度，让每个家长都能过了解到还有这样的 一张教育模式可以帮助到那些特殊的孩子。2013年8月26日在武汉召开第五届中国残障大学生高等融合教育及反歧视就业论 坛暨2013残障青年领袖训练营。我们可以看到教育部和人保部的相关领导，研究残障 问题的国内外专家学者，支持残障人大学生就业的企业家代表，国内部分高校的残障大 学生代表，残障类公益组织的代表，与会代表将致力于聚焦热点关注，都在通过权威解 读、政策建议与经验分享的途径，推动残障人高等融合教育的理念进步和实践发展。我 们应该给予这些特殊的儿童同样的上学，就业机会。让他们与我们享有同等的权利。最后，我想说我们应该用常人的眼光看待那些特殊儿童，给予他们同等的机