《选定与移动图形》教学设计李凯

1、特色创建校级课题初步探索阶段系列材料20112012学年度第二学期课题研究“教学设计与反思”课题名称：信息课培养学生自主学习能力的方法与手段的实践研究所任学科：信息技术授课年级：三年授课内容：选定与移动图形执教人：李 凯2012-7-5选定与移动图形教学目标： 教学目标（一）知识与技能1.层层推进的学会选定，任意剪裁，图形放大和缩小以及移动图形的基本操作方法。2.综合运用这几种操作方法解决所遇到的问题。（二）过程与方法经历实际操作，认真体验的过程，发展学生的思维和自主学习的能力，并从实践中体会本课信息技术操作应用。（三）情感态度与价值观1.鼓励学生，让学生积极投入学习中来，激发学生学习信息技术

2、的兴趣。2.通过对各个练习环节的操作，让学生不但学到知识，也学会如何做一名合格的小学生，该怎么去做。3.在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。教学流程： 1.创设情境（1）播放幻灯片本堂课由我和同学们还有一个神秘的嘉宾一同学习，同学们看看他是谁？幻灯片播放喜洋洋出场，并简要的做了自我介绍，我是喜洋洋，今天是我开学的第一天，如果我遇到什么问题，希望大家能帮助我。（2）引入新课：喜洋洋进入校门遇到的第一个问题，是排队进还是跑跑跳跳的走进校门，让我们用画图软件来帮助他。2.探究新知（1）选定工具的使用探讨问题，当喜洋洋来到校门口，是否应该排队。动手操作，大家说出排队的理由，然后打开画图，老师尝试用

3、选定工具来移动其他小羊，让它们来排队。让学生用选定工具来移动，移动成功后谈自己的经验（分几步，如何操作的，并且请同学们注意，教师给的素材图片操作时，一定要注意错误了，即时恢复，这样才能保证可以继续修改。）多媒体演示出正确排队顺序，并有喜洋洋向大家讲出排队的重要性。提出问题：1看看课堂上哪只小羊做的不对？2你该怎么做？如何用画图实现？状态栏的两个选项使用后有何区别。3当遇到校园垃圾的时候，我们又该怎么做，用画图怎么解决，这个工具像什么。学生分组讨论、合作探究，并选派代表发言。教师巡回指导，参与学生讨论。师生共识：应该爱护校园环境，用剪裁工具来解决问题，这个工具像铅笔。（2）学生自评部分喜洋洋结束

4、一天的学习生活，对自己的评价有这些，那请同学们自己讨论，你们能做到或者以后打算做到以下几点。请同学发言后，用画图自主学习。3.师生小结，梳理新知学生对选定与移动图形有什么样的认识，有什么好的操作想法。4.师生互动，巩固新知（1）谈谈课后练习，用什么方法做合适，试一试。（2）想想你能用选定和移动工具为老师的幻灯片加什么样的场景，用什么样的工具解决。选定与移动图形教学反思本课是 “画图”编辑图形的开篇内容，“画图”软件的学习可以归纳为作画与编辑两大部分，而这开篇内容正是承上启下过渡阶段的知识要点。如果说“画图”第一部分作图是用计算机来模仿生活中的各个作画工具来画画，那么编辑图形就是将计算机特有的“

5、本领”应用于“画图”软件中，它融贯于“画图”又高于“画图”。本课所学内容的特点是简单，易学、实用，而与这三点相对应的又是在编辑图形中如何妙用，巧用，有效的应用。本节课并不是画图软件的简单操作，而是通过对解决实际问题的操作的观察、分析、归纳而概括出的画图软件中编辑的一般规律和技巧。让学生在主动探究、自主学习、动手操作中学习。学生不但学会了信息技术的本领，也要通过学习，掌握了自主学习的方法。通过学习，体会如何成为一名真正合格的小学生。本课教学我主要体现了以下三个特点：一、创设有效情境 幻灯片的引入，能使学生快速投入到学习中来，通过幻灯片里的动画人物提出问题，解决问题，归纳各个知识点。二、培养自主学习能力 巧妙的利用的WINDOWS鼠标帮助来寻找各个工具栏里选项的名称，让学生自己自主学习结合小组合作，从实践中总觉归纳各个知识点，解决所遇到的问题。三、引导参与到学生小组讨论合作中去在上机过程中，参与到学生小组合作自主学习中去，适当的引导点拨，让学生能在自主学