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文档简介

1、阳光在您身后照亮前方的路“老师，您是我生命中的一束光，每当我遇到困难要退缩 时，我就想起您，催我奋进“，微信上的一字字、一句句，把 我的思绪又带回到了四年前突袭自习课，教室里炸开了锅，我顿时火冒三丈，“自习 课是这么上的吗？吴芳，你什么学习态度？你妈妈昨天 还”，“老师，又不是我一个人违反纪律，凭什么光说我, 你也不要提我妈妈，我妈妈怎样你了解吗”？教室里的空气瞬 间凝固了，再看吴芳，非但不觉得自己有错，还愤怒的把头扭到 了 一边下午课外活动，吴芳来到了办公室，“吴芳，上午老师的 态度不好，我向你抱歉，瞬间，她呆立在那里，眼泪像断了 线的珠子往下掉。“孩子，坐下，愿不愿意跟我说说心里话”， “

2、老师，我想退学，爸爸出轨，我恨他，我想去打工，这样可 以每天陪着妈妈”，我握着她的手听她把故事讲完，眼泪 也不自主的往下流，学生眼中的迷茫和些许绝望让我看到过去 的自己，以那时的心境去贴近学生、理解学生，我感受到她在 挣扎，对自己的定位模糊不清，看得出来她每天在漫无目的地 活着，不清楚自己在干什么，我继续和她深谈，谈未来谈人生, 聊了三个多小时，她是一个很感性的孩子，对感性的孩子必须 动之以情。后来的日子里，她就像变了个人似的，不再散漫， 似乎寻找到了生活的方向，上课不走神了，还经常向老师请教 问题，她说，“老师，我现在清醒了，我知道自己将来想要什 么。”后来，我鼓励她参加护理技能社团，只要有

3、一点点的进步 我就表扬她，慢慢地她变得乐观、自信，技能竞赛拿到校级第 五名，最令人惊讶的是后续的两年里她的成绩从原来40多名一 直稳居在班级前10名，还考取了本科院校，毕业后就职于当地 一家三甲医院，现在的她主动请缨在抗疫一线坚守。她经常说, “老师，我有今天都是您给的，您永远是我心里的一束光，照 我前行”而今，回忆起当时的点点滴滴，我也经常反思，如果当时 顾及老师的威严，非让她认错或请家长来，可能她会直接退学, 很庆幸我没有采取高高在上的强权姿态，而是运用了心理学中 的“共情”、“自我开放”、“阳性强化法”理论去解决问题, 把自己放在对方的位置和处境尝试感受对方的喜怒哀乐；提出 自己的情感、思想、经验与学生提供，并一起分担学生的情绪、 困惑；积极关注学生好的一面，并大加赞赏。苏霍姆林斯基告诉我们，“教育首先是关怀备至的、深思熟虑的，小心翼翼地去触及年轻的心灵”，“青春期的少年， 很难被强制压服，却容易被尊重打动，我们应该追求和努力的 不是禁止与限制，而是去观察和帮助他们成长。”教育，不是疾风骤雨的批评，而是涓涓细流融入学生心田, 教师只有耐心地叩问、静静地倾听、深入的挖掘，才会真正走 进学生的内心世界，作为老师，我们是引导者，引导学生接纳 自己，找到自己的目标，实现自我教育，我们还是欣赏者，欣 赏他

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