负数第1课时《负数的意义》教学设计

1、负数第 1 课时负数的意义教学目标 ：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。培养学生独立思考、合作交流的意识。教学重点 ：理解正数、负数表示相反意义的量。教学难点： 能灵活运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：一、情境导入师： 我们大家在生活中都见到过类似的负数， 负数在我们日常生活得到广泛应用， 无处不在， 负数到底有什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究一下。设计意图： 通过情景导入环节的学习， 学生对本节课的学习充满了兴趣，有利用于本节课学生对本节课知识的

2、认识和掌握。二、探究新知. 认识负数的意义及其应用师： 负数含义是什么以及负数的应用是什么？下面我们通过一个微课来学习一下。X -方产嬴不 丁 * Wk认识负敷 H BE 4见京随.区*四士 . .ftUr -.ii 75 | |1,. 的注：这两个图片是微课缩略图，针对负数的概念和意义进行讲解，用 于预习或复习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课”【知 识点解析】认识负数”。师：同学们通过这个短片，你们对负数有什么了解？生；.师：大家说得非常好，为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，需要两种数，第一种数，像3, 500, 4.7这样的数，我们把它们叫做正数，前面

3、的 十号也可以省略不写。像-3, -500, -4.7这样的数，我们把它叫做负数。设计意图：通过本环节微课资源的学习，学生通过认识、讨论、总结 的学习过程，加深了学生对负数的意义及其应用的认识和掌握。.进一步认识负数、正数和0”。看一看、读一读。I F一中，一一白301? T 1 M 21 H F-*布削内(R厢B“J i 2012 4K 1 fl 21 El 208( 一20忸年 1 月 22 口 用时 1 ,温度中有正数也有负数，请把负数读出来。找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度， “4 ”读作： “负四摄氏度”或 “负四度 ”，表示零下 4 度； 4 又表示什么？你能在温度计上找

4、出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示： 先找 0 ， 在它的下面找 4 ， 在它的上面找4 。 ）你能很快找到 2 、3 吗？提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以 0 为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。 （或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“ 0是正数，还是负数呢？”在学生发言的基础上强调： “ 0作为正数和负数的分界点，它既不是”正数也不是负数。设计意图：通过本环节加深对正负数的理解从而引导学

5、生认识“ 0作”为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。. 知识拓展，升华情感。同学们的发现是伟大的，让我们一起来看看，负数的发展，你有什么感想?注：这两个图片是视频缩略图，介绍负数的发展历程，传播数学文化,用于预习或复习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课”【情 景演示】负数的发展”。教师总结：负数的发展在我们生活中发挥着至关重要的作用，负数这么奇妙，那我们再看看，我们生活中还有那些负数。设计意图：通过本环节介绍负数的发展，增强学生学习数学的兴趣。.数学联系生活。思考：我们生活中还有哪些负数？.游戏环节。注：这个图片是动画缩略图，通过帮助小青蛙吃到豆子的操作，加深学生对正、负数意义的理解。如需使用此资源，请插入动画“【数学活动】小跳蛙吃豆子”。三、巩固练习. 用正、负数记录数量。温度越低就越冷，3和18哪个温度低？.某班学生的平均身高145 cm。其中小静的身高142 cm,小刚的身高145 cm,苗苗白身高148 cm。(1)如果把平均身高记为0 cm,如何表示3名同学的身高？(2)如果把小静的身高记为0 cm,那么另两名同学的身高又该如何表示？