基于信息化教育的教育技术学专业实验室建设探析

1、基于信息化教育的教育技术学专业实验室建立探析内容提要：教育技术学专业实验室的建立，要根据教育技术学专业的学科特点和培养目的，结合学校的实际情况，科学规划，系统设计，标准布局，合理配置，才能充分发挥实验室的效益，才能最大限度的进步学生信息技术素养。本文从信息化教育的角度出发，对教育技术学专业信息化实验室的功能、信息化实验教学课题设计要求、实验室信息化管理等问题进展了讨论。关键词：信息化教育教育技术实验室建立Abstrat:henedesignthelabratryfeduatinaltehnlgyspeiality,eshuldnsiderdisiplineharaters,trainingbj

2、etivesandtherealityftheshl.ealsshuldpayattentintsientifiplanning,systeatidesigning,standardarranging,ratinallydispsing.nlyinthisay,uldebenefitstfrthelabratryandaplishaxialiprveentfinfratinalabilityfstudents.Inthisartile,ellinvestigatethefuntinftheinfratinallabratry,thesubjet-designing-requireentandt

3、hesyste-designingfinfratin-baseexperientteahingandtheanageentfthelabratry,et.Keyrds:infratinaleduatineduatinaltehnlgyLabratrynstrutin信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类才能的创造性工具。信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向信息化方向开展。为了培养适应信息化教育需要的专门人才，教育技术学专业实验室的建立要根据教育信息化的要求综合考虑，尽可能的为学生营造一个信息化的环境，让学生在

4、信息化环境中潜移默化的受到信息化教育。本文从信息化教育的角度出发，根据教育的信息化建立对教育技术学专业学生的根本素质的要求，讨论教育技术学专业信息化实验室的功能、实验教学课题设计要求、实验室信息化管理等问题。一、教育信息化对教育技术学专业学生的根本素质要求教育信息化是将信息作为教育系统的一种根本构成要素，并在教育的各个领域广泛的利用信息技术，推进教育现代化的过程。教育信息化的内涵包含两层含义：在技术层面上来看，是信息技术的屡次应用，对教育过程，教育手段实现计算机化，网络化，智能化。在教育层面上来看，是培养和进步学生的信息素养，包括学生对信息获取才能，分析才能，处理才能，传递才能和利用才能。从教

5、育信息化的要求出发，教育技术专业的学生应该具备哪些方面的素质和技能呢！笔者认为应该从四个主要方面考虑：1、具有教育技术学方面的根本理论和根本知识，主要包括教育学、心理学、教学理论、学习理论、教学媒体理论、教学设计理论等。2、教学软件设计、开发与应用的素质和技能，主要包括教学系统设计与开发、教学软件设计与开发、图形与图像的处理、电视教材的编制等。3、远程教育系统设计、开发与应用的素质和技能，主要包括计算机网络的建立、管理与维护，网页的制作与维护、网络课程的设计与开发、网络教学平台的建立、有线电视系统的设计与教学应用、视音频处理与传输技术等。4、多媒体教学系统的设计、开发与应用，包括多媒体教学系统

6、的设计与开发、教学监控系统的设计与开发、现有教学设备的技术革新、教学新产品的设计与开发等。要使每个学生均能到达上述的要求，显然是不可能的，在本专业课程设置时，可以确定多个培养方向，供学生根据自己的需要进展选择。实验室的建立必须考虑不同方向的学生，尽可能的使不同方向的学生在到达所选方向的根本素质的前提下，拓开知识面，以适应信息社会的需要和市场的需要。二、信息化实验室的体系及功能设计教育技术学专业实验室建立的宗旨是培养学生可以在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目的，对学生进展信息化教育，进步学生信息素养。由此，教育技术学专业实验室应根据课程设置和培养学生信息素养的要求进展设置，详细说来，

7、应包括如下实验室：多媒体教学软件设计与制作实验室，教育电视系统与电视制作实验室，微格教学实验室，计算机网络与现代远程教学实验室，多媒体教学系统设计、开发与应用实验室。实验室的功能是由实验室的构造来实现的，实验室的构造与实验室的功能是互相联络的，没有孤立的功能，也没有孤立的构造。对实验室的构造和功能起决定作用的应该是实验内容对学生的要求和媒体设备与系统软件，所以在实验室的功能设计时，必须以培养学生的信息技术素质和技能为准那么，以功能强、投资少为前提，顾及全面，突出重点的设计实验室的功能。1、多媒体软件设计与制作实验室培养学生具有AI课件制作才能；图象处理才能；三维动画设计与制作才能；教学系统软件

8、开发、设计、制作才能等。2、教育电视系统与电视制作实验室培养学生具有教育电视制作才能；视音频处理才能；电视信号传输才能等。3、计算机网络与远程教育实验室培养学生具有计算机网络根底知识；局域网设计、安装、管理与维护才能；网络课程设计与开发、网络教学平台设计、开发与利用才能；现代远程教育系统的实现与网络信息传输才能等。4、多媒体教学系统设计与应用实验室培养学生具有常用媒体的应用技能；多媒体教学系统的设计与安装才能；教学监控系统设计与建立才能等。5、微格教学实验室培养学生具有教学设计才能、教学才能、教学评价才能等。三、信息化实验教学课题设计实验教学的目的是对教育技术学专业的学生信息技术素质的培养，除

9、了必要的验证性实验以外，应该以设计性实验为主，实验教学课题设计是非常重要的，信息化实验教学设计应该以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进展基于资源、基于合作、基于研究、基于问题等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。为此，信息化实验教学设计应注意以下几点：1、以学为中心，注重学习者学习才能的培养，让学生自己设计、自己动手实验。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的实验进程。2、充分利用各种信息资源来支持实验研究。3、以“任务驱动和“问题解决作为实验和研究活动的主线，在相关的有详细意义的情境中确定和教授实验策略与技能。4、强调“协作学习。这种协作学习主要指学生之间进展实验研究的协作。5、强调针对实验过程和利用学习资源的评价。转贴于论文联盟.ll.四、构建信息化实验教学系统信息化实验教学系统是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排实验教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合才能，从而增强学生的学习才能和信息处理才能。1、信息化实验教学系统构成形式将各个实验室视为实验教学系统，