教学设计方案(程序框图)

1、 信息化教学设计方案程序框图 -1 一、教材分析本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材数学职业模块第 2 章第二节，课时安排为 1课时，上次课，学生学习了算法的概念，能够用自然语言表达简单的算法。本节课内容就是探究更直观、准确的算法表达方法 - 框图以及第一种结构框图：顺序结构框图，并为下次课学习选择结构与循环结构框图奠定基础。二、 学情分析本课设计的教学对象为汽车检测与维修专业的学生。 这个专业以男生为主， 他们的优点是有较好的计算机操作基础，对信息化教学手段比较熟悉，热爱汽车行业，对于汽车有关的学习比较积极，思维活跃，乐于与老师交流，而缺点则是数学基础较差、不习惯使用符号语言及图形语言

2、，缺乏学习数学的动力，另外，他们的个性比较散漫，对细节及规范不够重视，可是他们在专业学习中，经常需要到车间操作，如果不重视操作规范，轻则影响专业课的实操成绩， 重则引发安全事故， 因此， 在平时的课堂教学中， 在教授数学知识之余， 我会把严谨、规范的数学思想也渗透到他们的行为规范教育中。三、教学目标知识技能：认识框图、读懂顺序框图、设计顺序框图过程方法：使用情境创设，借助信息化手段，实现“做中教、做中学”。情感态度： 认识到数学广泛应用在各个领域，体会算法要规范，行为同样要规范。四、教学重点与难点重点：框图符号、掌握框图画法规则、和设计顺序结构框图。难点：框图图形的规范及使用框图设计算法。五、

3、教学方法与助学手段分层次教学法：将本课教学内容分为三个层次：认识框图：了解各种框图的功能，能够正确使用框图图形。读懂框图：能够读懂顺序结构框图，推导出框图运行结果。设计框图：能够使用顺序结构框图设计算法。多媒体辅助教学：在学习过程中，对于部分数学计算方面的程序框图，由于学生缺乏计算机编程语言方面的知识， 难于验证算法的正确性， 因此在教学中使用 “算法框图辅助教学系统” ，模拟计算机程序执行过程， 让学生观察框图的执行步骤及结果， 便于学生更准确地体会程序化的算法思想。六、课前准备为了让学生意识到数学不只是加减计算， 还广泛地应用在工作与生活的各个领域， 增加学生的学习兴趣，我给学生布置了课前

4、任务：在各种专业课本或生活中去寻找、收集各种流程图即框图，用照片或图像文件的形式发到我的邮箱。七、教学设施本课硬件设施需要配备一人一机的多媒体机房、 而软件需要安装 “算法框图辅助教学系统” 、多媒体广播教学系统八、教学过程（一）情境导入教师活动： 请大家欣赏将自己几位学生向大家展示并解说自己收集的框图， 并提问： “对照上次课所学的算法概念， 框图是不是算法？它与上次课所接触的算法在表达形式上有何区别？在框图里出现了各种图形符号，它们有何区别？”学生活动：欣赏并解说收集的流程图【设计意图】 让学生意识到数学不只是加减计算， 还广泛地应用在工作与生活的各个领域，增强学生的学习动力；复习算法概念

5、，导入本课的第一个环节：认识框图（二）认识框图教师活动：向学生演示 “算法框图辅助教学系统”的操作方法。布置了本课的第一个任务：绘制提交自己所收集的框图。学生活动：观看教师演示，使用“辅助软件”绘制自己收集的框图。【设计意图】让学生认识并熟悉各种框图符号的名称功能，能够规范使用框图。教师活动：观察指导学生的操作情况。在学生完成绘制框图后，请学生执行框图。针对学生出现的问题，解说框图画法规则。学生活动：执行框图，观察系统反馈。按教师指导修改框图。【设计意图】让学生掌握框图画法规则。教师活动：展示框图三种结构图示，提出本课要学习的是第一种结构：顺序结构。学生活动：观察三种结构不同特征。【设计意图】

6、让学生初步了解顺序结构特征（三）读懂框图教师活动：使用“辅助系统”绘制简单的顺序结构框图实例1,运行后对照记录窗口详细解说框图的每一个执行步骤，着重说明赋值号的作用。【设计意图】让学生开始从熟悉的文字语言过渡到符号语言及图形语言的使用，并进一步理解顺序结构框图的特征。X=1,Y=2,Z=3X=YY=X实例1Z=Y实例2学生活动：思考并回答框图实例 2的执行结果，然后使用“辅助软件”绘制并执行框图， 最后请学生对照框图解说每个执行步骤。【设计意图】再一次强化对于文字语言与符号语言、图形语言的转换以及对于框图画法规则的理解。加强学生对于规范操作的重视，培养分析问题、自主学习的能力。（四）设计顺序框

7、图教师活动：布置本课的第二个任务：请设计一个算法，将变量 A B的值互换。巡视并给 予指导，提示学生先设计文字语言的算法，再一步步转换为框图符号，最后根据画法规则完 善框图并使用“辅助软件”进行调试，向学生强调这是设计框图的一般步骤。学生活动：使用“辅助系统”绘制并验证框图的正确性。【设计意图】这个算法是在排序问题中常用的一个小模块， 涉及到对于赋值及顺序结构特 征的理解，既检验了学生对上一个环节知识的掌握情况， 又让学生体验了从实际生活问题抽 象到数学问题的过程。（五）评价收获第一环节课前收集的流程图使用了哪几种框图符号流程图中出现了哪些结构？自我评价完成情况知道几种框图符号的功能，可 以止

8、确无误地选择有的符号有些迷惑，如（请列 出）已经混乱了，求指导第二环节用文字解释S=S+1你认为老师所给的框图结果是什么？使用“辅助系统”运行的结果？自我评价理解情况完全止确错了，现在懂了还是不懂第二环节红蓝黑水换瓶的算法描述A、B变量的值互换的算法描述框图【设计意图】让学生对自己整节课的学习过程及收获做一个评价。并及时反馈给教师，以 便调整后面的教学安排。九、设计总结本节课采用了分层次教学法，将整节课的教学内容按难度划分为认识、 读懂、设计三个 层次，并安排相应的教学环节，为了解决教学重点与难点，采用了信息化手段，充分利用“算 法框图辅助教学系统”所提供的功能，在第一个环节，学生使用工具箱中提供的框图符号， 根据系统反馈规范框图，实现了认识框图符号、掌握画法规则的教学重点，在第二个环节， 学生先自己阅读框图，思考答案，再绘制框图，执行